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.µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- Cl. 0 u COMMENT METTRE MON ADO AU TRAVAIL Maria Poblete SOMMAIRE 1. Inès, le déclic hors de la famille 7 L'éloignement familial temporaire comme alternative 2. Mehdi, initié hors du quartier 16 L'aide scolaire en milieu défavorisé 3. Claire, la rébellion de l'enfant modèle 27 Le rejet face à une pression parentale trop forte 4. Rémi, enfant précoce enfin reconnu 37 Détecter et gérer la précocité 5. Léo, malheureux en seconde générale 47 La réorientation peut être une solution 6. Bastien trouve sa voie au Sénégal 58 Remettre les ex-décrocheurs sur des rai ls 7. Marie, la passion du théâtre 71 F aire de la spécificité d'un adolescent un atout scolaire 8. Marine déteste l'école 80 Retrouver la motivation grâce au soutien d'anciens élèves en difficulté 9. Abdelak, réapprendre à apprendre 88 .._; Remettre à niveau en structurant c ro ""O ::l 10. Timothée, un petit coup de pouce individualisé 96 ...... LU :.i Quelques séances de soutien scolaire 0 ..-i pour éviter les dérapages 0 N @ 11. Vincent, ancien accro aux jeux vidéo 105 ...... J: Reprendre confiance en soi grâce à une thérapie Ol ·c >- Cl. 0 12. Virginie, indisponible actuellement 118 u L'incapacité à gérer ses études quand la famille va mal 13. Anne, des relations tumultueuses avec les professeurs 125 Des médiateurs pour soutenir un jeune en conflit avec ses enseignants 2 Comment mettre mon ado au travail .µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- Cl. 0 u 14. Antonin s'ennuie en classe 135 Repérer et accompagner un enfant grâce à des activités extrascolaires 15. Julie, sous l'emprise du cannabis 141 Prendre en charge le syndrome amotivationnel induit par la consommation de substances 16. Hugo, vivre et étudier avec une dyslexie 150 Apprendre à travailler autrement pour éviter les échecs Annexes 157 Comment mettre mon ado au travail 3 .µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- c. 0 u .µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- Cl. 0 u Introduction La motivation scolaire est autant l'affaire des parents, des enseignants, que des adolescents eux-mêmes. L'ambition de cet ouvrage n'est pas de livrer sur un plateau les clés de la réussite, ni d'offrir une sorte de guide pour séances sauvages de coaching scolaire, mais de proposer des pistes, des idées pour mettre les adolescents au travail. .. tout en assurant leur bien-être. Les recettes toutes faites n'existent pas; le bon sens, oui. Avant toute chose, parents qui avez ce livre entre les mains : déculpabilisez! Ce n'est pas parce que votre adolescent devient agressif, qu'il semble tourmenté, qu'il est constamment renvoyé de cours ou que ses notes dégringolent, que vous en êtes res- ponsables, ou pire, coupables. Je me souviens d'une psychana- lyste affirmant que le travail des adolescents était de surpren- dre leurs parents et que le rôle des parents était de les soutenir! L'adolescence est un mouvement plein de force et de promesse de vie. Mais c'est également une période à problèmes, généra- . trice de souffrances. A l'image du homard, pour reprendre une métaphore laissée par la grande Françoise Dolto, l'adolescent change de carapace et reste sans défense le temps d'en fabri- quer une nouvelle . Cet ouvrage a pour but de vous présenter une large« palette» de situations pédagogiques, basées sur des histoires vraies qui ont toutes trait à une problématique particulière : démotivation, chute brutale des résultats, mauvaise orientation, conflits rela- tionnels, ennui et phobie scolaires, dyslexie, difficultés sociales, précocité, addictions, crise d'adolescence ... Chaque chapitre pré- sente le portrait d'un jeune, les difficultés qu'il a rencontrées, et Comment mettre mon ado au travail 5 .µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- Cl. 0 u la façon dont ses parents s'y sont pris pour dépasser le problème. Il est nécessaire de s'appuyer sur des professionnels - experts, enseignants, psychologues, pédopsychiatres, conseillers d'orien- tation, conseillers d'éducation, éducateurs ... - qui sont ici appe- lés en renfort. Ils « décryptent » la problématique, ce qui la sous-tend et ce qui a permis sa résolution, en commentant les réactions de l'enfant et celles des parents. Ces jeunes, je suis allée les chercher dans toute la France, dans tous les milieux, dans tous les quartiers, avec le souci d'aborder et de sensibiliser toutes les catégories socioprofes- sionnelles. J'ai pris soin, au-delà du portrait, de reconstituer le parcours scolaire de chacun. J'ai interrogé les parents, parfois la famille élargie, mais également les professeurs et chefs d'éta- blissements scolaires, afin d'apporter différents éclairages. Je souhaite que vous preniez autant de plaisir à parcourir cet ouvrage que j'en ai pris à le concevoir et qu'il vous sera utile pour résoudre des problèmes que la scolarité de votre adolescent pourrait vous poser . 