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LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L’ENSEIGNEMENT AR

LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L’ENSEIGNEMENT ARK - 2006 Il faut savoir aller vers la modernité. Plan de l’exposé I. Pourquoi les TICE? a) Définition des TICE b) Enjeux et statuts des TICE c) Les apports pédagogiques II. Comment intégrer les TICE dans son enseignement? a) Les TICE pour quoi faire? b) Scénarios d’apprentissage c) Outils et services pour la gestion de sa classe III. Quelles compétences pour intégrer les TIC dans sa classe? a) Les compétences pédagogiques b) Les compétences technologiques IV. Les perspectives V. Pour en savoir plus a) Sites généraux b) Sites disciplinaires 1. POURQUOI LES TICE? Ensemble des outils et logiciels informatiques et multimédia (textes et images fixes ou animés, sons, vidéos…) qui peuvent être intégrés dans un cours. Les outils: Ordinateur et ses périphériques ( imprimante, scanner, appareil photo numérique, vidéo projecteur…) Les logiciels • Logiciels de production • Logiciel de consultation • Logiciels didacticiels • Logiciel de présentation • Logiciels de communication Les développements récents • Réseau WIFI Wireless Fidelity - Technologie de réseau local Ethernet sans fil (WLAN). • Le WIKI - http://sunensa.uqac.ca/~ pgiroux/medias_wiki/index.php/Les_wikis • Le carnet web ou Blog - http://sunensa.uqac.ca/~ pgiroux/medias_wiki/index.php/Les_carnets_web • Le tableau blanc numérique Définition Tout citoyen est aujourd'hui concerné par l'usage des TIC • Omniprésence de l’ordinateur dans la société • Les TIC sont devenues un élément de la culture générale du 21ème siècle • Transformation des métiers et professions sous l’influence de l’informatique L’informatique a changé la nature de la Science et de la connaissance • Facteur d’évolution de l’essence des disciplines enseignées • Crée un nouveau type de rapport au monde et à la connaissance L’école ne peut pas rester à l’écart de l’évolution de la société dans laquelle elle inscrit son action Un enjeu prioritaire Un enjeu prioritaire « L’avancée des TIC bouscule l’école » Rapport réalisé par l’Inspection générale en France - février 2006 Les TICE remettent en question de l’organisation de l’école au niveau: des contenus étudiés Chaque discipline évolue sous l’influence de l’informatique des formes de travail des élèves L’appropriation du savoir passe par la manipulation de l’outil informatique: l’élève devient acteur du rôle des enseignants De principal vecteur de savoir, le professeur devient un accompagnateur des pratiques de ses élèves Le plan stratégique en matière d'intégration des TIC en Communauté française de Belgique Juillet 2002 Objectif final : Introduire les TIC dans le quotidien de la communication, de l’apprentissage et de l’innovation à l'école. Cet objectif participe à la réalisation d’une société de la connaissance pour tous, cadre général de la Charte d’avenir. Quatre objectifs spécifiques : • Déployer du matériel dans les établissements et en assurer le bon fonctionnement ; • Intégrer les TIC dans les pratiques pédagogiques ; • Permettre à chaque élève de devenir un utilisateur familier des TIC • Faciliter la gestion de l'établissement par l'introduction des TIC. A propos du passeport TIC: matinée de rencontre du jeudi 27 avril 2006 Le portail pour les profs: http://www.enseignement.be/prof/dossiers/tice/index.asp L’ordinateur est-il un outil didactique pertinent? L’efficacité pédagogique des TICE: une question difficile Plusieurs études mettent en évidence l’impact positif des TICE sur les résultats scolaires •http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_201185_35992884_1_1_1_1,00.html Les élèves qui utlisent l’informatique obtiennent de meilleures notes à l’école – étude OCDE http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_201185_35992884_1_1_1_1,00.html Les apports des TICE • Pour l’élève Outil à la motivation: l’ordinateur stimule le plaisir d’apprendre L’ordinateur favorise l’activité intellectuelle, développe l’autonomie L’élève peut s’initier et s’habituer à des modalités de travail qu’il trouvera plus tart dans l’entreprise et l’administration • Pour le professeur L’informatique permet au professeur de s’adresser autrement que par le discours à ces élèves d’exploiter des documents récents ou uniques et de les mettre à disposition des élèves de mettre en œuvre d’outils séduisants gage de la motivation et de la concentration de l’élève Un meilleur suivi des élèves et une plus grande disponibilité pour chacun http://pragmatice.net/evalce2_2005/ tice_aide_apprentissage. htm ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/rapports/rapportfinal.pdf Les apports des TICE Les TICE pour quoi faire? Le vidéo projecteur Principaux apports Projeter en grande dimension l’écran de l’ordinateur. Permet une meilleure visualisation collective. Possibilité d’agrandir un détail 2. COMMENT INTEGRER LES TICE DANS SON ENSEIGNEMENT? Exemples d’activités: Analyser une image en français Aider à la dissertation Visualiser une courbe en Math Simuler un phénomène en Physique Présenter les travaux des élèves Visionner un reportage Afficher collectivement un site Internet Les TICE pour quoi faire? (suite) La classe cybermedia Principaux apports:  La participation de l’élève est suscitée par l’ordinateur. Celui-ci doit recevoir un signe pour continuer;  L’appropriation du savoir passe par la manipulation de l’outil informatique: l’élève devient acteur Exemples d’activités: Exercices interactifs Recherche dirigée Séquences hypermedia Utilisation du video-projecteur  Animations