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[Tapez un texte] Page 1 Séquence N° 01 : Bonjour ! Au revoir. Séquence N° 02 :

[Tapez un texte] Page 1 Séquence N° 01 : Bonjour ! Au revoir. Séquence N° 02 : Je m’appelle Nadir. Séquence N° 03 : J’aime l’école. Projet N°01 : Vive l’école ! 01 e puis la recopie sur son badge. Il colle ensuite sa photo dessus. Les apprenants qui ont la même initiale se regroupent. lorie son badge avec sa couleur préférée, il le complète par l’écriture de son prénom et de son niveau scolaire (3e AP) puis il prés Pour la réalisation de cette mini-tâche, les apprenants décorent et classent leurs s participants. Avec les initiales de vos prénoms et vos photos d’identité, vous allez fabriquer des badges. Pour compléter vos badges, vous devez les reprendre et écrire vos prénoms et votre niveau scolaire. compétition inter- classes dans plusieurs disciplines. Les classes de 3e AP participeront avec Situation élémentaire 3 Situation élémentaire 2 Situation élémentaire 1 Pour finaliser le projet, décorer et classer les badges dans un album par Séquence 1 Mini-tâche 1 Séquence 2 Mini-tâche 2 Séquence 3 Mini-tâche 3 Situation problème mère Réalisation du projet NB : Dans le respect de l’esprit de l’autonomie, le choix est donné à l’enseignant dans la proposition de la situation problème mère et les trois situations élémentaires à condition qu’il reste toujours dans le respect de la thématique du projet et des séquences. [Tapez un texte] Page 2 Pour finaliser le projet, « l’album de la classe », les apprenants confectionnent l’album avec les badges réalisés en respectant l’ordre alphabétique. 02 Déroulement de l’activité Moments / Activités de l'enseignant Activités de l'apprenant 1Modalités/ 2 Stratégies Orientations pédagogiques Présentation de la situation problème mère : - Porte soigneusement la situation problème mère au tableau. A l’occasion de la journée du savoir, notre école organise une compétition inter- classes dans plusieurs disciplines. Les classes de 3e AP participeront avec des albums de classe. Le meilleur travail sera récompensé. L’enseignant fait lire la consigne et fait repérer, identifier, relever les mots-clés. L’apprenant observe et découvre la situation problème : lecture et recherche des mots-clés - Brainstorming Voir glossaire, Straact N°06 Page :236 Inadaptée à moins de permettre l’emploi de la langue maternelle -Expliquer brièvement ce qu’est un projet ainsi que la manière et la durée de réalisation. -Commencer par une lecture magistrale de la situation mère Analyse de la consigne : - Souligner et expliquer les mots-clés découverts par les élèves : « réaliser –album – classe –souvenirs. » - présentation d’un modèle d’album - Interaction enseignant- apprenants sur les modalités de travail,la finalité du projet -Une lecture magistrale -Compréhension globale de la tâche à réaliser - Souligner et expliquer les mots-clés découverts par les élèves : « réaliser- badge- photos –initiale - prénom.» - Explicitation des tâches à réaliser. - Interaction enseignant- apprenants sur les modalités de travail et l’objectif de la mini- tâche Présentation de la situation élémentaire 1 : - Porte soigneusement la situation élémentaire 1 au tableau. Pour participer à la compétition, on doit dresser la liste des participants. Avec les initiales de vos prénoms et vos photos d’identité, vous allez fabriquer des badges. - L’enseignant fait lire la consigne et fait repérer, identifier, relever les mots-clés. L’apprenant observe et découvre la consigne de la situation éléméntaire1 lecture et recherche des mots-clés - Travail collectif - KWL Voir glossaire, Straact N° 02 Page : 235 Présentation du contrat d’apprentissage : - Thème à traiter. - Les valeurs à instaurer. - Temps imparti à chaque séquence. - Matériel didactique nécessaire. - Le choix du texte de la lecture plaisir. - Le choix de la comptine. -Présentation des lettres à étudier : - a/i .m/n. -Points de langue : Phrase déclarative (majuscule / point final). -Les apprenants découvrent le contrat d’apprentissage. Les voyelles devraient être abordées lors de la phase d’imprégnation. - Travail collectif - NB : Straact : Abréviation donnée aux stratégies de l’apprentissage actif. Str : Stratégie. a: Apprentissage act : Actif [Tapez un texte] Page 3 Projet 01 : Vive l’école ! Séquence 01 : Bonjour ! Au revoir Durée : 25min Activité : Négociation du projet. (Situation problème mère & Situation élémentaire 1 + Contrat d’apprentissage.) Actes de parole : Saluer / prendre congé Objectifs d'apprentissage : -Introduire le thème du projet –Expliquer brièvement les modalités de réalisation Matériel : Tableau, images, manuel. 