RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN PAIX-TRAVAIL-PATRIE ----------- REPUBLIC OF CAMEROUN PEA
RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN PAIX-TRAVAIL-PATRIE ----------- REPUBLIC OF CAMEROUN PEACE –WORK-FATHERLAND ------------ MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES ----------- MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION ------------ INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS ------------ INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION ------------ INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ORIENTATION ET VIE SCOLAIRES ------------ INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF GUIDANCE AND SCHOOL LIFE ------------ SECTION ORIENTATION SCOLAIRE ------------ SCHOOL GUIDANCE DEPARTMENT ------------ Juillet 2021 PROGRAMME DE L’ORIENTATION - CONSEIL 1 Sommaire……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….1 I. Introduction............................................................................................................................................................................................................................2 II. Profil de sortie de l’enseignement secondaire.........................................................................................................................................................................3 III. Présentation générale du programme d’études....................................................................................................................................................................4 IV. Compétences développées..................................................................................................................................................................................................5 V. Présentation des familles de situations couvertes par le programme.......................................................................................................................................5 VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil..............................................................................................................................6 VII. Présentation des différents modules par cycle....................................................................................................................................................................7 1. Modules du cycle d’observation.........................................................................................................................................................................................7 Classe de 6ème Form 1 et 1ère Année de l’enseignement technique.............................................................................................................................................7 1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.........................................................................................................................................................7 2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................10 3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................12 Classe de 5ème.........................................................................................................................................................................................................................15 1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.......................................................................................................................................................15 2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................17 3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................19 4) Module 4 : Élaboration d’un projet scolaire..................................................................................................................................................................20 5) Module 5 : Aide au développement de la personnalité de l’élève.................................................................................................................................22 2. Modules du cycle d’orientation........................................................................................................................................................................................24 2 Classe de 4ème , 3ème Année/ ET et Form III...............................................................................................................................................................................24 1) Module 1 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................24 2) Module 2: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................26 3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................28 Classe de 3ème , 4ème Année/ ET et Form IV...............................................................................................................................................................................30 1) Module 1 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................30 2) Module 2: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................32 3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................34 4) Module 4: Elaboration des projets scolaire et professionnel.............................................................................................................................................35 3. Modules du 2nd cycle.......................................................................................................................................................................................................38 1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................38 2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................39 3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................42 4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................44 1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................46 2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................48 3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................50 4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................51 5) Module 5 : Insertion professionnelle.............................................................................................................................................................................54 3 I. Introduction Les programmes d’études élaborés depuis 2012 par l’Inspection Générale des Enseignements du Ministère des Enseignements Secondaires respectent les grandes orientations de l’Education en général, et de l’enseignement secondaire en particulier telles qu’elles apparaissent à la fois dans la loi