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2013 L’Évaluation des compétences des adultes MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS L’É

2013 L’Évaluation des compétences des adultes MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS L’Évaluation des compétences des adultes MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS Note de la Turquie : les informations figurant dans ce document qui font référence à « Chypre » concernent la partie méridionale de l’Ile. Il n’y a pas d’autorité unique représentant à la fois les Chypriotes turcs et grecs sur l’Ile. La Turquie reconnaît la République Turque de Chypre Nord (RTCN). Jusqu’à ce qu’une solution durable et équitable soit trouvée dans le cadre des Nations Unies, la Turquie maintiendra sa position sur la « question chypriote ». Note de tous les États de l’Union européenne membres de l’OCDE et de l’Union européenne : la République de Chypre est reconnue par tous les membres des Nations Unies sauf la Turquie. Les informations figurant dans ce document concernent la zone sous le contrôle effectif du gouvernement de la République de Chypre. Les données statistiques concernant Israël sont fournies par et sous la responsabilité des autorités israéliennes compétentes. L’utilisation de ces données par l’OCDE est sans préjudice du statut des hauteurs du Golan, de Jérusalem‑Est et des colonies de peuplement israéliennes en Cisjordanie aux termes du droit international. Crédits photo : © Dmitry_Tsvetkov/Shutterstock.com © Jaroslav Machacek/Shutterstock © Konstantin Chagin/Shutterstock © momentimages/Tetra Images/Inmagine LTD © Monty Rakusen/cultura/Corbis © Ocean/Corbis © Ocean/Corbis © Rob Lewine/Getty Images © Zoltan Papp/Shutterstock.com Les corrigenda des publications de l’OCDE sont disponibles sur : www.oecd.org/editions/corrigenda. © OCDE 2014 Vous êtes autorisés à copier, télécharger ou imprimer du contenu OCDE pour votre utilisation personnelle. Vous pouvez inclure des extraits des publications, des bases de données et produits multimédia de l’OCDE dans vos documents, présentations, blogs, sites Internet et matériel d’enseignement, sous réserve de faire mention de la source OCDE et du copyright. Les demandes pour usage public ou commercial ou de traduction devront être adressées à rights@oecd.org. Les demandes d’autorisation de photocopier une partie de ce contenu à des fins publiques ou commerciales peuvent être obtenues auprès du Copyright Clearance Center (CCC) info@copyright.com ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) contact@cfcopies.com. Cet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l’OCDE. Les opinions et les interprétations exprimées ne reflètent pas nécessairement les vues officielles des pays membres de l’OCDE. Ce document et toute carte qu’il peut comprendre sont sans préjudice du statut de tout territoire, de la souveraineté s’exerçant sur ce dernier, du tracé des frontières et limites internationales, et du nom de tout territoire, ville ou région. Merci de citer cet ouvrage comme suit : OCDE (2014), L’Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l’usage des lecteurs, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264204126-fr ISBN 978-92-64-20411-9 (imprimé) ISBN 978-92-64-20412-6 (PDF) L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DES ADULTES : MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS © OCDE 2014 3 Utiliser le terme de « révolution » pour évoquer la façon dont notre vie a changé au cours des décennies qui viennent de s’écouler n’est en rien exagéré. Les outils et les technologies de l’information et de la communication auxquels nous avons recours aujourd’hui n’étaient même pas concevables en 1980. Nos modes de vie et de travail ont radicalement changé, tout comme le bagage de compétences requis pour participer pleinement à nos sociétés hyper-connectées et à nos économies toujours plus axées sur le savoir, et tirer profit des avantages qui en découlent. Les pouvoirs publics ont besoin de savoir avec précision comment les marchés du travail et les économies évoluent, mais aussi dans quelle mesure leurs citoyens acquièrent les compétences indispensables au XXIe siècle, les individus peu compétents courant un risque accru de handicap économique, de chômage et de mauvaise santé. Notre nouvelle série de publications, Perspectives de l’OCDE sur les compétences, a pour vocation de présenter une vue panoramique de la situation. Elle dressera un tableau annuel du développement, de l’activation et de l’utilisation des compétences dans les pays de l’OCDE et les pays partenaires, tout en mettant en exergue les types de politiques éducatives, fiscales, sociales et d’emploi qui encouragent les individus à exploiter pleinement leur potentiel. Dans cette première édition, les Perspectives de l’OCDE sur les compétences présentent les résultats du premier cycle de l’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). L’évaluation fournit une mine de données sur les compétences des adultes en littératie, en numératie et en résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, autrement dit sur les compétences clés en traitement de l’information dont la valeur est devenue inestimable dans les économies du XXIe siècle. L’évaluation apporte aussi des informations sur différentes compétences « génériques », comme les compétences de coopération, de communication et d’auto-organisation. Un message central ressort clairement de cette nouvelle