03 Activité : Oral /Compréhension 01 Actes de parole : Saluer / prendre congé Objectifs d'apprentissage : Durée : 25 min - Repérer le thème général. –Identifier les actes de parole - - Identifier les interlocuteurs et leur statut. – Retrouver le cadre spatio-temporel Matériel didactique: Supports audio-visuels , illustrations. Déroulement de l’activité Moments / activités de l’enseignant Activités de l'apprenant 1-Modalités/ 2-Stratégies Orientations pédagogiques Pré-écoute : - L’enseignant présente des indices (illustrations, questions, gravures, images, marionnettes, objets,…) pour introduire le thème, enrichir le stock lexical Nomme les images, les objets Répond aux questions -Travail individuel - Brainstorming Voir glossaire, Straact N°06 Page : 236 Prise de notes au tableau tout au long de l’activité (seulement les mots- clés) - Accepter toutes les réponses. Porter trois à quatre hypothèses au tableau. -Lancer la vidéo en entier. -Utiliser des baffles. -Accepter les réponses par des mots, phrases, gestes mimique car il s’agit d’évaluer la compréhension de l’oral. -Les questions sont QCM, vrai/faux, fermées. -Envisager plusieurs écoutes pour assurer la compréhension : La réécoute complète où partielle du support se fait selon le besoin afin de vérifier la compréhension détaillée -Favoriser les interactions enseignant/apprenant apprenant/apprenant -PLM -Cahier d’activités -Cahier d’essai Écoute : A – Visionnage sans le son : Emission d’hypothèses de sens - Que voyez-vous dans cette vidéo ? B-Visionnage avec le son : 1- Compréhension globale : Confirmation /Infirmation des hypothèses - Ecoute globale consignée. - Où sommes-nous ? (La consigne vise la compréhension globale du support) 2- Compréhension détaillée : Écoutes détaillées : - L’enseignant découpe le support audio /vidéo en petits extraits, passages, séquences. - Émet une consigne précise avant le lancement de chaque extrait de l’audio /la vidéo. 1èreécoute : -Qu’est ce qu’on dit à la maitresse le matin ? 2èmeécoute : - Où va Amina ? - Comment s’appelle la maîtresse ? 3èmeécoute : -Comment s’appellent les deux enfants ? - Qu’est-ce qu’on dit quand on part ? (Le choix de consignes à émettre est laissé à l’enseignant(e) selon le support utilisé et le niveau des apprenants). - Lancer le fragment et demander aux apprenants de chercher la réponse. - Reprendre la consigne émise après chaque extrait écouté. Écoutes sélectives : -Poser des questions dont l’objectif est d’identifier les actes de parole et d’anticiper sur les notions implicites L’apprenant émet des hypothèses. - Ils donnent des réponses à la consigne donnée. Accepter toutes les réponses. - Nous sommes dans une école. - L’apprenant écoute attentivement le support. vidéo - L’apprenant répond aux différentes questions : -Le matin on dit bonjour à la maîtresse. -Amina va à l’école. -La maîtresse s’appelle madame Lamine - Ils s’appellent Amine et Anis. -Quand on part, on dit au revoir. -L’apprenant écoute uniquement le passage qui comporte l’information recherchée. - Il répète avec ses propres mots. -Bonjour ! - Au revoir ! - Travail individuel. - TPS Voir glossaire, Straact N°04 Page : 235 Post-écoute : -Evaluer la compréhension par des questions variées : QCM, vrai/faux, appariement, … - Inviter les apprenants à jouer la saynète / Jeu de rôles. -Répondent aux questions -Jouent la saynète - Travail individuel et collectif. - [Tapez un texte] Page 4 04 Activité : Oral / Production en interaction Actes de parole : Saluer / prendre congé Objectifs d'apprentissage : Durée : 25 min - Reproduire un énoncé de façon intelligible. - Restituer un message. – Saluer / Prendre congé Matériel didactique: Supports audio-visuels / Illustrations. Déroulement de l’activité Moments / activités de l’enseignant Activités de l'apprenant 1-Modalités/ 2-Stratégies Orientations pédagogiques Rappel A- L’enseignant(e) pose des questions pour rappeler la saynète précédente. -Fait jouer la saynète par les apprenants. - L’apprenant répond aux questions posées. - Il formule des phrases personnelles. - Il joue la saynète - Travail individuel - TPS Voir glossaire, Straact N°04. Page : 235 -Le rappel est en relation avec l’activité de la compréhension de l’oral. -Mettre en œuvre les actes de parole. -Proposer des illustrations afin de guider l’apprenant dans sa production personnelle. -Réemploi des actes de parole -Proposer une boite à mots afin de guider l’apprenant. -Insister sur l’emploi de l’acte de parole - Le jeu de rôle fera fonction d’un moment d’évaluation. Production guidée a-L’enseignant invite les apprenants à répéter les actes de parole. -Bonjour ! -Moi, c’est …... et toi ? - Moi, c’est……. - Au revoir ! b-Demande à chaque apprenant de saluer ses camarades et de se présenter. NB : Dans le cadre de l’autonomie, l’enseignant peut prévoir d’autres supports de présentation (Audio, vidéo). Production semi-guidée - L’enseignant invite les apprenants à jouer les répliques du dialogue en utilisant leurs prénoms -Saluer / se présenter - L’apprenant répète - Bonjour ! Moi, c’est….. (Son prénom), et toi ? - Moi, uploads/Management/ projet1-sequence1.pdf