6 Comment mettre mon ado au t ravail .... c ro ""O ::l .... LU :.i 0 ..-i 0 N @ .... J: Ol ·c >- Cl. 0 u 1. Inès, le déclic hors de la famille L'éloignement familial temporaire comme alternative Cadette d'une famille de deux filles, Inès, 17 ans, a dû s'éloigner provisoirement de sa famille pour prendre de la distance et retrouver un cadre propice à une scolarité épanouie. ' A 17 ans, Inès commence à comprendre sa relation avec l'école, les apprentissages, le système scolaire. Aujourd'hui en classe de seconde, elle semble être sur le chemin de la réussite. Après quelques années de turbulences, elle découvre l'intérêt des études. Elle se verrait volontiers organisatrice d'événements culturels, responsable de salles de spectacles,« manageur» de groupes de musique ou administratrice de compagnies de théâ- tre.« J'aime bien prendre les choses en main ... même si, pour l'instant, je reconnais ne pas toujours bien organiser mes pro- pres plannings de travail. Je sais, je sais ... » Peu importe. En dix ans, quel chemin parcouru pour cette jeune fille aux yeux noisette pétillant! • Des résultats scolaires qui baissent petit à petit Les premiers souvenirs d'école d'Inès remontent au CE1. Elle attend avec impatience la cloche qui sonne la récréation pour s'amuser avec ses copines. Elle se souvient : «J'allais à l'école pour jouer, pour rigoler, pour passer un bon moment. Je m'amu- sais beaucoup. Mais je ne faisais pas trop de bêtises non plus, je n'ai jamais été rebelle! En primaire, j'ai surtout appris à être sociable, vivre avec les autres, avoir plein de copains et de Comment mettre mon ado au travail 7 .µ c ro ""O ::l .µ LU :.i 0 ..-i 0 N @ .µ J: Ol ·c >- Cl. 0 u copines et cultiver l'amitié. Partager des moments avec eux, jouer, organiser des spectacles, des soirées pyjamas ou des par- ties de billes à la récré ... C'était ma principale et unique moti- vation pour me lever le matin. » Les devoirs en rentrant le soir? Les leçons à apprendre? Per- sonne ne semble s'en préoccuper. Isabelle, sa mère, admet qu'à l'époque, elle et son mari sont surtout concentrés sur leur tra- vail, leurs formations, leurs entreprises. Ils laissent Inès et sa grande sœur aux bons soins de baby-sitters ou de jeunes gens au pair, pas toujours très attentifs aux interrogations, exercices de mathématiques et poésies à apprendre par cœur. Un peu comme si les affaires scolaires ne les concernaient pas. Les années de primaire se déroulent bon an mal an. Inès passe de classe en classe, toujours juste à la moyenne ou un tout petit peu en dessous, mais elle passe. Puis arrive l'entrée au col- lège. Pour la jeune fille, la barre devient très haute en ce qui concerne les apprentissages, les compétences et l'autonomie. L'entrée en sixième coïncide également avec son besoin chaque jour plus marqué de socialisation. « J'ai découvert un autre monde avec de nouveaux copains, je me suis laissée embarquer et cela ne m'a pas beaucoup aidée. Après les cours, je sortais et je retrouvais tous mes amis, avoue-t-elle aujourd'hui. Quand je n'étais pas avec eux, je m'affalais devant la télé à regarder des séries, et quand ma mère rentrait du travail, elle me répétait sans cesse : "Fais tes devoirs, fais tes devoirs': Cela créait des tensions entre nous et on perdait du temps à se disputer. » « J'étais très occupée parce que j'étais moi-même en for- mation, reconnaît Isabelle, la mère d'Inès, infirmière libérale. 8 Comment mettre mon ado au travail .... c ro ""O ::l .... LU :.i 0 ..-i 0 N @ .... J: Ol ·c >- Cl. 0 u Quand elle était au collège, je me souviens de disputes fré- quentes, incessantes, épuisantes, pénibles. Chaque fin d'année était juste passable. » Inès ne brille dans aucune matière, mais aucune n'est catastrophique non plus. C'est en fin de quatrième que les mathématiques commencent à lui uploads/Management/ maria-poblete-comment-mettre-mon-ado-au-travail-l-x27-etudiant-2010.pdf