évaluation : les compétences des individus et la façon dont ils en tirent parti influent sensiblement sur leurs chances de réussite dans la vie. Le salaire horaire médian des travailleurs capables de procéder à des inférences complexes et d’évaluer des affirmations ou des arguments subtils présents dans un texte est supérieur de plus de 60 % à celui des travailleurs qui, au mieux, sont capables de lire des textes relativement courts pour localiser une simple information. Les individus peu compétents en littératie ont également deux fois plus de risques d’être au chômage. L’Évaluation des compétences des adultes montre également que la répartition des compétences en littératie au sein d’une population n’est pas sans conséquence sur la répartition des résultats économiques et sociaux au sein de la société. Une vaste proportion d’adultes peu compétents en lecture et en numératie peut aussi entraver la mise en œuvre et la diffusion de nouvelles pratiques organisationnelles et de technologies qui augmentent la productivité. Mais l’impact de la maîtrise des compétences va bien au-delà de la rémunération et de l’emploi. Dans tous les pays ayant participé à l’évaluation, les individus peu compétents en littératie sont plus susceptibles que leurs homologues plus compétents de signaler être en mauvaise santé, de penser n’avoir que peu d’impact sur le processus politique et de ne pas participer à des activités bénévoles ou associatives. Dans la plupart des pays, ils font aussi généralement moins confiance à autrui. Ces résultats, ainsi que ceux des prochains cycles de l’Évaluation, étayeront en grande partie les analyses présentées dans les éditions à venir des Perspectives. Les Perspectives s’appuieront sur les nombreux travaux de l’OCDE sur l’éducation et la formation, notamment sur les résultats de son Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), ses analyses des politiques d’éducation et de formation à vocation professionnelle, et ses travaux sur les compétences, particulièrement ceux issus de sa Stratégie sur les compétences : le cadre intégré intergouvernemental conçu par les experts des différentes Directions de l’OCDE pour aider les pays à mieux comprendre comment investir en faveur des compétences pour transformer la vie de leurs citoyens et tirer les économies vers le haut. Les Perspectives de l’OCDE sur les compétences nous montrent où nous sommes, où nous devons aller, et comment y parvenir si nous souhaitons être des citoyens pleinement impliqués dans une économie mondialisée. Angel Gurría Secrétaire général de l’OCDE Avant-propos L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DES ADULTES : MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS © OCDE 2014 5 L’Évaluation des compétences des adultes est le fruit d’une étroite collaboration entre les pays participants, le Secrétariat de l’OCDE, la Commission européenne et un Consortium international dirigé par Educational Testing Service (ETS). Ji Eun Chung et William Thorn ont rédigé ce rapport. Ils ont reçu l’aide et l’appui de Veronica Borg et Vanessa Denis. Marilyn Achiron, Marika Boiron, Celia Braga-Schich, Cassandra Davis, Elizabeth Del Bourgo, Marta Encinas-Martin, Lynda Hawe et Élisabeth Villoutreix ont apporté un précieux soutien dans la préparation et la rédaction de ce document. Sabrina Leonarduzzi a fourni le support administratif. Sous la direction d’Irwin Kirsch, le Consortium international a eu pour mission de développer les instruments d’évaluation et de préparer les données qui constituent la base scientifique de ce rapport. Iddo Gal, Stan Jones, Ken Mayhew, Jean‑François Rouet et John P. Sabatini ont dirigé les groupes d’experts en charge de la supervision du questionnaire de base et des instruments cognitifs utilisés dans le cadre de cette évaluation. Cees Glas a, quant à lui, présidé le Groupe consultatif technique. Le projet a été mis sur pied et mené sous la houlette du Conseil des pays participants du PIAAC. Ce conseil a été co-présidé par Satya Brink (Canada) entre 2008 et 2010, Dan McGrath (États-Unis) de 2010 à 2013, et Paolo Sestito (Italie) de 2008 à 2013. La liste complète des membres du Conseil des pays participants, des Directeurs nationaux de projet, des experts consultés, des membres du Consortium international et du personnel du Secrétariat de l’OCDE ayant contribué à ce projet peut être consultée à l’annexe C. Remerciements L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DES ADULTES : MANUEL À L’USAGE DES LECTEURS © OCDE 2014 7 GUIDE DU LECTEUR. ..........................................................................................................................................................................................................................13 INTRODUCTION...................................................................................................................................................................................................................................15 CHAPITRE 1 CE QUE MESURE L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DES ADULTES (PIAAC). ........................................................17 Quelques-unes des caractéristiques principales de l’évaluation...........................................................................................................................18 • Une évaluation des compétences clés en traitement uploads/Management/ livre-piaac-2013-volume2-fra-040814-ebook-final-bis 2 .pdf