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«ne pas gaspiller l’eau» Dis : C’est bien les enfants, il ne faut pas gaspiller

«ne pas gaspiller l’eau» Dis : C’est bien les enfants, il ne faut pas gaspiller l’eau. Répétez : ne pas gaspiller l’eau Répète le geste plusieurs fois. Dis à un élève de donner un exemple TC Écoutent Répètent Répondent Observent Disent III/ Évaluation Exercices oraux Montre un élève et lui demande de dire de mimer l’action d’éviter de gaspiller l’eau TI Il mime Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Découvrir le dialogue : L’utilisation rationnelle de l’eau Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Connaître Dire Utiliser Les personnages: Maman ; Kati ; Zana Le sens des mots : un robinet ; fermer ; ne pas gaspiller l’eau. Le nom : Maman ; Kati ; Zana un robinet ; fermer ; ne pas gaspiller l’eau en situation de communication Situation d’apprentissage : Après la recréation, le maître demande aux élèves d’observer les dégâts que certains de leurs camarades ont faits pendant la recréation en laissant le robinet ouvert et laissant l’eau coulée. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Dis la situation d’apprentissage. Quels sont les personnages de l’histoire ? Que demande le maître ? Que font les enfants ? TC Ecoutent Ils doivent dire les dégâts faits par certains de leur camarade pendant la recréation. II/Développement 1- Découverte du dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Maman : Kati, la bassine est trop pleine. Ferme le robinet tout de suite. Kati : je n’ai pas fait attention, maman. Kati : Zana, viens m’aider à soulever la bassine d’eau. Zana : Attention ! L’eau est en train de verser. Maman : Kati, prends un seau pour diminuer l’eau de la bassine. Zana : J’ai soif, je peux boire de l’eau. Kati : Prends un gobelet. Cela évite le TC Regardent et écoutent gaspillage. Maman : C’est bien les enfants, il ne faut pas gaspiller l’eau. Kati et Zana : C’est compris maman 2-Questions de compréhension 3-Explication des mots et structures. Quels sont les personnages du dialogue ? Où fon-ils ? «un robinet» Dis : Kati, la bassine est trop pleine. Ferme le robinet tout de suite Dis : un robinet Répétez : un robinet Dis : un robinet Montre un robinet Invite quelques élèves de un robinet Répétez : un robinet Fais de même pour « fermer, ne pas gaspiller l’eau» TC Maman ; Kati ; Zana Ils puisent de l’eau Répètent Disent : un robinet individuellement III/ Evaluation Exercices oraux Combien de personnages as-tu vu dans ce dialogue ? Lesquels ? TI Trois personnages Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 2/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Expliquer les mots: « un tuyau ; ne pas gaspiller l’eau ; une pompe » Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Utiliser Le sens des mots : un tuyau ; ne pas gaspiller l’eau ; une pompe Le sens des mots : un tuyau ; ne pas gaspiller l’eau ; une pompe étincelles Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Je présente le dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Maman : Kati, la bassine est trop pleine. Ferme le robinet tout de suite. Kati : je n’ai pas fait attention, maman. Kati : Zana, viens m’aider à soulever la bassine d’eau. Zana : Attention ! L’eau est en train de verser. Maman : Kati, prends un seau pour diminuer l’eau de la bassine. Zana : J’ai soif, je peux boire de l’eau. Kati : Prends un gobelet. Cela évite le gaspillage. Maman : C’est bien les enfants, il ne faut pas gaspiller l’eau. TC Écoutent Trois personnages Kati et Zana : C’est compris maman Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Maman et Kati ? II/Développement Explication des mots et structures «un tuyau» Répétez : un tuyau Présente un tuyau Demande à un élève de dire un tuyau Dis ce qu’on fait avec un tuyau TC Répètent Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 3/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Prononcer : un robinet ; un tuyau ; un puits ; une pompe ; une fontaine Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Prononcer Le sens des mots et les phrases du dialogue Le sens des mots : un robinet ; un tuyau ; un puits ; une pompe ; une fontaine Déroulement Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Zana et Kati ? TC Cinq personnages II/Développement Prononciation des structures Prononciation des phrases et des mots Prononcez : Kati, la bassine est trop pleine. Ferme le robinet tout de suite Prononcez un robinet ; un tuyau ; un puits ; une pompe ; une fontaine Prononcez : pui-bui-sui-pille-brille Prononcez : le soleil brille Il ne faut pas gaspiller l’eau TC Prononcent III/ Evaluation Exercices oraux Prononcez : C’est compris maman. TI Prononcent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 4/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : L’utilisation rationnelle de l’eau Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Mémoriser Répéter Retrouver Redécouvrir Le dialogue : L’utilisation rationnelle de l’eau Les répliques Les répliques Le dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Prononcez : C’est compris maman Présentez le dialogue une fois TC Prononcent Ecoutent II/Développement 1-Répétition 2-Redécouverte du dialogue Dis la 1ère réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves. Dis la 2ème réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique Procédez de cette façon pour les autres répliques. Présente le dialogue Présente le dialogue silencieusement Fais répéter TC Répètent Répètent les 2 répliques Cherchent les répliques du dialogue Répètent III/ Evaluation Exercices oraux Que dit Maman ? Que dit Kati ? TC Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 5/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « ne pas gaspiller… » Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Le sens des mots et structures : ne pas gaspiller… Le sens des mots et structures : ne pas gaspiller… Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures : « ne pas gaspiller…» Mise en situation Dis : C’est bien les enfants, il ne faut pas gaspiller l’eau. Répétez : ne pas gaspiller… Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser ne pas gaspiller… Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Demande à un élève de faire l’imitation de l’action TC Il mime Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 6/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « trop (adverbe de quantité)» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Employer Le sens de la structure : trop (adverbe de quantité) Le sens de la structure : trop (adverbe de quantité) Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures « trop (adverbe de quantité)» Mise en situation Dis : Kati, la bassine est trop pleine. Ferme le robinet tout de suite. Répétez : trop (adverbe de quantité) Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser trop (adverbe de quantité) Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Dis : Il ya de sel dans la sauce de maman aujourd’hui. . TC Ils écoutent Niveau: CP2 Semaine: uploads/Management/ l-x27-utilisation-rationnelle-de-l-x27-eau.pdf