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1 Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Directi

1 Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale de la Rénovation Universitaire Demande d'habilitation d’une Licence Pour la période : 2019-2020 / 2022-2023 1 Offre de formation 1.1 Demandeur(s) Instructions Indiquer le(s) noms des université(s), établissement(s) et département(s). Spécifier l’université, l’établissement et le département partenaire(s) en cas de co-habilitaion ou co-diplomation Université Etablissement Département(s) Université Etablissement Département(s) 1.2 Identification du parcours Instructions Domaine : Lettres et sciences humaines (Choisir dans la liste des domaines prédéfinis) Mention : (Choisir dans la liste des mentions prédéfinies par la CNS) Parcours (ou spécialité) : Français (A spécifier par établissement(s) ) Nature de la licence :Uniconstruite / (Choisir une ou plusieurs catégories dans la liste proposée) Type de formation : Initiale/ diplômante /présentielle (Choisir un type parmi les deux proposés) Mode d’organisation de la formation :« Présentiel » / Mixte (Choisir un mode parmi les quatre proposés) Commission Nationale Sectorielle : Français (Choisir l’une des commissions dans la liste proposée) Domaine Mention Parcours (ou spécialité) Nature de la licence x Normale Co-construction Co-diplomation Co-habilitation 2 Type de formation X Initiale Continue Mode d’organisation de la formation X Présentielle A distance x Mixte Alternance Commission Nationale Sectorielle Français 1.3 Métiers visés (liste en indiquant le secteur le cas échéant) et perspectives professionnelles du parcours Instructions Préciser la liste des métiers visés par l’offre de formation en s’appuyant, dans la mesure du possible, sur les référentiels de métiers disponibles dans les liens suivants : http://www.uni-renov.rnu.tn/actualite/fr/450/Referentiel-Tunisien-des-Metiers-et-des-Competences.html https://www.pole-emploi.fr/candidat/le-code-rome-et-les-fiches-metiers-@/article.jspz?id=60702 https://www.pole-emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681 Liste des métiers visés : Enseignement / Traduction / Médiation culturelle / Métiers du livre et de l’édition/ Administration/ Journalisme 1.3.1 1.4 Objectifs de la formation 1.4.1 Objectif général Instructions :Préciser l’objectif général de la formation proposée. Objectif général : Définition Un objectif général définit la raison d’être de l’offre de formation, le but ultime à long terme (plusieurs actions contribuent à son atteinte). L'objectif généralne dit rien de la manière dont les acteurs vont s'y prendre pour l'atteindre. Il peut être rédigé en référence à la satisfaction des besoins identifiés. : Exemple Cette formation vise à former des licenciés capables de contribuer au développement des activités d’une entreprise dans un contexte international. Objectif général : Pratiquer la langue dans des situations variées et savoir décrire son fonctionnement. Acquérir des savoirs et savoir- faire en littérature et civilisation françaises tout en développant son esprit critique. 1.4.2 Objectifs spécifiques Instructions Objectif spécifique : Préciser deux ou trois objectifs spécifiques de la formation proposée. Définition : Il concerne une compétence ou un nombre réduit de compétences. Il découle de l’objectif général. L'énoncé d'un objectif spécifique comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visés (le comportement ou la performance est observable). Exemple : 3 Développer les techniques de commerce international chez les apprenants. Développer les compétences linguistiques pour agir dans un environnement international Développer les habiletés en communication et management interculturels pour pouvoir assumer des postes de responsabilités dans une organisation internationale Objectifs spécifiques : - développer et réinvestir des capacités de compréhension à l’oral et à l’écrit, - développer et réinvestir des capacités de production orales et écrites, - mener, de façon progressive, des activités métalinguistiques et métatextuelles, - connaître et savoir analyser son environnement culturel, - acquérir des comportements citoyens et responsables, - acquérir et réinvestir des compétences transversales et pluridisciplinaires, - développer et réinvestir des capacités d’interaction et de communication dans des contextes variés, - se préparer aux activités professionnelles relatives à sa formation. 1.4.3 Acquis d’apprentissages (Learning Outcomes) Instructions Acquis d’apprentissages : Préciser les acquis d’apprentissage que l’apprenant doit détenir suite à la formation proposée. Définition : Les acquis d'apprentissage (AA) ou Learning Outcomes (LO) sont des formules qui décrivent ce que l'apprenant doit savoir, comprendre et être capable de faire à l'issue de l'apprentissage (Cedefop, 2009). Ils sont formulés en termes de connaissance, d’aptitude et d’attitude. L'énoncé des acquis d'apprentissage comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visé. Autrement dit, les AA doivent être centrés sur l’apprenant et évaluables en fin de formation. Exemples de verbes d’actions : Analyser, appliquer, argumenter, assembler, calculer, catégoriser, choisir, classer, comparer, compiler, concevoir, créer, critiquer, décrire, défendre, définir, démontrer, développer, différencier, discuter, distinguer, écrire, employer, estimer, étiqueter, évaluer, examiner, expliquer, exploiter, formuler, gérer, identifier, illustrer, indiquer, interpréter, lister, localiser, mémoriser, ordonner, organiser, planifier, pratiquer, préparer, prévoir, programmer, proposer, questionner, rapporter, reconnaître, répertorier, répéter, reproduire, résoudre, réviser, revoir, sélectionner, traduire, utiliser… Exemple : A la fin de la formation, les participants doivent être capables de : Connaissances (savoir) :  Lister les compétences entrepreneuriales et les pratiques d’évaluation associées  Identifier les différentes opportunités qu’offrent les méthodes pédagogiques actives pour développer l’esprit entrepreneurial chez l’apprenant  Lister les composantes d’un projet entrepreneurial Aptitudes (savoir-faire) :  Générer des idées de projets nouvelles et innovantes  Définir des objectifs  Elaborer un plan organisant les activités relatives à un projet donné  Identifier les ressources nécessaires pour un projet donné et élaborer le budget correspondant  Conduire une évaluation des risques associés à un projet donné (prédire les contraintes potentielles pour la mise en œuvre du projet) et, plus généralement, démontrer une capacité d’évaluation de la faisabilité d’un projet  Démontrer une habileté de représentation, de synthèse (vision globale) et de négociation pour un projet donné  Démontrer une capacité à mettre en œuvre et à gérer un projet donné 4  Démontrer une capacité à mettre en place un système d’évaluation et les éventuelles mesures correctives Attitudes (savoir-être) :  Démontrer une attitude positive envers l’adoption de nouvelles approches pédagogiques  Prendre systématiquement des initiatives pour réaliser ses idées créatives  S’engager activement et être responsable dans la mise en œuvre du projet pour atteindre les objectifs fixés  Démontrer une capacité à travailler à la fois individuellement et en équipe Acquis d’apprentissage : Connaissances : A la fin de sa formation, le titulaire d’une licence de français doit être en mesure de connaitre: - La littérature française : l’histoire littéraire, les grandes figures, les grandes périodes, les genres et leur évolution. - Les théories littéraires - La langue française : connaissance du fonctionnement de la langue (morphologie, syntaxe, lexique sémantique.) - Les littératures francophones et étrangères. - La littérature générale et comparée. - Les liens entre la littérature et les autres formes d’expression culturelle (peinture, musique, cinéma, presse.) - L’art de la rhétorique et de l’argumentation. - L’analyse de discours. - L’analyse sémiologique de l’image et des médias. Aptitudes (savoir faire). A la fin de sa formation l’apprenant doit pouvoir : - Identifier et situer dans leur contexte diverses productions culturelles et artistiques en lien avec les genres et les grands courants, dans une perspective à la fois historique et comparative. - Mobiliser les concepts et les connaissances propres aux grands courants littéraires pour analyser des textes de nature, d’origines et d’époques diverses. - Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (synthèse, commentaire, dissertation, étude stylistique) - Avoir une connaissance raisonnée du système de la langue française et savoir la mettre en application. - Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet, analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. - Avoir une perception des niveaux de langue et savoir les utiliser de manière appropriée. - Développer une argumentation avec un esprit critique. - Utiliser le vocabulaire spécifique à un champ professionnel - Produire des textes à visées professionnelles - Planifier son parcours professionnel. - Participer au développement de son domaine de spécialité. - Identifier et saisir les opportunités qui s’offrent à lui sur le plan professionnel. - S’ouvrir sur son environnement social. Attitudes (savoir être) - Faire preuve d’esprit d’initiative. - Développer son esprit critique. - S’ouvrir sur d’autres domaines de la connaissance. 5 - S’adapter à des situations de communication diverses et variées. - Respecter l’éthique du métier. - S’engager dans le renouvellement des méthodes d’apprentissage dans son domaine de spécialité. - Assumer des responsabilités dans son milieu professionnel. - Développer le travail en équipe. - Faire preuve d’esprit citoyen dans tous les domaines. 6 1.5 Conditions d'accès à la formation Instructions Nature du Bac : Préciser la nature de bacs acceptables pour l’admission dans cette formation. Cocher obligatoirement la case OUI ou NON pour chaque type de bac. 1.5.1 Répartition : Indiquer le pourcentage pour chaque type de bac coché OUI. Le totale doit être égal à 100%. 1.5.2 Nombre prévu d'étudiants : Indiquer le nombre d’étudiants demandé pour chacune des quatre années de l’habilitation de la formation. 1.5.3 Test d’admission : indiquer s’il y a un test d’admission après l’orientation pour l’admission finale. 1.5.4 Autre (à préciser) : indiquer s’il y a d’autres exigences ou pré-requis pour l’admission finale. Nature du Bac et répartition Nombre prévu d'étudiants repartis sur les années d'habilitation Bac Mathématiques x Oui Non 10 ............... %  Année 1 : ...........................  Année 2 : ...........................  Année 3 : ...........................  Année 4 : ........................... Bac Sciences expérimentales x Oui Non 20 ............... % Bac Economie et Gestion Oui x Non uploads/Management/ licence-guide-c-n-s-francais.pdf