Math: • Les animations du Kangourou • Le matoux matheux • Les animations de Math en poche Math/Sciences DI: Animations Flash Math/Physique: Zone Flash Physique: Simulations scientifiques Physique: La physique c’est fantastique Géo: Le Japon  Présentations Powerpoint Biologie: La théorie cellulaire Français: Analyse de l’image:  Vidéos Biologie: L'eau oxygénée : pourquoi mousse-t-elle ? (8min) Anglais: The English Teacher John Show Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: Les apports du video-projecteur Illustrer un cours  Mise à disposition dans un même espace numérique d’un ensemble de supports: texte, animation, image, vidéo…  Utiliser les sensations visuelles pour faciliter la découverte du sens  Expliquer un mécanisme logique  Exploiter la 3D ou les techniques de la réalité virtuelle Travailler collectivement  Rendre visible un travail qui jusque là ne peut se faire qu’oralement: par ex. rédiger une dissertation à l’aide du TTX  Afficher les travaux d’élèves = aide à l’auto évaluation Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: En salle cybermedia Exercices interactifs Math: Faire des math avec Geoplan Math: Inéquations avec Graphmatica Math: Racines carrées et Pythagore Math DI/DS: Mathenpoche Math: Le matou matheux Espagnol: Ac. Versailles Espagnol: AC. Amiens Sciences éco: La production Histoire Di: Exercices interactifs Néerlandais DI: Exercices « On line » http://www.nt2primaire.org/sites/enligne.html Anglais Di: My English Lesson Anglais: http://lve.scola.ac-paris.fr/anglais/exos.php Géo: QCM sur l’Union européenne Français: Le tour du monde en 80 clics Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: Exercices interactifs – Principaux atouts Support attractif  motivation  Autonomie complète  l’élève travaille à son rythme Droit à l’erreur, de se reprendre et trouver une meilleure solution Libère l’enseignant de certaines tâches de correction ingrates Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: En salle cybermedia: 1 ou 2 élèves par ordinateur  Recherche guidée: Français: les fleurs du mal Français DI: Jean de la Fontaine et les jardins Français DI/DS: nombreuses propositions ac. versailles  Séquences hypermédia: Géo: Paysages urbains observés à l’aide de webcams Histoire Di: Cours interactifs Histoire Di: Les Mosaïques de Ravenne Histoire Di: la civilisation grecque Histoire 4ème: Louis XIV Anglais: web-based activities Français 3ème: La littérature en hypertexte Français DS: L’étude du récit Français/Anglais: Maupassant et Alfred Stilglitz Espagnol: En contacto con el mundo hispanohablante http://www .espagnol.ac-aix-marseille.fr/ Histoire-Géo: Séquences interactives DI/DS Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: Recherche guidée et productions hypermedia - principaux atouts  Apprentissage à la navigation sur Internet  Possibilité de travailler à son rythme (avec aller-retour)  Mise à disposition d’un grand nombre de documents  Variété des approches autour d’un même sujet   sens et attention plus soutenue  Élève plus autonome, participe à la construction de son savoir • Comparaison des rôles de l'enseignant et de l'ordinateur • Comparaison des forces de l'enseignant et de l'ordinateur • Comparaison des faiblesses de l'enseignant et de l'ordinateur Scénarios d’apprentissage – Quelques exemples: Applications web qui peuvent être installées sur un serveur Internet ou intranet d'établissement : http://wwwphp.ac-orleans-tours.fr/pedago-tice/wakka.php?wiki=applications  Logiciel de gestion des cotes: Facil-Notes  Logiciels éducatifs: Enseignement.be Boîtes à outil pour le prof: académie de créteil, crdp Grenoble Créer un cédérom pour la classe: crdp Grenoble Comment réaliser une séquence hypermedia? http://www.crdp.ac-grenoble.fr/ing/utiliser/index.htm Installation et utilisation d’un vidéo projecteur: Présentation Power point Les TIC à l’école: suggestions d’utilisations personnelles Outils et services pour la gestion de sa classe 3. QUELLES COMPETENCES POUR INTEGRER LES TICE DANS SA CLASSE?  Les compétences technologiques Je me situe: http://www.cssmi.qc.ca/cgi-bin/profil/  Les compétences pédagogiques Un référentiel de compétences technopédagogiques pour le personnel enseignant: http://www.ntic.org/guider/referentiel.pdf http://site.profweb.qc.ca/index.php?id=97 http://www.ac-creteil.fr/medialog/ARCHIVE56/c2i56.pdf http://www2.uqtr.ca/hee/site_1/index.php?no_fiche=10 Le C2i enseignant en France: le référentiel des compétences 4. LES PERSPECTIVES En 1, le tableau transmet à l'ordinateur les tracés effectués. En 2, l'ordinateur envoi au vidéoprojecteur les tracés, plus tout l'affichage normal. En 3, le vidéoprojecteur projette sur le tableau le résultat, ce qui permet à l'opérateur de voir en temps réel ce qu'il fait sur le tableau et comment cela est interprété par l'ordinateur http://www.crdp-montpellier.fr/CD48/tbi/boardsbyc.htm Le tableau noir interactif 4. LES PERSPECTIVES Le tableau noir interactif : exemples d’utilisation en Langues http://melies.ac-versailles.fr/documents/tni/ en Math, Français, Histoire et Géo: http://andre.maurois.free.fr/tabblanc/index.html 4. LES PERSPECTIVES Le tableau noir interactif: les atouts Concentre en un seul outil tous les medias: image fixe ou animée, vidéo Navigation comme sur un ordinateur Interactivité Modifie la place de l’intervenant par rapport à l’information numérique Permet d’annoter des documents Mémoire numérique d’une démarche de cours ou de la correction d’exercices (permet de revenir en arrière) Modification de la place de l’intervenant par rapport à l’information uploads/Management/ les-technologies-del-information-corrige.pdf