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i OFPPT ROYAUME DU MAROC SECTEUR ELECTROTECHNIQUE Module n° 19: LOGIQUE SEQUENT

i OFPPT ROYAUME DU MAROC SECTEUR ELECTROTECHNIQUE Module n° 19: LOGIQUE SEQUENTIELLE SPECIALITE : ÉLECTROMECANIQUE DES SYSTEMES AUTOMATISES NIVEAU : TECHNICIEN SPECIALISE ANNÉE : 2001 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION R RE ES SU UM ME ES S D DE E T TH HE EO OR RI IE E E ET T T TR RA AV VA AU UX X P PR RA AT TI IQ QU UE ES S ii Remerciements La DRIF remercie les personnes qui ont participé ou permis l’élaboration de ce Module (Logique séquentielle). Pour la supervision M. Mustapha ESSAGHIR : Chef de la Division Modes et Méthodes de Formation M. Brahim KHARBOUCH : Chef de projet marocain PRICAM-RGE M. René LAPIERRE : Chef de projet canadien PRICAM-RGE M. Jocelyn BERTRAND : Expert canadien Pour l'élaboration • Mme Najat FARHANE • Mme Carmen DINCA • Mme Naima EL KORNO • Mme Meryem SKALI • M. A. EL YAKOUTI − Responsable CFF/Électrotechnique(ISIC) − Formatrice au CFF/Électrotechnique(ISIC) − Formatrice au CFF/Électrotechnique(ISIC) − Formatrice au CFF/Électrotechnique(ISIC) − Formateur au CFF/Électrotechnique(ISIC) Pour le secrétariat • Melle Fatima Zahra MOUTAWAKIL Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la DRIF toutes les remarques et suggestions afin de les prendre en considération pour l’enrichissement et l’amélioration de ce programme. Mme EL ALAMI DRIF iii SOMMAIRE Présentation du module Page 4 Contenu du document Page 10 Projet synthèse Résumés de théorie des : - Objectifs opérationnels de premier niveau et leur durée - Objectifs opérationnels de second niveau et leur durée Exercices pratiques des: - Objectifs opérationnels de premier niveau et leur durée - Objectifs opérationnels de second niveau et leur durée 4 PRESENTATION OU PREAMBULE L’étude du module 19 : Logique séquentielle permet d’acquérir les savoirs, savoirs-faire et savoirs-être nécessaires à la maîtrise de la compétence. Ce résumé de théorie et recueil de travaux pratiques est composé des éléments suivants : Le projet synthèse faisant état de ce que le stagiaire devra savoir-faire à la fin des apprentissages réalisés dans ce module, est présenté en début du document afin de bien le situer. La compréhension univoque du projet synthèse est essentielle à l’orientation des apprentissages. Viennent ensuite, les résumés de théorie suivis de travaux pratiques à réaliser pour chacun des objectifs du module. Les objectifs de second niveau (les préalables) sont identifiés par un préfixe numérique alors que les objectifs de premier niveau (les précisions sur le comportement attendu) sont marqués d’un préfixe alphabétique. Le concept d’apprentissage repose sur une pédagogie de la réussite qui favorise la motivation du stagiaire, il s’agit donc de progresser à petits pas et de faire valider son travail. Les apprentissages devraient se réaliser selon les schémas représentés aux pages qui suivent : 5 SCHÉMA D’APPRENTISSAGE D’UN OBJECTIF Lecture du résumé de théorie de l'objectif " n " Réalisation du travail pratique de l'objectif " n " Passage à l'objectif " n + 1 " Évaluation formative de l'atteinte de l'objectif " n " O N 6 I ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ENSEIGNEMENT CORRECTIF ÉVALUATION FORMATIVE II ACTIVITÉ PARTICULIÈRE ENSEIGNEMENT CORRECTIF ÉVALUATION FORMATIVE ACTIVITÉ GLOBALE ENSEIGNEMENT CORRECTIF ÉVALUATION FORMATIVE ÉVALUATION SOMMATIVE ENRICHISSEMENT SCHÉMA DE LA STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE 7 MODULE 19 : LOGIQUE SEQUENTIELLE Code : Durée : 60 h OBJECTIF OPÉRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT COMPORTEMENT ATTENDU Pour démontrer sa compétence le stagiaire doit appliquer des notions de logique séquentielle selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent. CONDITIONS D’ÉVALUATION • À partir : - de directives; - d’une représentation graphique d’une séquence. • À l’aide : - de manuels techniques; - de fiches techniques; - de composants logiques; - de l’équipement de protection individuelle; - de l’équipement d’assemblage; - d’instruments de mesure. CRITÈRES GÉNÉRAUX DE PERFORMANCE • Travail méthodique et minutieux. • Utilisation appropriée du matériel et des instruments de mesure. • Fonctionnement normal du montage. (à suivre) 8 OBJECTIF OPÉRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT(suite) PRÉCISIONS SUR LE COMPORTEMENT ATTENDU A. Analyser différentes représentations graphiques d’une séquence : • algorithme; • chronogramme; • Grafcet. • schéma fonctionnel d’une machine B. Traduire des représentations graphiques d’une séquence sous forme de schémas électroniques. C. Sélectionner les composants. D. Tracer des schémas de montage. E. Monter des circuits de base. CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE - Justesse de l’analyse : • reconnaissance des étapes et des transitions; • description du déroulement; • explications des règles d’évolution. - Exactitude de la terminologie. - Conformité du schéma avec la représentation graphique. - Clarté du schéma. - Sélectionner judicieuse en fonction : • du schéma électronique; • des caractéristiques des composants. - Conformité du schéma de montage avec le schéma électronique; - Clarté du schéma. - Conformité du montage avec le schéma et les directives de départ. - Respect des règles de santé et de sécurité au travail. - Qualité du montage : • esthétique; • fonctionnel. 