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[Tapez un texte] Page 1 Séquence N° 01 : Bonjour ! Au revoir. Séquence N° 02 :

[Tapez un texte] Page 1 Séquence N° 01 : Bonjour ! Au revoir. Séquence N° 02 : Je m’appelle Nadir. Séquence N° 03 : J’aime l’école. Projet N°01 : Vive l’école ! 01 e puis la recopie sur son badge. ll colle ensuite sa photo dessus. Les apprenants qui ont la même initiale se regroupent. lorie son badge avec sa couleur préférée, il le complète par l’écriture de son prénom et de son niveau scolaire (3e AP) puis il prés Pour la réalisation de cette mini-tâche, les apprenants décorent et classent leurs s participants. Avec les initiales de vos prénoms et vos photos d’identité, vous allez fabriquer des badges. Pour compléter vos badges, vous devez les reprendre et écrire vos prénoms et votre niveau scolaire. compétition inter- classes dans plusieurs disciplines. Les classes de 3e AP participeront avec Situation élémentaire 3 Situation élémentaire 2 Situation élémentaire 1 Pour finaliser le projet, décorer et classer les badges dans un album par Séquence 1 Mini-tâche 1 Séquence 2 Mini-tâche 2 Séquence 3 Mini-tâche 3 Situation problème mère Réalisation du projet NB : Dans le respect de l’esprit de l’autonomie, le choix est donné à l’enseignant dans la proposition de la situation problème mère et les trois situations élémentaires à condition qu’il reste toujours dans le respect de la thématique du projet et des séquences. [Tapez un texte] Page 2 Pour finaliser le projet, « l’album de la classe », les apprenants confectionnent l’album avec les badges réalisés en respectant l’ordre alphabétique. 17 Objectifs d'apprentissage : - Expliciter la tâche à réaliser Matériel : Tableau, illustrations, manuel. Déroulement de l’activité Moments / Activités de l'enseignant Activités de l'apprenant 1Modalités/ 2 Stratégies Orientations pédagogiques Rappel de la situation problème mère : - Il fait rappeler brièvement la situation problème mère et la situation élémentaire 1 par des questions précises : Le thème du projet, la durée de réalisation, les tâches à réaliser, la manière de réaliser ces tâches… L’apprenant répond aux questions posées -Travail collectif. Brainstorming Voir glossaire, StraactN°06 Page : 236 -Le rappel de la situation problème mère est indispensable. ------------------------- -Une lecture magistrale de la consigne2 est nécessaire - souligner et expliquer les mots-clés découverts par les élèves - Schématisation préalable de la tâche à réaliser. -Explicitation des tâches à réaliser. -Interaction enseignant-apprenants sur les modalités de travail et l’objectif de la mini-tâche Présentation de la Situation élémentaire 2 : -Porte la situation élémentaire 02 soigneusement au tableau. Pour compléter vos badges, vous devez les reprendre et écrire vos prénoms et votre niveau scolaire. L’enseignant fait lire la consigne et fait repérer, identifier, relever les mots-clés L’apprenant observe et découvre la consigne de la situation élémentaire 2 : lecture et recherche de mots- clés -Travail collectif - KWL Voir glossaire, Straact N° 02. Page : 235 Présentation du contrat d’apprentissage : -Thème à traiter. - Les valeurs à instaurer : - Respect, Citoyenneté, partage et sociabilité. - Temps imparti pour la séquence. - Matériel didactique nécessaire. - Le choix du texte de la lecture plaisir. - Le choix de la comptine. - Présentation des lettres et des sons à étudier. -Points de langue : - L’article indéfini « un-une » - La phrase interrogative et la phrase déclarative+ la ponctuation (. / ? ) - Les apprenants découvrent le contrat d’apprentissage. - Ils négocient avec l’enseignant(e). -Travail collectif - Activité : Oral /Compréhension -01- Actes de parole : Se présenter / Présenter quelqu’un. Durée : 25 min [Tapez un texte] Page 3 Projet 01 : Vive l’école Séquence : 02 : Je m’appelle Nadir Durée : 25min Activité : Situation élémentaire 2 + Contrat d’apprentissage. Actes de parole : Se présenter / Présenter quelqu’un. 18 Objectifs d'apprentissage : - Repérer le thème général. –Identifier les actes de parole -Identifier les interlocuteurs et leur statut. –Retrouver le cadre spatio-temporel Matériel didactique: Supports audio-visuels / Illustrations. Déroulement de l’activité Moments / activités de l’enseignant Activités de l'apprenant 1-Modalités/ -Strategies Orientations pédagogiques Pré-écoute : - L’enseignant présente des indices (illustrations, questions, gravures, images, marionnettes, objets,…) pour introduire le thème, enrichir le stock lexical Nomme les images, les objets Répond aux questions -Travail collectif - Brainstorming Voir glossaire, Straact N°06 Page : 236 Prise de notes au tableau tout au long de l’activité (seulement les mots-clés) - Accepter toutes les réponses. Porter trois à quatre hypothèses au tableau. -Lancer la vidéo en entier. -Utiliser des baffles. -Accepter les réponses par des mots, phrases, gestes mimique ; (car) il s’agit d’évaluer la compréhension de l’oral. -Les questions sont QCM, vrai/faux, fermées. -Envisager plusieurs écoutes pour assurer la compréhension : La réécoute complète où partielle du support se fait selon le besoin afin de vérifier la compréhension détaillée -Favoriser les interactions enseignant/apprenant apprenant/apprenant -PLM -Cahier d’activités -Cahier d’essai Écoute : A – Visionnage sans le son : -Que voyez-vous dans cette vidéo ? B- Visionnage avec le son : 1- Compréhension globale : Où sommes-nous ? Confirmation/Infirmation des hypothèses -Que voyez-vous sur les images ? -Où sont-ils? - Que font- ils ? 