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EVALUATION DIAGNOSTIQUE RAPPORT Le tableau récapitulatif des résultats TCLSHF4

EVALUATION DIAGNOSTIQUE RAPPORT Le tableau récapitulatif des résultats TCLSHF4 33 élèves 24 absents TCSF1 25 élèves 2 absents 2BAC-L 19 élèves 3 absents TCSF2 25 élèves 6 absents Les élèves qui ont obtenu la moyenne 4 élèves 14 8 11 Le pourcentage 60% 60% 50% 70% Compte-rendu Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel relatif à l’organisation de l’année scolaire 2022/2023 et dans le but de mettre en place un état des lieux qui reflète la situation réelle des classes TCLSHF4, TCSF1, TCSF2 et 2BACL1, j’ai entamé une semaine d’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite. La collecte des données et l’analyse des résultats obtenus ont permis de dégager les remarques suivantes : A vrai dire, les résultats obtenus par les apprenants laissent à désirer. En matière de lecture, certains élèves ont encore du mal à décoder et à déchiffrer les lettres, les syllabes et même ceux qui arrivent à décoder un texte, ont de grandes difficultés à comprendre le message écrit : Classe TCLSHF4 TCSF1 TCSF2 2BACL1 Taux des élèves en difficulté de compréhensio n de l’écrit 77% 33% 36% 44% En matière des disciplines de fonctionnement de la langue comme la grammaire, la conjugaison, l’orthographe... j’ai relevé que beaucoup d’apprenants ont des difficultés considérables : Classe TCLSHF4 TCSF1 TCSF2 2BACL-1 Taux des élèves en difficultés de fonctionnement de langue 90% 43% 46% 74% Même constat pour la production de l’écrit : Classe TCLSHF4 TCSF1 TCSF2 2BACL-1 Taux des élèves en difficultés de production écrite 90% 46% 48% 60% Pour la communication orale, les élèves ont du mal à prononcer correctement des mots fonctionnels qu’on a tendance à employer quotidiennement et d’une façon régulière au sein de la classe, une situation alarmante qui va me pousser à intégrer d’autres supports pédagogiques et didactiques qui ont montré leurs effets bénéfiques comme le théâtre, l’intégration de la chanson et un extrême intérêt à la prise de parole en public qui amènera les apprenants à progresser et à acquérir une aisance corporelle et une expressivité au niveau de la communication. Dans ce cadre, les cours TEC aideront sans doute à combler ces lacunes. Les activités parascolaires à travers le club de lecture serviront dans ce sens. Des séances de soutien pédagogique et d’accompagnement individualisé verront le jour au cours de l’année scolaire, et si besoin on est, on peut recourir à la mise en œuvre de la cellule de veille qui s’assigne pour objectif de juguler l’abandon et l’échec scolaire en rencontrant des élèves individuellement pour voir les causes de leurs résultats décevants et agir vite pour apporter soit le soutien psychologique, soit le soutien social, soit les deux au même temps, car notre slogan demeure : chaque enfant est important et il ne faut laisser aucun élève à l’écart en vue d’asseoir une école égalitaire, inclusive où chacun trouvera justement sa place. uploads/Management/ rapport-de-l-x27-e-valuation-diagnostique.pdf