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See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/349549182 La formation professionnelle continue Conference Paper · February 2021 CITATIONS 0 READS 2,095 1 author: Some of the authors of this publication are also working on these related projects: L'évolution des compétences en Algérie View project Prévenir l’obsolescence des compétences grâce à l’outil de la formation professionnelle continue dans les entreprises, les institutions er les établissements algér View project Fouzia Brahimi Aix-Marseille Université 4 PUBLICATIONS 4 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Fouzia Brahimi on 24 February 2021. The user has requested enhancement of the downloaded file. 1 La perception de la formation professionnelle continue par les salariés (cadres vs professions intermédiaires) dans les grandes entreprises privées en Algérie : secteur BTP Fouzia BRAHIMI Docteur en Sciences de Gestion Laboratoire de management des entreprises Faculté des sciences économiques, commerciales et des sciences de gestion Université Djillali LIABES de Sidi Bel Abbès- Algérie Fouzia13f2000@yahoo.fr Résumé : Cette recherche s’intéresse à la problématique de l’inégalité d’accès à la Formation Professionnelle Continue des salariés (cadres vs professions intermédiaires) dans les grandes entreprises privées en Algérie. Le secteur d’activité qui nous intéresse ici est le Bâtiment et les Travaux Publics, secteur qui fait souvent appel aux entreprises étrangères pour réaliser ses projets de construction d’envergure du fait d’un « manque de compétences des locaux » selon les dires des décisionnels. La Formation Professionnelle Continue est rarement abordée du point de vue du salarié. C’est cette approche que nous allons étudier afin d’observer la perception et l’attitude des salariés (cadres vs professions intermédiaires) face à cette activité. Mots clés : Formation Professionnelle Continue, grandes entreprises privées, salariés (cadres vs professions intermédiaires), difficultés liées à la FPC. 2 INTRODUCTION Nous vivons une époque qui requiert une capacité d’apprentissage considérable, notamment pour poursuivre des études et des formations, toujours plus exigeantes, longues et multiples, ainsi que pour s’adapter durant notre vie professionnelle. « Les changements économiques et sociaux des dernières décennies impliquent que la majorité des individus procèdent à des transitions professionnelles ou des changements de carrière de plus en plus nombreux » (Berger, 2015, p. 22). De nouvelles compétences professionnelles devront être acquises bien au-delà de la formation initiale (Berton et al, 1991 ; Paradas, 1993 ; Barbier et al, 1996). La formation initiale à elle seule n’est en effet pas ou plus capable de fournir les aptitudes nécessaires à maitriser un métier évoluant avec une grande rapidité (Bonaïti et al, 2006). Même sans véritable réorientation de carrière, d'amples capacités d’apprentissage sont nécessaires et dans ce contexte, la formation continue s’avère de plus en plus utile, voire essentielle. Par ailleurs, les avancées technologiques contraignent les individus à continuer d’apprendre tout au long de leur vie (Brochier, 20015). Les qualifications professionnelles requises deviennent alors de plus en plus exigeantes et une capacité d’apprendre élevée s’avère indispensable actuellement (Conjard et Devin, 2004 ; Crochard, 2007, Peretti, 2007 ; Meignant, 2009). La Formation Professionnelle Continue trouve place dans la vie des entreprises publiques ou privées. Et parmi ces dernières, l’importance des entreprises privées en Algérie est reconnue par l’ensemble des acteurs (Melbouci, 2005). Leur rôle s’inscrit par leur dynamisme et leur contribution à la croissance économique du pays (Moussaoui, 2011). Or, si l’importance des entreprises privées en Algérie est admise, leur manque de capacités à évoluer face aux mutations économiques et technologiques est souvent mis en exergue, on pourrait alors parler ici d’un constat d’échec (El Akermi, 2000). Ces entreprises privées savent que leur performance ne peut s’envisager que par une connaissance de leur environnement externe, mais aussi interne. Et une connaissance de cet environnement interne signifie qu’elles doivent avoir une réelle maîtrise de leurs ressources, qu’elles soient financières, technologiques ou humaines. Et dans ce trio de ressources, une attention toute particulière doit être portée sur le facteur humain, au centre des échanges et donc de la performance entrepreneuriale (Campoy et al, 2008). En cela, la montée des compétences des ouvriers et artisans du bâtiment représente un enjeu de taille pour l’Algérie, tant sur le plan quantitatif que qualitatif. En effet, les engagements pris par l’Algérie pour la reconstruction du pays après une décennie d’instabilité (1990-2000) impliquent à la fois de former en masse mais aussi de fixer des objectifs de qualité ambitieux pour les formations dans le secteur du bâtiment. L’Algérie doit donc mener une opération de formation de masse sans précédent pour améliorer sa situation et devenir autonome dans la réalisation de ces grands