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1 Mathématiques Manifestations possibles des difficultés Remédiations et contou

1 Mathématiques Manifestations possibles des difficultés Remédiations et contournements pédagogiques 2 Mathématiques Manifestations possibles des difficultés  Difficultés de dénombrement: oublie certains éléments, recompte plusieurs fois les mêmes, manque de synchronisation entre le chiffre nommé et l’objet touché  Écriture des chiffres et des symboles: inversions, reproduction incorrecte particulièrement pour les signes comprenant des diagonales ( x, <, > )  Opérations arithmétiques et décomposition des nombres: ne peut aligner correctement les chiffres en lignes, en colonnes, ne sait pas dans quel sens lire les opérations  Résolution de problèmes écrits: à la lecture des problèmes écrits, il identifie difficilement les éléments signifiants, a des difficultés à faire des déductions, des inférences ou à suivre un séquence logique  Géométrie, plans et graphiques: difficultés majeures à se repérer dans l’espace, à reproduire les figures, à utiliser correctement les outils comme la règle ou le compas, à différencier les figures en 3D 3 Dénombrement Pour l’enfant présentant une dyspraxie visuo-spatiale: 4 Activités de dénombrement – Ne pas laisser l’enfant seul face à cette tâche – Alléger la double tâche – Lui apprendre différentes stratégies – Miser très tôt sur la comptine numérique – Favoriser et systématiser les apprentissages par voie auditivo-verbale – Proposer des collections témoins (dé). Mathématiques Remédiations et contournements pédagogiques 5 Dénombrement Certains enfants n’isolent pas de façon fiable la motricité de leurs doigts ou présentent des difficultés à présenter sur ordre les différents doigts de sa propre main. Ils ne peuvent pas compter sur leurs doigts de façon sûre. S’appuyer sur: La connaissance de la comptine des nombres La connaissance de la file numérique 6 Mathématiques 7 Écriture des chiffres et pose des opérations 8 Pose des opérations Christine, 13 ans 9 Pose des opérations 8 ans 1/2 10 ans, CM2 10 Écriture des chiffres – Apprentissage selon la même méthode que l’écrit: systématisation de la routine et litanie orale – Machine à calculer avec imprimante Ecriture des chiffres Remédiations et contournements pédagogiques Ecriture des chiffres Remédiation Proposer des repères de couleur : unités en bleu, dizaines en rouge, centaines en vert, et milliers en jaune. 11 1234 3+10 = 13 12 L’enfant ne parvient pas à poser des opérations: – Pour les opérations simples, préférer une présentation en ligne – Favoriser le calcul mental (tables, mémorisation des doubles etc. ) et plus généralement la mentalisation – Ajouts de repères visuels, de couleurs – Ne pas demander de poser des opérations, l’important étant que l’enfant sache le comment et le pourquoi de l’opération – Poser l’opération à la place de l’enfant, sous sa dictée – Utilisation de la calculatrice – Utilisation d’un logiciel d’aide à la pose des opérations Pose des opérations Remédiations et contournements pédagogiques Comptines pour favoriser la mémorisation 13 Comptines pour favoriser la mémorisation 14 15 Opérations sur papier 16 Opérations sur papier 17 Posop 18 Géométrie – Savoir que cette activité restera probablement difficile – L’utilisation de l’outil peut être gênée par des troubles moteurs ou praxiques – La réalisation et la représentation des figures peuvent être perturbées par des difficultés d’organistion spatiale, de topologie, de poursuite oculaire etc. Géométrie 19 Géométrie – Travailler d’abord sur des objets à trois dimensions: explorer et manipuler pour stimuler la formation d’images mentales de ces objets – Utiliser des outils adaptés (règle antidérapante etc…) – Logiciel tel que « Trousse de Géo Tracé » Géométrie Logiciels de géométrie Trousse géo tracé (gratuit, mais ne fonctionne pas en 64 bit) Cabri Géomètre II Plus (payant) Chamois (payant) GeoGebra (gratuit; RAS) Geonext (gratuit, RAS) Geolabo (gratuit) GeospacW Declic 20 21 Trousse Géo tracé – Ce logiciel développé pour des élèves handicapés moteurs dyspraxiques (sans trouble neurovisuel massif), peut être utilisé encore plus facilement, bien entendu, par des élèves ne présentant aucune difficulté graphique. – Possibilités de télécharger des exercices, des aides et des exemples. 22 23 Trousse Géo tracé GEONEXT peut être employé en géométrie à l'école primaire, en analyse dans l'enseignement secondaire, de manière variée et flexible comme illustration de cours à l'Université, comme un programme indépendant mais aussi dans le cadre d'un environnement de travail internet du type "cartable électronique". En tant qu'application indépendante, est un outil pour la réalisation de constructions géométriques. Pour cela, propose une feuille de dessin et une multitude d'outils de construction. A la différence des dessins sur papier, les constructions peuvent être changées à posteriori et modifiées de façon dynamique 24 GEONEXT 25 GEOGEBRA 26 CHAMOIS 27 GeoLabo 28 DECLIC 29 30 Etre exigeant à l’oral sur la qualité des apprentissages (leçons sues et comprises, applications) Dissocier raisonnements et calculs numériques Eviter les dessins censés représenter les situations problèmes, les schémas figuratifs qui parasitent la réflexion de l’enfant qui les analyse et les interprète mal S’appuyer sur des descriptions verbales très complètes et très précises (des situations problèmes, des règles de calcul algébrique, des séquences successives de raisonnement) Utiliser systématiquement calculette et programmes informatiques spécialisés. Eviter le redoublement liés aux difficultés mathématiques, et conseiller des orientations vers des voies non scientifiques. Mathématiques En général pour les plus grands Séquentiel verbal, script 31 Séquentiel verbal, script 32 Séquentiel verbal, script 33 Rééduquer dyscalculie et dyspraxie : Méthode pratique pour l'enseignement des mathématiques Alain Crouail Masson uploads/Management/ maths-dys.pdf