d’orientation de l’éducation (1998), le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (2009) et la stratégie du secteur de l’éducation et de la formation( 2013-2020). Ces orientations se résument entre autres à : former dans la perspective d’un Cameroun émergent à l’horizon 2035, des citoyens camerounais maîtrisant les deux langues officielles (français et anglais), enracinés dans leurs cultures tout en restant ouverts à un monde en quête d’un développement durable et dominé par les sciences et les technologies de l’information et de la communication. Les nouveaux programmes d’études se veulent porteurs de plusieurs évolutions : évolution d’une pédagogie frontale et transmissive à une pédagogie d’apprentissage basée sur l’acquisition de compétences permettant de résoudre des situations de vie ; évolution d’une école coupée de la société à une école permettant de s’insérer dans le tissu socioculturel et économique ; évolution d’une évaluation des savoirs à une évaluation des compétences nécessaires à un développement durable. La prise en compte de ces évolutions et de ces orientations nouvelles a induit tout naturellement un changement de paradigme dans la réforme curriculaire. L’option choisie est l’Approche Par Compétences avec entrée par les situations de vie (APC/ESV). 4 II. Profil de sortie de l’enseignement secondaire L’enseignement secondaire accueille des jeunes issus du cycle primaire âgés de 10 à 14 ans. Il a pour objectifs généraux de les doter non seulement de capacités intellectuelles, civiques et morales mais aussi de compétences, de connaissances fondamentales leur permettant soit de poursuivre leurs études, soit de s’insérer dans le monde du travail après une formation professionnelle. Aussi, l’élève doit-il, dès la fin de l’enseignement secondaire, être capable de traiter avec compétence des familles de situations se rapportant aux domaines de vie indiqués dans le tableau ci-après. Domaines de vie Familles de situations traitées 1. Vie familiale et sociale Participation à la vie familiale Maintien des saines relations professionnelles Intégration sociale 2. Vie économique Découverte des activités génératrices de revenus Découverte du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions Confiance en soi, de ses aspirations, de ses talents, de son potentiel Exercices de saines habitudes de consommation 3. Environnement, bien-être et santé Préservation de l’environnement Recherche d’un meilleur équilibre de vie Choix et observation de saines habitudes de vie 4. Citoyenneté Connaissance des règles de fonctionnement de la société camerounaise Découverte des valeurs et traits culturels de la société camerounaise 5. Média et Communication Découverte du monde des médias ; Découverte des technologies de l’information et de la communication. Pour y parvenir, l’élève devra être capable de mobiliser, dans les différentes disciplines des domaines d’apprentissage constitutifs des programmes d’études, toutes les ressources pertinentes, en termes de savoirs, savoir-faire, savoir-être. 5 III. Présentation générale du programme d’études Dans les années 1990, la crise économique et la chute de l’Etat providence ont poussé, d’une manière ou d’une autre, les pouvoirs publics vers un processus de désengagement de nombreux secteurs au rang desquels l’Education Nationale. On promeut désormais l’autonomie de l’individu et sa capacité à se faire un destin. Pour cela il doit être accompagné et éduqué à la prise de décision personnalisée. Cette tâche est désormais confiée au Conseiller d’Orientation qui a la charge de faire de l’élève l’architecte sinon le co-architecte de son destin scolaire, professionnel et social. L’Orientation-conseil désigne de ce fait, l’ensemble des pratiques éducatives permettant à l’élève de s’outiller aux fins de mieux se connaitre, connaitre les milieux de formation et d’emploi et gérer les transitions inévitables non seulement de sa personne mais aussi de la vie. Le programme d’études de l’Orientation-conseil vise le développement chez l’apprenant, de la connaissance de soi et des facteurs susceptibles de perturber sa personnalité ainsi que l’acquisition des méthodes et techniques d’apprentissage scolaire et d’insertion professionnelle. Le volume horaire annuel de chaque niveau est de 36 heures. IV. Compétences développées Le programme d’Orientation-conseil vise à doter l’apprenant de compétences lui permettant : - de cultiver le goût de l’effort ; - de concevoir, élaborer, mettre en œuvre des projets en vue d’avoir une meilleure image de soi et ressentir le bien-être qu’inspire la confiance en soi ; - de s’informer sur les réalités du monde scolaire, les possibilités de formation et leurs débouchés professionnels ; - de développer la connaissance de soi, s’instruire des facteurs susceptibles de contribuer à la réussite scolaire ou des problèmes susceptibles de perturber sa personnalité ; - d’acquérir des méthodes et techniques d’apprentissage scolaire et d’insertion professionnelle ; - de vivre en harmonie avec lui-même et avec son environnement. 6 V. Présentation des familles de situations couvertes par le programme Pour développer ces compétences chez les apprenants, le programme d’Orientation-conseil explore les familles de situations de vie suivantes : - L’adaptation à l’école et dans la société ; - L’éducation à la citoyenneté ; - L’éducation à la santé de reproduction des adolescents et à la protection de l’environnement ; - L’éducation à une utilisation saine des TIC ; - La découverte du monde du travail. VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme par niveau. CYCLES CLASSE Modules Volume horaire Cycle d’observatio n 6e – 1ère Année EST – Form 1 Découverte de l’établissement scolaire Appropriation des techniques d’apprentissage Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie 13 h 14 h 9 h 5e – 2ème Année EST – Form 2 Découverte de l’établissement scolaire (rappels) Appropriation des techniques d’apprentissage Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène Élaboration d’un projet scolaire et professionnel Développement de la personnalité de l’élève 7 h 7 h 7 h 4 h 11 h Cycle d’orientation 4e – 3ème Année EST – Form 3 Appropriation des techniques d’apprentissage Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie Usage réfléchi des différents canaux de communication 11 h 14 h 10 h 3e –4ème Année EST – Form 4 – Form 5 Appropriation des techniques d’apprentissage Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie Usage réfléchi des différents canaux de communication Elaboration du projet scolaire et professionnel 9 h 10 h 6 h 11 h 7 CYCLES CLASSE Modules Volume horaire Second cycle 2nde uploads/Management/ new-program-31-aout.pdf
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Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Aoû 09, 2021
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