9 OBJECTIFS OPÉRATIONNELS DE SECOND NIVEAU LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGÉS PRÉALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE : Avant d’apprendre à analyser différentes représentations graphiques d’une séquence: • algorithme; • chronogramme; • Grafcet • Schéma fonctionnel d’une machine (A) : 1. Décrire les règles de construction de diverses représentations graphiques d’une séquence. 2. Reconnaître les principaux symboles associés à diverses représentations graphiques d’une séquence; 3. Décrire les modes de départ, de marche et d’arrêt d’une séquence. Avant d’apprendre à sélectionner les composants (C) : 4. Reconnaître la fonction et les symboles de composants logiques. 5. Distinguer les circuits séquentiels et les circuits combinatoires. ESA19PS ESA MODULE : 19 PROJET SYNTHESE Pour une séquence d’opération représentée sous forme graphique, le stagiaire doit : • Reconnaître la séquence de déroulement des différentes étapes ainsi que les décisions pertinentes au fonctionnement du circuit ; • Tracer un schéma électronique clair et propre correspondant au déroulement de la représentation graphique avec utilisation des symboles appropriés ; • Sélectionner les composants intégrant le maximum de fonctions ; • Tracer un schéma de montage clair, propre et confirme au schéma électronique ; • Enfin, monter le circuit conformément au schéma de montage avec vérification du fonctionnement qui doit être conforme à la représentation graphique. RÉSUMÉ DE THÉORIE ESA1901RT 1 OBJECTIF : N° 1 DURÉE : 3 H 30 min Objectif poursuivi : Décrire les règles de construction de diverses représentations graphiques d’une séquence. Description sommaire du contenu : Ce résumé théorique comprend La présentation des règles de construction de diverses représentations graphiques d’une séquence ,à savoir ,la détermination des grandes étapes ,des points d’entée ou de sortie de données, des points de prise de décision etc. Endroit ou se déroulera l’activité : Salle de cours. Directives particulières : RÉSUMÉ DE THÉORIE ESA1901RT 2 OBJECTIF : N° 1 DURÉE : 3 H 30 min I- INTRODUCTION : ¤ Toute machine fonctionne selon un cycle, c-à-d que partant d’un état donné, la machine effectuera différents mouvements, différentes actions et repassera à l’état de départ. Tout ce qui se passe entre deux passages dans cet état de départ est appelé cycle. Exemple : Poinçonneuse semi-automatique. La poinçonneuse représentée très schématiquement ci-dessous se compose d’une table fixe la tôle à poinçonner et d’un poinçon mobile. Fig. 1. Constitution de la poinçonneuse Considérons la poinçonneuse en sa position origine de repos, poinçon en haut. L’opérateur en donnant l’information «Marche» provoque automatiquement la descente du poinçon suivie de sa remontée en position de repos. Nous dirons alors que la poinçonneuse a décrit un cycle. ¤ Une séquence est un ensemble de comportements liés les un aux autres par des conditions. RÉSUMÉ DE THÉORIE ESA1901RT 3 II- RÈGLES DE CONSTRUCTION DE DIVERSES REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES D’UNE SÉQUENCE OU D’UN CYCLE : Pour pouvoir construire les diverses représentations graphiques d’une séquence ou d’un cycle,il faut déterminer : a)- Les grandes étapes : Reprenons l’exemple de la poinçonneuse semi-automatique. Une telle machine présente successivement trois comportements différents. Nous appellerons «Étape»chacun de ces comportements. Fig. 2. Description des étapes Ces trois étapes sont : ETAPE 1 : Comportement : La poinçonneuse est au repos. ETAPE 2 : Comportement : Descendre le poinçon. ETAPE 3 : Comportement : Remonter le poinçon. Nous pouvons donc, dans un premier temps, définir une étape comme une situation du cycle de fonctionnement pendant laquelle le comportement de l’automatisme de commande demeure constant. Sous une autre forme, tout changement de comportement provoque obligatoirement le passage à une autre étape. RÉSUMÉ DE THÉORIE ESA1901RT 4 Sur la machine le comportement de l’automatisme se manifeste par des actions ou plus exactement par des ordres envoyés vers les organes chargés d’exécuter ces actions. Sur la poinçonneuse deux actions sont effectuées : - La descente du poinçon associée à l’étape 2. - La remontée du poinçon associée à l’étape 3. b)- Les points de prise de décision : Il s’agit maintenant de déterminer ce qui provoque un changement de comportement de la machine c’est-à-dire les conditions logiques qui déterminent le passage d’un comportement à uploads/Management/ m19-logique-sequentiel-1-pdf.pdf