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Les modes de communication Il existe trois modes de communication pour les pers

Les modes de communication Il existe trois modes de communication pour les personnes vivant avec une surdité. Le choix de l’un ou l’autre se fait par les parents à partir de l’information reçue des professionnels et en collaboration avec tous les intervenants actifs auprès de l’enfant selon la progression de ses habiletés de communication. Vous resterez toutefois la première personne à décider de ce choix. N’oubliez pas que ce choix peut être réévalué régulièrement puisque les choix de communication sont évolutifs et qu’ils peuvent se modifier au gré du développement de votre enfant. Ceci implique donc une souplesse d’adaptation constante. 1/ Oralisme Enfant de parents membres de l’AQEPA L’oralisme signifie que l’enfant utilise principalement ses restes auditifs pour apprendre à communiquer par la parole. La lecture labiale se développe souvent parallèlement aux habiletés de la parole et du langage. L’enfant apprend à parler principalement à l’aide de son audition, avec le port d’aides auditives ajustées. L’utilisation de stratégies facilitantes (accès à la lecture labiale, gestes naturels, quelques signes) lui permet de mieux communiquer. Le langage parlé complété (LPC), qui est un code visuel, peut parfois être proposé comme aide à la lecture labiale et contribuer aux apprentissages de certains sons de la parole. Toutefois, certains enfants pourront difficilement fonctionner en oralisme et ce, en fonction, entre autres, de leur degré de surdité, de leurs habilités cognitives, de leur développement et du choix personnel des parents. 2/ Gestuel Enfant de parents membres de l’AQEPA Le langage gestuel est l’utilisation exclusive de signes pour communiquer. L’audition n’est donc pas utilisée dans ce mode de communication. La langue des signes québécoise (LSQ) est la langue utilisée par la majorité des Sourds au Québec. Ceux-ci peuvent dialoguer et bien se comprendre puisque la LSQ est une langue à part entière, possédant sa propre structure grammaticale, son vocabulaire et ses expressions. L’usage des signes s’impose généralement pour l’enfant dont l’accès à la parole est limité. La L.S.Q permet à l’enfant de communiquer efficacement, d’avoir accès à une langue complète et entière. 3/ Communication totale Enfant de parents membres de l’AQEPA Cette approche préconise l’utilisation simultanée de la parole et des signes. Cela signifie que l’enfant utilise tous les moyens mis à sa disposition pour l’aider à communiquer. Il utilise ses restes auditifs et, pour accompagner sa parole, il apprend un code gestuel, soit le français signé ou le LSQ/pidgin, qui suit la structure du français. La lecture labiale est également développée. . uploads/Management/ les-modes-de-communication.pdf