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المهارات الحياتية COMPÉTENCES DE VIE LNE 351 د .األسعد المولهي 2022-2023 Dr Mou

المهارات الحياتية COMPÉTENCES DE VIE LNE 351 د .األسعد المولهي 2022-2023 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 1 Introduction • Les deux dernières décennies ont vu l’émergence d’un mouvement mondial appelant à doter les apprenants de nouvelles compétences et savoir-faire pour affronter la complexité du monde. • Nous avons besoin de la formation de citoyens ouverts d’esprit et créatifs prêts à confronter le monde de demain (VUCA) qu’on nous promet vulnérable, incertain, complexe et ambigu … Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 2 Si dans le cadre de l’initiative LSCE (Lifeskills and Citizenship Education) de l’Unicef, les compétences de vie sont définies comme « des compétences transférables qui permettent aux individus de faire face à la vie quotidienne, de progresser et de réussir à l’école, au travail et dans leur vie sociale », il n’y a pas de consensus sur ce que l’on entend par compétences de vie et il existe de nombreux termes qui ne sont pas nécessairement interchangeables pour les nommer : compétences du XXIe siècle, « soft skills », compétences transversales, compétences transférables, compétences non académiques, compétences socio-émotionnelles, compétences générales… 3 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 4 DÉFINITION DES COMPÉTENCES DE VIE SELON L’OMS L’Organisation mondiale de la santé (OMS) a défini en 1993 les compétences de vie comme « l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement ». Elle identifie dix principales compétences de vie : savoir prendre des décisions, savoir résoudre des problèmes,  avoir une pensée créative, avoir une pensée critique, savoir communiquer efficacement, être habile dans les relations interpersonnelles,  avoir conscience de soi, avoir de l’empathie,  savoir gérer ses émotions, et savoir gérer son stress. 5 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021  La compétence psychosociale est alors définie de façon générale comme « la capacité d’une personne à faire face efficacement aux exigences et aux défis de la vie quotidienne. C’est la capacité d’une personne à maintenir un état de bien-être psychique et à le démontrer par un comportement adapté et positif lors d’interactions avec les autres, sa culture et son environnement » (7).  Le développement de cette capacité psychosociale globale nécessite de « renforcer les ressources d’adaptation (coping) de la personne personnelles et sociales et ses compétences » (7).  Au sein du milieu scolaire, ce développement psychosocial peut se faire par « l’enseignement de compétences de base utiles à la vie (dénommées en anglais life skills) au sein d’un environnement scolaire soutenant » (7).  (7) WHO. Life skills education for children and adolescents in schools, 2nd rev. . Genève: Word Health Organization; 1994. 6 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 DÉFINITION DES COMPÉTENCES DE VIE SELON L’OMS L’OMS a défini ces compétences de base utiles à la vie comme « un groupe de compétences psychosociales et interpersonnelles qui aident les personnes à prendre des décisions éclairées, à résoudre des problèmes, à penser de façon critique et créative, à communiquer de façon efficace, à construire des relations saines, à rentrer en empathie avec les autres, à faire face aux difficultés et à gérer leur vie de manière saine et productive » (8). (8) WHO. Skills for health. Genève: World Health Organization; 2003 7 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 DÉFINITION DES COMPÉTENCES DE VIE SELON L’OMS Compétences psychosociales (OMS) Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 8 DÉFINITION DES COMPÉTENCES DE VIE SELON L’UNICEF POUR LE MOYEN-ORIENT ET L’AFRIQUE DU NORD  L’Unicef pour le Moyen-Orient et l’Afrique du Nord a lancé en 2015 l’initiative Life skills and citizenship education (LSCE) qui vise à aider les pays de cette région à améliorer l’apprentissage et à mieux investir dans le développement individuel, social et économique.  L’initiative propose un cadre conceptuel sur :  les compétences de vie, définies comme « des compétences transférables qui permettent aux individus de faire face à la vie quotidienne, de progresser et de réussir à l’école, au travail et dans leur vie sociale »  l’éducation à la citoyenneté, ainsi qu’un soutien technique aux pays pour sa mise en œuvre.  Le modèle d’apprentissage comprend quatre dimensions interconnectées (apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à être, apprendre à vivre ensemble) et douze compétences de vie. 9 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 VIDÉO المهارات الحياتية والتعليم من أجل المواطنة في المدارس https://www.youtube.com/watch?v=tgyF- YUx3jI&list=UU93hYg2fYoOJeBHOzayneCw Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 10 VILHELMIINA HARJU - COMMENT LA FINLANDE A-T-ELLE INTÉGRÉ LES COMPÉTENCES DE VIE À L'ÉCOLE ? https://www.youtube.com/watch?v=_FGbs2d2EqE Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 11 ما هي الكفاية المهنية للمدرس المستهدفة م ن خالل درس التربية على المهارات الحياتية ؟ Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 12 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 13 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 14 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 15 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 16 في شمال افريقيا والشرق األوسط Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 17 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 18 L’ASSOCIATION TUNISIENNE DES COMPÉTENCES DE VIE (SSTA) https://www.unicef.org/tunisia/recits/les- comp%C3%A9tences-de-vie-en-p%C3%A9riode- de-crise Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 19 LES FONCTIONS DE L’ÉCOLE SE TROUVENT CONFRONTÉES AUX ÉVOLUTIONS DES SOCIÉTÉS.  