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SOMMAIRE CHAPITRE I INTRODUCTION...............................................

SOMMAIRE CHAPITRE I INTRODUCTION.........................................................................1 A État desLieux...............................................................................................1 B Identification de Problème………………………………………………...1 C Limitation de Problème...............................................................................2 D Formulation de Problème.............................................................................2 E But de la Recherche.....................................................................................2 F Avantages de la Recherche..........................................................................2 EFFICACITÉ DE MEDIA DANS AUGMENTATION VOCABULAIRE FRANÇAIS POUR LES ÉLÈVES SMA N 21 MEDAN. CHAPITRE I INTRODUCTION A. État de Lieux La langue est un outil de communication sous la forme d'un système de symboles sonores produites par les outils de la parole humaine. La capacité linguistique d'une personne se rapporte à la connaissance du système linguistique, de la structure, du vocabulaire ou de tous les aspects de cette langue, et de la façon dont chacun de ces aspects est interconnecté. Dans l'ère mondiale d'aujourd'hui, le rôle de la langue est important pour répondre aux défis de la mondialisation, car le développement technologique est très rapide, par exemple l'existence de médias Internet, de nouvelles distances et des informations controversées. Une des deuxièmes langues étrangères enseignées en Indonésie aujourd'hui est le français. Le français est une langue étrangère importante car, jusqu'à présent, l'État français est considéré comme ayant un rôle important dans le développement de la science et de la technologie dans le présent et l'avenir. Au lycée français et au lycée professionnel, le français a commencé à être enseigné. Dans l'apprentissage des langues, il y a quatre compétences que les étudiants doivent maîtriser, les quatre compétences d'écoute (Compréhension Orale), de parole (Expression Orale), de lecture (Compréhension Écrite) et d'écriture (Expression Écrite). Les quatre compétences linguistiques sont une unité indissociable. dans l'ensemble, ces compétences doivent être enseignées aux étudiants afin qu'ils puissent bien maîtriser la langue étudiée. Les quatre compétences sont liées les unes aux autres et ne peuvent être prises isolément. Les compétences linguistiques d'une personne dépendent de la quantité de vocabulaire dont elle dispose. A maîtrise de son vocabulaire influence la capacité et les compétences d'exprimer les idées et le langage de manière appropriée. Les vocabulaires sont l'une des choses importantes qui doivent être comprises pour apprendre les langues. Parce que sans comprendre le vocabulaire, il nous sera difficile d'apprendre. Selon Tarigan (2008: 2), la qualité de l'expertise possédée par une personne dépend clairement de la qualité du vocabulaire qu'elle possède. Le vocabulaire a un rôle important dans l'apprentissage des langues. Bien que le vocabulaire n'ait pas toujours été une priorité dans l'apprentissage des langues, la position du vocabulaire dans l'apprentissage des langues a augmenté rapidement, et les experts améliorent désormais la nécessité de comprendre le sacramentique qui n'a pas été étudié. Sur la base des observations faites par des chercheurs sur le terrain lors de la formation des enseignants au lycée Medan 21, il est prouvé par le manque de maîtrise du vocabulaire qui est considéré comme un facteur majeur empêchant les élèves de maîtriser les quatre compétences linguistiques en français. Cela peut être vu lorsque les étudiants sont invités à travailler sur des questions pratiques, ils ouvrent immédiatement google translate, cela montre la faible maîtrise du vocabulaire français chez les étudiants. En plus de cela, pendant l'observation et l'expérience de la PPL au lycée, de nombreux élèves ont toujours tendance à ne pas être enthousiastes en raison des facteurs qui provoquent le manque de maîtrise du vocabulaire des élèves, à savoir que les enseignants utilisent souvent des livres de médias et des tableaux noirs afin que les élèves soient moins intéressés, vous vous ennuyez et vous ennuyez d'apprendre le français. Les cours de français sont toujours considérés comme des matières complexes et ont tendance à être difficiles à apprendre par certains élèves de la classe X SMA Negeri 21 Medan. D'autres causes sont le manque de durée de l'apprentissage du français à l'école par les élèves, l'utilisation de méthodes d'apprentissage conventionnelles (conference et questions-réponses). Une solution qui peut être utilisée est l'utilisation des médias Busuu dans l'apprentissage qui est intéressante et facile à comprendre pour accroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage du français. L'application Busuu est l'un des supports pédagogiques sous forme de jeux éducatifs qui enseignent le français, car il est capable de créer de la compréhension avec les visuels affichés. Busuu incite ses utilisateurs, en particulier les étudiants à s'imprégner de jeu tout en réfléchissant à différents types de réponses jusqu'à des milliers de points d'interrogation dans ce jeu éducatif, ainsi qu'à développer l'imagination, à affiner la logique et à améliorer les compétences des étudiants. Sur la base de divers facteurs et raisons énoncés ci-dessus, cette recherche vise à tester l'efficacité de l'utilisation des médias dans l'apprentissage du vocabulaire français. Par conséquent, cette recherche est intitulée "L'efficacité des médias Busuu dans l'augmentation de la maîtrise du vocabulaire français chez les étudiants de classe X de SMA Negeri 21 Medan. B. Identification de problème Sur la base du contexte du problème, plusieurs problèmes que peêtre identifie comme suit: 1. Le manque de maîtrise du vocabulaire est un facteur qui empêche les élèves de maîtriser les quatre compétences linguistiques en français. 2. Les enseignants utilisent souvent des livres sur les médias et des tableaux noirs afin que les élèves soient moins intéressés et se sentent ennuyés et ennuyés d'apprendre le français. 3. L'application Busuu n'a jamais été appliquée à l'apprentissage du français. C. Limitation de problèm D’identifier le problèm ci- dessus, cette recherche se concentre sur les applications permettant d'améliorer la maîtrise du vocabulaire français chez les élèves de classe X de SMA Negeri 21 Medan. D. Formulation de problem Sur la base de la description ci-dessus, la formulation du problème dans cette étude est la suivante: Les résultats d'apprentissage des élèves enseignés à l'aide des médias d'application busuu sont-ils plus efficaces dans l'utilisation du vocabulaire français que sans utiliser les médias busuu pour les élèves de classe X SMA N 21 MEDAN? E. But de la recherché les objectifs à atteindre dans cette étude sont : 1. Connaître la différence dans la maîtrise du vocabulaire français des étudiants de classe X de SMA Negeri 21 Medan qui ont été enseignés en utilisant les médias Busuu et des étudiants qui ont été enseignés sans utiliser les médias Busuu aux étudiants. 2. Testez l'efficacité des médias Busuu dans l'apprentissage du vocabulaire français par rapport à l'apprentissage du vocabulaire français sans utiliser les médias Busuu chez les élèves de classe X de SMA Negeri 21. F. Avantages de la recherché Cette recherche devrait avoir les avantages suivants: a. Pour les lycéens 1) Augmenter la motivation d'apprentissage des élèves. 2) Aider les élèves à maîtriser le vocabulaire. b. Pour les professeurs de français cette recherche peut être utilisée comme source d'inspiration dans l'utilisation des médias d'apprentissage dans l'apprentissage afin d'améliorer la qualité de l'apprentissage. De plus, cette étude peut fournir des considérations pour développer davantage la capacité d'enrichir le vocabulaire des élèves en utilisant le support d'application Busuu. c. pour les chercheurs. Cette recherche peut être une référence pertinente pour d'autres étudiants qui souhaitent rechercher l'utilisation des supports d'application Busuu. uploads/Management/ outline-arta-ulina.pdf