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METHODOLOGIE DE REDACTION Dr Mohamed ADJIBADE 1 Ce guide est destiné aux étudia

METHODOLOGIE DE REDACTION Dr Mohamed ADJIBADE 1 Ce guide est destiné aux étudiants appelés à entreprendre un travail de mémoire de fin d’étude. Il se propose de leur fournir un certain nombre de conseils (et non une recette miracle) pour réussir leur mémoire 1. Objectifs du guide Ce document est un guide. Il n’a pas pour objectif une standardisation des travaux de mémoire. Il ne cherche pas à contraindre l’étudiant dans le développement de ses pensées, dans sa façon d’écrire ou dans l’originalité de présentation de ses idées. Il propose simplement certaines normes relatives à la présentation d’un travail académique 2 Il fournit des renseignements et des conseils qui aideront l’étudiant à franchir les différentes étapes du processus de rédaction de mémoire. Les étudiants trouveront donc des conseils portant sur • Le choix du sujet et de l’encadreur • La réalisation du travail (fond, contenu et forme) • La présentation du travail et sa soutenance. 3 2. Qu’est-ce qu’un mémoire de fin d’études ? Le mémoire aboutissement de plusieurs années de formation souvent théorique Au cours de ce travail Aptitude à se servir de l’acquis Réaliser un effort de lecture Réaliser une investigation Développer des compétences d'analyse, d'organisation et de présentation 4 Le mémoire de fin d’études Travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel Réaliser un travail de conception et non une simple compilation permettre à l’étudiant l’acquisition d’un sens critique et d’un esprit de synthèse doit revêtir un caractère scientifique: reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse 5 3- Les choix de départ Le choix du domaine de recherche, du sujet et de l’encadreur est l’une des étapes les plus importantes à franchir 3.1. Le domaine de recherche Dans un premier temps, l’étudiant doit choisir un domaine de recherche parmi ceux proposés au sein de son institut. Pourquoi choisir un domaine de recherche plutôt qu’un autre ? en fonction des centres d’intérêt de l’étudiant de ses lectures antérieures objectifs professionnels Discussions avec ses enseignants ou avec les professionnels du problème Ce choix sera d’autant plus conséquent et motivant qu’il aura des retombées futures pour l’étudiant 6 3.2. Le sujet de recherche Il est recommandé à l’étudiant de préciser son sujet en formulant une question centrale unique résumant toute la problématique du travail. Il y a lieu d’éviter les sujets trop vagues : ils risquent d’amener les étudiants à poser plusieurs questions parfois divergentes, ce qui conduit à une perte de temps considérable. 3.3. La détermination du sujet de recherche L’étudiant peut se poser certaines questions pour choisir son sujet de recherche : Ce sujet correspond-il à un besoin ? Existe-t-il une littérature suffisante ? Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? Peut-il être traité dans un délai raisonnable ? Quels sont les résultats espérés ? Avec qui le réaliser ? 7 3.4. Le choix de l’encadreur Certaines questions peuvent guider l’étudiant lors du choix d’un encadreur L’encadreur anime-t-il une thématique correspondant à un domaine de recherche qui intéresse ou m’a-t-il incité à faire une recherche avec lui ? Est-il susceptible d’être intéressé par le sujet que je veux traiter ? Est-il généralement disponible pour les étudiants qui travaillent sous sa direction ? Prend-il connaissance avec suffisamment d’attention des travaux qui lui sont remis ? 8 4. La revue de la littérature La revue de la littérature est une présentation synthétique des connaissances relatives au sujet traité. Elle permet de délimiter le sujet et d’affiner la problématique Dans une revue de la littérature, l’étudiant doit : Faire le point de l’état des connaissances sur le thème choisi: collecter, d’analyser et de synthétiser les travaux relatifs au sujet Se positionner personnellement: L’étudiant ne peut pas se limiter à l’annonce des travaux antérieurs. Il doit distinguer et comparer les différentes approches relatives au sujet. Il peut alors choisir les éléments conceptuels et méthodologiques qui permettent de mieux répondre à la question centrale du mémoire. La revue de la littérature n’est donc pas un simple résumé, ni une énumération du plus grand nombre de travaux effectués dans le domaine de recherche. Elle n’est pas la compilation de résumés des ouvrages et articles lus 9 La démarche doit être pertinente, synthétique et critique. La revue de la littérature doit également rendre compte des problèmes rencontrés par les autres chercheurs, confronter les analyses et synthétiser les éléments les plus pertinents. La revue de la littérature est un processus qui comporte une série d’étapes importantes. Il est très fortement conseillé de rechercher en premier lieu un article de base, très proche de ce que l’on souhaite faire, d’analyser et de développer ses éléments théoriques ; il est conseillé d’établir au préalable des fiches de lecture (objectif de l’auteur, problème, méthodes utilisées, résultats, limites) 10 5. L'élaboration du plan Il est essentiel avant d'entreprendre la rédaction du mémoire d'en établir le plan qui constituera le squelette du mémoire. Cette étape est indispensable car elle facilite la rédaction. Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; en aucun cas il ne doit devenir un frein qui empêche d'évoluer. Il n'existe pas de plan type ; un bon plan est avant tout un plan équilibré et qui n'omet aucun élément essentiel. 11 5.1. L'équilibre du plan Il ne doit pas comprendre un trop grand nombre de parties sous peine de ressembler à une énumération de points et non à un ensemble homogène. Deux ou trois parties peuvent être suffisantes. Chaque partie doit comporter une introduction qui présente son objet et une conclusion qui reprend les principaux points évoqués et qui annonce la partie suivante. 12 5.2. Les principaux éléments Généralement, un mémoire doit contenir les éléments suivants : Une introduction générale. Une revue de la littérature Une présentation de la méthodologie de recherche utilisée Une présentation et une analyse des résultats obtenus Une conclusion générale qui reprend les principaux résultats, évoque les limites de la recherche, les voies de recherche future que l'étude aura permis de dégager ainsi que les implications managériales des résultats. 13 5.3. L’introduction L’introduction est essentielle car c’est par elle qu’a lieu le premier contact du lecteur avec le mémoire et elle doit répondre à la question POURQUOI. Elle doit donc accrocher le lecteur et susciter son intérêt. Elle doit être rédigée en connaissance de cause, lorsque l’étudiant connaît tous les éléments-clés du mémoire L’introduction doit être écrite une fois la rédaction de tout le mémoire terminée. 14 Une introduction classique se structure en entonnoir. Elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet. Elle comprend généralement les points suivants : • un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général. • la problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche • les objectifs poursuivis par la recherche. •l’originalité, l’intérêt de la recherche : ce dernier peut être d’ordre pratique et/ou théorique. • la méthodologie adoptée : l’étudiant doit préciser les méthodes utilisées et spécifier le champ d’investigation de l’étude. • l’annonce du plan. 15 5.4. Le développement Traditionnellement, le développement comporte trois grandes parties : • une revue de la littérature • une présentation de la méthodologie adoptée • les principaux résultats de l’étude. Cette manière de concevoir la structure du corps du mémoire n’est toutefois pas obligatoire. Elle peut être inadaptée pour certains sujets, notamment ceux qui nécessitent un va-et-vient régulier entre la théorie et le terrain. 16 5.5. La conclusion La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au lecteur du mémoire, qui donne de l’étudiant une image finale et qui influencera fortement le jury dans son évaluation 17 En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants : • un rappel de la problématique ou de la question centrale • les principaux résultats de l’étude empirique. • les recommandations managériales • les apports théoriques de l’étude • les limites de la recherche au niveau théorique, empirique et méthodologique. • les voies futures de recherche. 18 6. Présentation du mémoire Un mémoire doit être rédigé en respectant plusieurs normes de présentation et d'écriture 6.1. Longueur du mémoire L’étudiant a tout intérêt à être clair, précis et concis. Les phrases longues et complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles sont à bannir. En moyenne, un mémoire devrait comporter entre 20 et 70 pages. Les annexes ne doivent contenir que des informations ciblées, pertinentes et nécessaires à la compréhension du travail. 19 6.2. Style de la rédaction Le style de rédaction doit être simple, clair et précis. "Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, et les mots pour le dire viennent aisément" (Boileau). Le mémoire est destiné à être lu ; l'objectif de l’étudiant est donc de rédiger de façon à ce que le message soit compris. 20 6.3. Grammaire, orthographe et ponctuation Le respect des règles de base de grammaire, d'orthographe et de ponctuation est de rigueur dans tout travail universitaire. Il faut respecter la concordance des temps, l'accentuation des mots et limiter les superlatifs et les uploads/Management/ methodologie-de-redaction-mohamed-adjibade.pdf