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La compatibilité de l’approche par competence avec les objectifs pedagogiques d

La compatibilité de l’approche par competence avec les objectifs pedagogiques dans l’enseignemen/ apprentissage des langues etrangeres. (résumé) Il y a plusieurs définitions de la notion de compétence, mais Dragos Copilu et Dragos Crosman ont synthétisé toutes les définitions sous une forme accesible d’algorithme. La formule suivante donne la définition de compétence : C= c¹+c²+c³ ou C = compétence, c¹= connaissances fonctionnelles, c² = capacités, c³ = comportements constructifs. Le cadre de référence européen décrit huit compétences clés :  Communication dans la langue maternelle ;  Communication en langues étrangères ;  Compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologies ;  Compétence digitales dans le domaine de TIC ou numérique ;  Apprendre à apprendre ;  Compétences sociales et civiques ;  Esprit d'initiative et d'entreprise ;  Compétences en culture humaniste. Le curricula modernisée de 2010 a ajouté encore deux types de compétence : -les compétences actionnelles-stratégiques ; -les compétences d’autoformation et d’autorealisation ; Les compétences générales : - les savoirs (lees connaissances, savoir théorique) - les savoir-faire (qui impliquent la capacité à effectuer des tâches et à appliquer des procédures ) - les savoir-être (qui englobe les caractéristiques individuelles, les traits de personnalité et les attitudes envers soi-même et d’autres personnes engagées dans l’interaction sociale ) - les savoir-apprendre (qui est la capacité à s’engager dans de nouvelles expériences, à assimiler de nouvelles connaissances et à les intégrer à des connaissances préalables) Le CECR distingue trois composantes de la compétence de communication, les compétences linguistique, sociolinguistique et pragmatique. 1. La compétence linguistique se décline en : - compétence lexicale : la connaissance et la capacité à utiliser le vocabulaire d’une langue qui se compose d’éléments lexicaux et d’éléments grammaticaux ; - compétence grammaticale : la connaissance des ressources grammaticales de la langue et la capacité de les utiliser ; - compétence sémantique : la conscience et le contrôle que l’apprenant a de l’organisation du sens ; - compétence phonologique : une connaissance de la perception et de la production et une aptitude à percevoir et à produire les unités sonores de la langue et leur réalisation dans des contextes particuliers ; - compétence orthographique : une connaissance de la perception et de la production des symboles qui composent les textes écrits et l’habileté correspondante ; 2. La compétence sociolinguistique comprend les marqueurs des relations sociales. 3. La compétence pragmatique – la capacité à organiser des phrases dans un ensemble cohérent, donc à structurer son discours. Conclusion En conclusion on peut souligner que les compétences ont été développées dans toutes les secteurs de l’enseignement. Leur objectif est de mieux axer l’ensegnement sur la realité. Developper des compétences permet de mieux s’adapter a des situations nouvelles. Glossaire 1. compétence – un ensemble integre des connaissances (savoir), d’habilites (savoir- faire) et d’attitudes (savoir –etre) 2. savoir - est un ensemble de connaissances ou d'aptitudes reproductibles, acquises par l'étude ou l'expérience 3. linguistique - est la discipline s’intéressant à l’étude du langage. Elle se distingue de la grammaire, dans la mesure où elle n'est pas prescriptive mais descriptive 4. sociolinguistique - est la partie de la linguistique ayant pour objet l'étude du langage et de la langue sous leur aspect socioculturel. 5. pragmatique - est la branche de la linguistique qui s'intéresse aux éléments du langage dont la signification ne peut être comprise qu'en connaissant le contexte de leur emploi uploads/Management/ la-compatibilite-de-les-competences 1 .pdf