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Objectifs : -Définir l’apprentissage - Définir la mémoire - Expliquer le proces

Objectifs : -Définir l’apprentissage - Définir la mémoire - Expliquer le processus de mémorisation -Différencier les types de mémoires -Définir l’organisation des connaissances COURS 1 : COURANTS THEORIQUES DE L’APPRENTISSAGE Behaviorisme : Apprendre c’est associer par conditionnement une récompense à une réponse spécifique Constructivisme : Apprendre c’est construire du sens et organiser ses connaissances par son propre Cognitivisme : Apprendre c’est traiter des informations et se servir de ses connaissances antérieurs pour construire de nouvelles connaissances et les emmagasiner de façon organisée Socioconstructivisme : Apprendre c’est co-construire ses connaissances en confrontant ses représentations à celles des autres COURS 2 : APPRENTISSAGE ET PROCESSUS DE MEMORISATION L’apprentissage désigne le processus qui va modifier un comportement ultérieur La mémoire est la capacité de se rappeler des expériences passées. C’est une trace de l’apprentissage. Elle permet le stockage et le rappel des informations apprises Processus de mémorisation : Etudié par la psychologie cognitive. Elle étudie comment on : • Perçoit l’information : Perception • Se représente l’information : Représentation • La mémorise : Mémorisation • L’utilise : Récupération Type de mémoire : ✓ Mémoire de travail : En situation d’apprentissage , les nouvelles informations y sont traités. ✓ Mémoire à long terme : Permet de stocker les informations de façon durable après traitement dans la mémoire de travail. Il est important de les consolider pour les utiliser ✓ Mémoire à court terme Organisation des connaissances : L’apprentissage dépend de la nature de l’information - Connaissances déclaratives (savoir théorique) - Connaissances dynamiques Objectifs : -Définir les 4 principaux courants théoriques et leurs caractérisations : • Behaviorisme • Constructivisme • Cognitivisme • Socioconstructivisme Connaissances Conditionnelles (Raisonnement) Connaissances Procédurale (savoir faire) Machinal Significatif COURS 3 : STRATEGIES COGNITIVES Les stratégies cognitives sont les moyens conscients par lesquels sont gérés et organisés les activés mentales pour traiter l’information et la transformer en connaissances ✓ Le type de stratégie à adopter dépend du type de connaissances à traiter Stratégie pour les connaissances déclaratives : Sélectionner en classant les informations en essentiels et secondaires (souligner , surligner ..) Répéter afin de stocker les informations dans la mémoire (relire , réécouter un enregistrement …) Elaborer Relier aux connaissances déjà acquises (résumé à sa façon, par analogie …) Organiser Associer les infos selon leur caractéristiques pour leur donner + de sens Stratégie pour les connaissances procédurales : Compilation (décomposer des connaissances en séquences plus simples puis regroupement et représentation globale) Stratégie pour connaissance conditionnelles : Stratégie de généralisation (à partir d’un modèle à reconnaitre les particularités) Stratégie de discrimination (reconnaitre les situations pour lesquelles le modèle ne s’applique pas) COURS 4 : STRATEGIE DE GESTION Comment organiser son temps ? ❖ Dresser un planning de travail régulier et adapté aux objectifs fixés en tenant compte des échéances, des délais et du rythme de travail ❖ Utiliser et tenir à jour un échéancier (type d’agenda) ❖ Choisir les meilleures conditions (Période de journée, activité d’apprentissage...) ❖ Aménager des heures de repos ❖ Respecter une hygiène de vie (Sommeil, sorties …) Comment organiser son espace de travail ? ❖ Ambiance propice au travail (calme, éclairage adéquat) ❖ Bureau bien rangé, documents à portée de main ❖ Savoir les lieux de travail Stratégie de gestion des ressources matériels : Exploiter de façon efficace et adapté à ses besoins les matériels et ressources disponibles et exploitables (livres, documents, outils …) Stratégie de gestions de ressources humaines : faire appel aux enseignants , tuteurs , paires … Objectifs : -Définir les stratégies cognitives -Identifier les différentes stratégies pour mieux apprendre -Choisir le type de stratégie cognitive - Choisir le type de stratégie cognitive approprié pour chaque type de connaissance Objectifs : -Organiser son temps -Organiser son espace de travail -Choisir les supports de travail les plus appropriés -Identifier les ressources humaines et solliciter leur soutien COURS 5 : STRATEGIES METACOGNITIVES Méta :changement cognition : faculté de connaitre Métacognition : Réfère à la connaissance ainsi qu’au contrôle que le sujet a sur lui-même et sus ses stratégies cognitives. [J.TARDIF] Importance : Elle permet l’apprentissage en profondeur à travers la compréhension du sens de ce qu’on apprend ainsi que la prise en conscience des motivations, des ressources cognitives et de leur exigence. De plus elle permet : Avant l’apprentissage : Planifier Pendant l’apprentissage : s’auto évaluer Après l’apprentissage : réguler Composantes de la métacognition : - Les connaissances métacognitives - Les stratégies de contrôles - Les mécanismes de régulation du fonctionnement cognitif COURS 6 : STRATEGIES AFFECTIFS La motivation se traduit de la part de l’étudiant par un engagement une participation et une persistance dans une tache Composante de la motivation • Le but de sa formation • La valeur de l’activité • Les exigences de l’activité • Le contrôle de l’activité Stratégie de maintien de la motivation - Se projeter dans l’avenir - Penser aux compétences visés - Fixer des objectifs réalistes - Se récompenser pour le travail accompli Comment gérer le stress ? - Avoir une bonne hygiène de vie - Organiser son temps - Se faire confiance - Eviter la procrastination - Bien gérer son temps Objectifs : -Définir la métacognition -Identifier les composantes de la métacognition -Démontrer l’importance de ses stratégies Objectifs : -Définir les mécanismes de base de la motivation humaine - Identifier les différentes composantes de la motivation -Développer les stratégies capables de favoriser la motivation -Gérer le stress COURS 7 : LA PRISE DE NOTE Conditions nécessaire pour prise de note efficace : • Ecoute active • Compréhension et analyse • Noter l’essentiel • Ecrire (Préparer le matériel nécessaire , Organiser les notes en intro chapitres…) • Exploiter ses notes : Numéroter les pages , mettre des repères , souligner , surligner … COURS 8 : STRATEGIE DE LECTURE Le lecteur efficace prépare sa lecture en la situant dans son contexte d’apprentissage. Pendant la lecture, il demeure actif en faisant des prévisions, en organisant les informations et en interagissant avec le texte. Il structure les informations essentielles dans des résumés, des comptes rendus ou des fiches de lecture (Synthèse) afin d’exploiter les résultats de lecture FAIT PAR : BELRHITI YASMINE Objectifs : -Développer une stratégie de lecture efficace -Maitriser la synthèse -Exploiter les résultats de lecture Objectifs : -Maitriser les conditions nécessaires pour une prise de notes efficaces -Prendre des notes de manière efficace -Exploiter le résultat de prise de notes uploads/Management/ methodologie-resume-pdf.pdf