2- Compréhension détaillée : -Des questions de compréhension détaillée précéderont cette écoute : - Comment s’appellent les enfants? -Où sont les enfants ? - Quelle classe fréquentent Nadir, Mélissa et Tania ? -Comment s’appellent les enfants ? -Quelle classe fréquentent les enfants ? - Qui est Tania ? -Fait répéter les formules de salutation et de présentation Ecoute sélective: -Questions dont l’objectif est d’identifier les actes de parole et d’anticiper sur les notions implicites : -Que dit Nadir à Mélissa ? - Que répond Mélissa à Nadir ? -Que dit Nadir pour présenter Tania ? -Quelle est la couleur du cartable de Tania ? - Il émet des hypothèses - Il observe et répond aux questions. - Les enfants, l’école, le drapeau, la classe, les cartables. . - à l’école / en classe. - Ils se saluent, ils se présentent. -Les enfants s’appellent Nadir, Mélissa et Tania. -Bonjour ! Je m’appelle N -Bonjour ! moi, C’est M. -Ils fréquentent la 3e AP L’enseignant prend notes au tableau de manière organisée pour une exploitation ultérieure - Travail individuel - TPS Voir glossaire, Straact N°04. Page : 235 -Travail individuel et collectif Post-écoute : -Evaluer la compréhension par des questions variées : QCM, vrai/faux, appariement, … - Inviter les apprenants à jouer la saynète / Jeu de rôles. -Répondent aux questions -Jouent la saynète - Activité : Oral/Production [Tapez un texte] Page 4 19 Actes de parole : Se présenter / Présenter quelqu’un. Durée : 25 min Objectifs d'apprentissage : - Reproduire un énoncé de façon intelligible. - Restituer un message. –Se présenter/présenter Matériel didactique: Supports audio-visuels / Illustrations. Déroulementde l’activité Moments / activités de l’enseignant Activités de l'apprenant 1-Modalités/ 2-Stratégies Orientations pédagogiques Rappel A- L’enseignant(e) pose des questions pour rappeler la saynète précédente. -Fait jouer la saynète par les apprenants. - L’apprenant répond aux questions posées. - Il formule des phrases personnelles. - Travail individuel - TPS Voir glossare, Straact N°04. Page : 235 - Le rappel est en relation avec l’activité de la compréhension de l’oral. -Mettre en œuvre les actes de parole. -Proposer une illustration afin de guider l’apprenant. -L’emploi de la structure : moi,c’est/ Voici - Proposer une boite à mots afin de guider l’apprenant. -Proposer une illustration afin de guider l’apprenant. -L’emploie de la structure ……. -L’apprenant emploie des termes propres à lui (ne pas proposer une boite à mots). -Insister sur l’emploi des actes de parole qui fera l’objet d’une évaluation. Extraction des actes de Parole : -Fait observer le pictogramme et sa signification. ??? - Fait écouter les structures. - (Voici) ………….. c’est (ma camarade)……… - (Je m’appelle -Moi, c’est …………..! - L’apprenant observe et écoute. - Brainstorming Voir glossaire, Straact N°06. Page : 236 Production guidée : a-L’enseignant invite les apprenants à répéter les actes de parole - (Voici) …………..Nadia, c’est (ma camarade)….… . - (Je m’appelle)……….. Dalila Moi, c’est (Tarik)…..! -L’enseignant fait intervenir les bons élèves pour corriger et intervient en cas de besoin. - Répète les structures en employant les présentatifs : Voici… C’est …. Je m’appelle… Moi, c’est… - Formule des phrases. - Répète les couleurs. - Joue à des jeux. - Travail Individuel. Production semi-guidée : - Invite les apprenants à jouer les répliques du dialogue en utilisant leurs prénoms -Je m’appelle ………………. -Voici …………. C’est ………….. - Montre les couleurs et fait répéter par les apprenants. (Activité N° 03 et 04 Page 20). Jeu de couleurs Evaluation -Production libre (réemploi) - L’enseignant invite les apprenants à jouer le dialogue en mobilisant les actes de parole NB : Pour d’autres activités, consulter le CD. - L’apprenant réemploi les structures dans des phrases personnelles -Travail Individuel. - Activité : Ecrit réception -01- [Tapez un texte] Page 5 20 Intitulé : Etude des graphèmes : e /é Durée : 20 min Objectifs d'apprentissage : -Découvrir et identifier les graphèmes de la langue. –Apprentissage du code (e, é) -Etablir la correspondance graphie-phonie. -Réaliser une bonne prononciation. Matériel didactique : Tableau, ardoise, étiquettes de lettres, cahier d’activités, cahier de classe. uploads/Management/ projet1-sequence2 1 .pdf