Les tensions qui affectent celles-ci se réfractent en miroir sur celle-là. Les phénomènes de démotivation, de violence, d’égotisme, plus globalement la perte de sens en découlent. L’institution scolaire ne peut plus se permettre uniquement de cultiver l’académisme et l’abstraction, de négliger le pouvoir d’action des connaissances, d’être un conservatoire de la connaissance. La dialectique de la pensée et de l’action, de l’émotion et de la cognition, des valeurs et de l’engagement sont à reconsidérer. 20 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 Les compétences de vie associées à une pédagogie de l’activité, de la réflexivité et du transfert apparaissent susceptibles de recentrer les parcours d’élèves (en classe et dans l’établissement) sur une formation citoyenne attentive aux valeurs nécessaires pour affronter la complexité de la vie. Ces compétences de vie ne sont pas des savoirs nouveaux qui s’ajouteraient aux programmes existants. Il s’agit d’attitudes, de comportements, de valeurs s’ouvrant à des qualités civiques, morales, psychologiques, instrumentales développant une conscience aigüe que chacun à l’école et durant toute sa vie a besoin des autres pour être soi-même. D’où le terme de compétences de vie. 21 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 Ces compétences de vie se dénomment, selon les pays : autonomie, coopération, esprit critique, créativité, empathie, respect de la diversité, sens de la négociation, esprit de résilience, sens de la communication, leadership… 22 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 Pourquoi doit-on développer les compétences de vie en Tunisie ? مشروعية تطوير مهارات الحياة في تونس 23 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 24 1/,,, Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 25 2/,,, Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 26 3/,,, Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 27 4/,,, Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 28 4/,,, Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 29 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 30 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 31 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 32 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 33 Céline Alvarez : "L'école actuelle a été pensée d'une manière idéologique, non pas scientifique • https://www.youtube.com/watch?v=pgpN80_ 7Rsg Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 34 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 35 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 36 L'apprentissage tout au long de la vie et l'avenir du travail: défis et opportunités • https://www.youtube.com/watch?v=k7fxtIi6DBw • (3mn) • https://www.youtube.com/watch?v=QHznLlg-dZo • (1mn39) • https://www.youtube.com/watch?v=Kf8WDTAcx6E • التعلّم مدى الحياة! (2 mn 30) • https://www.youtube.com/watch?v=sS-NogU0gBU •التعلم مدى الحياة في عالم سريع التغير(3mn 35) • • Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 37 مسارات متعددة للتعلم Vidéo https://www.youtube.com/watch?v=fzsHxdzncWA&list=UU93hYg2f YoOJeBHOzayneCw&index=8 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 38 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 39 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 40 الفجوة المفاهيمية والبرامجية Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 41 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 42 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 43 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 44 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 45 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 46 L’éducation dans un monde qui change : de quelles compétences avons-nous besoin ? • https://www.youtube.com/watch?v=IN- FAwqL7dg Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 47 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 48 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 49 https://www.youtube.com/watch?v=tCkmjmqlSxs Back To School - 09/11/2022 - بروفيسور فادي الحاج-تقييم المهارات المشترك ة Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 50 • Compétences du 21ème siècle • https://www.youtube.com/watch?v=vlGxYoP7 YvE • Les compétences du 21e siècle - Interview de Jérémy Lamri (nouvelleviepro.fr) Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 51 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 52 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 53 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 54 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 55 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 56 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 57 Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 58 https://www.centranum.com/resources/competency-management/competence- and-competency/ Dr Mouelhi Lassaad 2020-2021 59 Habiletés par rapport à compétences • Dans le monde de la recherche, les termes « habiletés » et « compétences » sont parfois utilisés de façon interchangeable et portent parfois des significations distinctes. • Aux fins du présent document, les « compétences » se distinguent des « habiletés » de la manière suivante : « Le concept de compétence ne renvoie pas uniquement aux savoirs [connaissances] et savoir-faire [habiletés], il implique aussi la capacité à répondre à des exigences complexes et à pouvoir mobiliser et exploiter des ressources psychosociales (dont des savoir-faire et des attitudes) dans un contexte particulier. Ainsi, pour bien communiquer, les individus doivent posséder des connaissances linguistiques et des savoir-faire pratiques, en informatique par exemple, et être capables d’adopter les attitudes adéquates à uploads/Management/ lne-351-competences-de-vie.pdf