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#nBUSJDF5"6;*/ lll#ÓZ#]VX]ZiiZ"a^kgZ#[g Conception graphique et mise en page : Médiamax Couverture : Amarante Secrétariat d’édition : Vanessa Colnot Illustrations : Laurent Lalo (p. 95) Pour découvrir nos nouveautés, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous écrire, rendez-vous sur Internet : www.hachettefle.fr ISBN : 978-2-01-155511-3 © Hachette Livre 2009, 43, quai de Grenelle, 75905 PARIS Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, sans l’autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Les pictogrammes de ce guide vous permettront de vous repérer facilement dans le déroulement du cours. Ils indiquent : # un renvoi à un outil linguistique, un point de langue, h un renvoi à un exercice de grammaire en application d’un point de langue, x une activité de prononciation / phonétique, ? une question posée par l’enseignant aux apprenants, une activité écrite demandée à l’apprenant, y une prise de parole demandée à l’apprenant, A un jeu de rôles ou une dramatisation par groupes, des adresses de sites Internet pour compléter ou aller plus loin, L des informations complémentaires données à l’enseignant. Les numéros des pages concernées sont indiqués en marge des titres de rubrique. p. 10 3 SOMMAIRE Introduction p. 4 Objectifs et organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 4 Stratégies pédagogiques .................... .................................................................................. p. 10 Exploitation des annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 13 Unité 1 Une rentrée chargée p. 14 Unité 2 Changement de vie p. 24 Unité 3 Le nec plus ultra p. 36 Unité 4 Vous avez dit « écolo » ? p. 46 Unité 5 En mission p. 58 Unité 6 Que d’événements ! p. 70 Unité 7 C’est inacceptable ! p. 81 Unité 8 On en parle dans les médias p. 97 Unité 9 Ça se discute p. 110 Unité 10 On en est où ? p. 123 L’évaluation dans Objectif Express p. 137 Fiche-bilan unité 1 ................................................................................................................ p. 138 Fiche-bilan unité 2 ................................................................................................................ p. 140 Fiche-bilan unité 3 ................................................................................................................ p. 142 Fiche-bilan unité 4 ................................................................................................................ p. 144 Fiche-bilan unité 5 ................................................................................................................ p. 146 Fiche-bilan unité 6 ................................................................................................................ p. 148 Fiche-bilan unité 7 ................................................................................................................ p. 151 Fiche-bilan unité 8 ................................................................................................................ p. 154 Fiche-bilan unité 9 ................................................................................................................ p. 156 Fiche-bilan unité 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159 Corrigés et transcriptions des fiches-bilans p. 162 4 INTRODUCTION Objectif Express est un cours intensif sur deux niveaux pour un public d’adultes en situation profes- sionnelle ou en préparation à la vie active. Objectif Express s’adresse à tous ceux qui, désireux d’acquérir une certaine autonomie linguistique en termes de communication orale et écrite, ont ou auront besoin d’utiliser le français dans leur vie quotidienne et dans le cadre de leurs relations sociales et professionnelles. La méthode ne privilégie pas de fonction, de profession ou de secteur d’activité particuliers. Elle recouvre un champ de langue commun à l’ensemble du monde du travail et permet donc de déve- lopper des compétences transversales. Objectifs et organisation Elle est conçue pour répondre à des besoins immédiats et urgents d’apprentissage du français et est aussi adaptée aux cours individuels. Sa finalité est de rendre l’apprenant capable d’agir et de réagir en français, par la réalisation de tâches concrètes et implicantes, dans des situations de communica- tion variées liées à une activité professionnelle ou paraprofessionnelle. Objectif Express entend ainsi répondre à la principale motivation d’un apprenant : dans une approche pragmatique de la langue, acquérir le plus vite possible des outils linguistiques afin de faire face en français aux situations courantes de la vie active. Objectif Express 2 qui fait suite à Objectif Express 1 (niveaux A1 et A2 – première moitié du niveau de « survie ») vise l’acquisition de compétences décrites dans le niveau A2 (suite et fin) et B1 (en partie) du Cadre européen commun de référence pour les langues, dans un parcours d’enseignement- apprentissage d’environ 120 heures. Objectif Express 2 permet de se présenter au Diplôme de français professionnel B1 (DFPB1) de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris ainsi qu’au DELF B1. Le matériel pédagogique Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend : Q Pour l’apprenant > un livre de l’élève avec un CD audio encarté contenant les enregistrements des activités de compré- hension orale des unités et des Testez-vous ; Le livre de l’élève d’Objectif Express 2 est constitué de dix unités thématiques de seize pages avec : – un tableau des objectifs et des contenus d’enseignement / apprentissage ; – les corrigés et la transcription des activités de compréhension orale des Testez-vous ; – un mémento des actes de parole regroupés par situations de communication ; – une carte de la France administrative ; – un précis de conjugaison ; – un lexique multilingue (anglais, espagnol, allemand, italien, néerlandais) ; – la liste des enregistrements du CD élève. > un cahier d’activités. Le cahier d’activités d’Objectif Express 2 est un complément efficace à la méthode pour s’exercer en autonomie ou en classe. Il propose un entraînement diversifié reprenant systématiquement les points de langue étudiés dans le livre de l’élève, en les approfondissant grâce à une progression en spirale. 5 INTRODUCTION Il permet de renforcer et de valider les connaissances acquises à travers une grande variété d’activités, en compréhension comme en production, le plus souvent en contexte. Pour chaque séquence d’enseignement-apprentissage de l’unité, on trouve les rubriques suivantes : • Comprendre • Communiquer • Grammaire • Vocabulaire • Phonie-graphie Toutes les deux unités, un entraînement aux épreuves du DELF est proposé : – après les unités 2 et 4 : préparation au DELF A2 ; – après les unités 6, 8 et 10 : préparation au DELF B1. À la fin du cahier, on trouve : – les corrigés de toutes les activités ; – l’alphabet phonétique ; – la liste des sigles et des abréviations les plus couramment utilisés dans le monde professionnel ; – un lexique qui recense les mots nouveaux de chaque séquence avec la transcription phonétique pour permettre aux étudiants d’ajouter leur traduction ; – le portfolio (une page par unité) conçu en adéquation avec les référentiels du CECR, qui permet à l’apprenant de s’auto-évaluer en participant de manière active à son parcours d’apprentissage et d’orienter son travail en fonction des objectifs qu’il veut atteindre. Q Pour l’enseignant > un coffret de deux CD audio contenant l’enregistrement des activités de compréhension orale des unités et des Testez-vous, des exercices de prononciation et des activités de compréhension orale des bilans ; > un guide pédagogique. Le guide pédagogique d’Objectif Express 2 est destiné à fournir un accompagnement uploads/Management/ objectif-express-2-corriges.pdf