projets de construction. Malheureusement, la dynamique actuelle de formation dans le secteur du BTP est encore loin d’être à la hauteur (Moussaoui, 2011). Dans ce contexte, le manque considérable de compétences a incité l’Algérie à faire appel aux compétences étrangères. Car si, depuis l’indépendance en 1962, l’Algérie forme des universitaires en différentes disciplines telles que génie civil, architecture, ou ingénierie, et ce sur des formations à grande échelle, l’Algérie souffre malgré tout d’un grand manque de compétences pour reconstruire le pays. Parmi les facteurs qui expliquent la défaillance de la FPC en Algérie, un des principaux, cités, reste le manque de moyens et de compétences dans les hautes technologies. Il est clair que le 3 saut technologique de ces dernières années ne peut s’effectuer sans une main-d’œuvre compétente et ouverte à une remise à niveau quotidienne. C’est cette compétence qui contribuera à une plus grande autonomie nationale, dans la mesure où elle sera bien adaptée aux différents aspects de la nouvelle technologie. La Formation Professionnelle Continue joue donc un rôle crucial dans toute économie qui aspire à l’évolution et au développement (Guerid, 2007 ; Melbouci, 2006 ; Moussaoui, 2011, Hasnaoui, 2015). Nous devons comprendre la perception de la FPC1 par les salariés (cadres vs professions intermédiaires). Des questions de recherche sont indispensables pour connaître la perception de la FPC par les salariés ainsi que les difficultés qu’ils doivent affronter pour participer à une FPC. 1. Comment les salariés algériens perçoivent-ils la FPC au sein des entreprises ? 2. La FPC est-elle importante pour eux et pour leur évolution professionnelle ? 3. Quelles sont les difficultés qu’appréhendent les salariés algériens et qu’ils considèrent comme un obstacle à leur FPC ? Notre objectif est de répondre à ces questions et pour cela nous allons effectuer une étude qualitative exploratoire afin de déterminer l’importance de la FPC pour les salariés (cadres vs professions intermédiaires) et les difficultés à affronter pour y participer. Cet article est structuré en trois parties. Tout d’abord, nous nous intéressons à la notion de la FPC. Ensuite, nous présentons la méthodologie de notre étude. Enfin, les résultats sont énumérés pour souligner quelques pistes d’amélioration dans les pratiques. 1 FPC : Formation Professionnelle Continue 4 1. REVUE DE LA LITTERATURE Nous développons ici un panorama sur la notion de Formation Professionnelle Continue (FPC) et ses différents niveaux de pratiques. Ceci nous permettra d’en apprécier sa création de valeur pour l’individu, pour la vie d’une entreprise et d’une société en général. C’est également à ce niveau que nous regarderons comment l’Algérie se place face à ce type de formation, reconnue comme une réponse à la concurrence internationale à laquelle elle est confrontée. 1.1. La notion de Formation Professionnelle Continue en France 1.1.1. La formation Professionnelle Continue : Définitions De nombreuses définitions de la Formation Professionnelle Continue (FPC) existent. Nous présentons quatre d’entre elles, montrant l’évolution historique de son intérêt et de son applicabilité : - Candau (1985), la Formation Professionnelle Continue consiste en « toute activité qui essaie délibérément d’améliorer ou de compléter les connaissances, attitudes, aptitudes d’une personne dans son travail. C’est un moyen pour atteindre les objectifs de productivité grâce à une main-d’œuvre adaptée, tout en s’efforçant de combler ses aspirations » ; - AFNOR (1996) définit la FPC comme l’« ensemble (objectif, programme, moyens pédagogiques et d’encadrement, suivi de l’exécution et appréciation des résultats) mis en œuvre, dans un temps déterminé ou non, nécessaire pour permettre à des personnes sorties du système scolaire d’atteindre un niveau de connaissances ou de savoir-faire constituant l’objectif de formation. L’action de formation peut avoir pour objet : l’adaptation, la promotion, la prévention, l’acquisition, l’entretien ou le perfectionnement des connaissances. Au sens légal, les actions de formation financées par les employeurs se déroulent conformément à un programme qui, établi en fonction d’objectifs préalablement déterminés, précise les moyens pédagogiques et d’encadrement mis en œuvre et définit un dispositif permettant de suivre l’exécution de ce programme et d’en apprécier les résultats. » ; - Peretti (2007) « par formation professionnelle, on désigne habituellement les moyens pédagogiques offerts aux salariés pour qu’ils développent leurs comportements au travail. Les actions proposées renforcent leurs connaissances, attitudes et compétences pour leur permettre d’atteindre leurs propres objectifs et ceux de l’organisation, et de s’adapter à leur environnement » ; - Enfin, selon l’INSEE, la FPC rappelle qu’elle est une obligation légale depuis 1971. Ainsi, l’article L6111.1 du code du travail dans sa version en vigueur au 1er janvier 2015 stipule que la formation professionnelle est obligatoire tout au long de la vie et qu’« elle vise à uploads/Management/ la-formation-professionnelle-continue-en-algerie 1 .pdf