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BURKINA FASO Unité-Progrès-Justice ---------- MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT DE BA

BURKINA FASO Unité-Progrès-Justice ---------- MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT DE BASE ET DE L’ALPHABETISATION EVALUATION DES ACQUIS SCOLAIRES 2004/2005 DIRECTION DES ETUDES ET DE LA PLANIFICATION DECEMBRE 2005 ii iii REMERCIEMENTS Ce rapport est le fruit de la collaboration entre la Direction des Etudes et de la Planification et les autres structures centrales et déconcentrées du Ministère de l’Enseignement de Base et de l’Alphabétisation, notamment le Secrétariat Général, la Direction de la Recherche et du Développement Pédagogique, la Direction Générale de l’Alphabétisation et de l’ Education non Formelle, la Direction des Examens et Concours; et la forte implication des Directions Régionales et Provinciales de l’Enseignement de Base, des Circonscriptions d’Enseignement de Base, des directeurs d’écoles, des enseignants et des élèves. La rédaction a été assurée par le Service des Etudes, de la Recherche et de la Documentation avec l’appui technique de Monsieur Léo LAROCHE. Nous remercions les Partenaires Techniques et Financiers pour l’appui technique et le financement mis à notre disposition. Le Directeur des Etudes et de la Planification P.Robert-Mathieu OUEDRAOGO Chevalier de l’Ordre du Mérite Burkinabè iv Table des matières 1 INTRODUCTION..............................................................................................................................1 2 DÉMARCHE RETENUE..................................................................................................................2 2.1 CONTEXTE....................................................................................................................................2 2.2 OBJECTIFS....................................................................................................................................3 2.3 MÉTHODOLOGIE...........................................................................................................................4 2.3.1 Niveaux concernés................................................................................................................4 2.3.2 Instruments de collecte de données .......................................................................................4 2.4 POPULATION ET ÉCHANTILLONNAGE ............................................................................................5 2.5 ADMINISTRATION.........................................................................................................................8 3 L’ÉVALUATION DE CP1 ................................................................................................................9 3.1 RÉSULTATS OBTENUS ...................................................................................................................9 3.2 QUESTIONNAIRE DE L’ÉLÈVE......................................................................................................14 3.2.1 Renseignements sur les élèves et leur cheminement scolaire................................................14 3.2.2 Environnement familial.......................................................................................................14 3.2.3 Possession de livres de lecture et de calcul .........................................................................14 3.2.4 Liens avec le rendement des élèves......................................................................................15 3.3 QUESTIONNAIRE DE L’ENSEIGNANT ............................................................................................16 3.3.1 Renseignements généraux sur les enseignants.....................................................................16 3.3.2 Formation et perfectionnement des enseignants ..................................................................16 3.3.3 Encadrement pédagogique des enseignants.........................................................................16 3.3.4 Le début des cours..............................................................................................................17 3.3.5 Des événements perturbateurs ...........................................................................................17 3.3.6 L’application de l’ensemble du programme ........................................................................17 3.3.7 Liens avec le rendement des élèves.....................................................................................17 4 L’ÉVALUATION DE CE2..............................................................................................................20 4.1 RÉSULTATS OBTENUS .................................................................................................................20 4.2 QUESTIONNAIRE DE L’ÉLÈVE......................................................................................................25 4.2.1 Renseignements sur les élèves et leur cheminement scolaire................................................25 4.2.2 Environnement familial.......................................................................................................25 4.2.3 Possession de livres de lecture et de calcul .........................................................................25 4.2.4 Liens avec le rendement des élèves......................................................................................26 4.3 QUESTIONNAIRE DE L’ENSEIGNANT ............................................................................................28 4.3.1 Renseignements généraux sur les enseignants.....................................................................28 4.3.2 Formation et perfectionnement des enseignants ..................................................................28 4.3.3 Encadrement pédagogique des enseignants.........................................................................28 4.3.4 Absentéisme........................................................................................................................29 4.3.5 L’application de l’ensemble du programme ........................................................................29 4.3.6 Liens avec le rendement des élèves.....................................................................................29 5 LE DIRECTEUR D’ÉCOLE...........................................................................................................31 5.1 CARACTÉRISTIQUES DES DIRECTEURS D’ÉCOLE ..........................................................................31 5.2 FORMATION ET PERFECTIONNEMENT ..........................................................................................31 5.3 CONTEXTE DE L’ÉCOLE ..............................................................................................................31 5.4 LIENS DE CERTAINES VARIABLES RELATIVES AUX DIRECTEURS D’ÉCOLES AVEC LES RÉSULTATS DES ÉLÈVES............................................................................................................................................32 6 CONCLUSION ................................................................................................................................35 7 ANNEXE « A » - QUELQUES PRÉCISIONS SUR LES COMPILATIONS................................38 v 7.1 LES OMISSIONS DE RÉPONSES......................................................................................................38 7.2 LES MARGES D’ERREURS ............................................................................................................38 7.3 LES LIENS AVEC LES NOTES MOYENNES ......................................................................................38 8 ANNEXE « B » – TECHNIQUES D’ANALYSES STATISTIQUES UTILISÉES........................39 8.1 ERREUR TYPE D'ÉCHANTILLONNAGE...........................................................................................39 8.2 DISTRIBUTIONS DE FRÉQUENCES.................................................................................................39 8.3 ANALYSE D’ITEMS......................................................................................................................40 8.4 ANALYSE DU FONCTIONNEMENT DIFFÉRENCIÉ DES ITEMS...........................................................40 8.5 CALCUL DE RÉSULTATS MOYENS................................................................................................40 8.6 PRODUCTION DE TABLEAUX DE RÉSULTATS MOYENS..................................................................40 8.7 PRODUCTION DE TABLEAUX DE FRÉQUENCES..............................................................................41 8.8 CALCUL DE COEFFICIENT DE CORRÉLATION................................................................................41 8.9 UTILISATION D’ANALYSES FACTORIELLES ..................................................................................41 8.10 PRODUCTION DE MODÈLES EXPLICATIFS À L’AIDE DE LA RÉGRESSION MULTIPLE.........................41 vi Sigles et Abréviations ACDI : Agence Canadienne de Développement International AME : Association des Mères Éducatrices APE : Association des Parents d'Élèves BAC : Baccalauréat BEPC : Brevet d’Étude du Premier Cycle CAP : Certificat d’Aptitude Pédagogique CEAP : Certificat Élémentaire d’Aptitude Pédagogique CEP : Certificat d'Enseignement Primaire CPI : Conseiller Pédagogique Itinérant CSAP : Certificat Supérieur d’Aptitude Pédagogique DE : Directeur d'École DEC : Direction des Examens et Concours DEP : Direction des Études et de la Planification DGAENF : Direction Générale de l’Alphabétisation et de l’Éducation Non Formelle DRDP : Direction de la Recherche et du Développement Pédagogique EE : Éducation Environnementale IEPD : l’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré MEBA : Ministère de l'Enseignement de Base et de l'Alphabétisation PDDEB : Plan Décennal de Développement de l’Éducation de Base PNGT : Programme National de Gestion du Terroir PPOKK : Programme Plurisectoriel Oubritenga-Kourwéogo-Kadiogo PTF : Partenaires Techniques et Financiers SG : Secrétaire Général SRET : Société de Recrutement d'Experts Techniques vii Liste des tableaux Tableau 2-1 : La répartition des écoles et des élèves par rapport à la population cible, l’échantillon choisi et l’évaluation réalisée..........................................................................................................6 Tableau 2-2 : La répartition des élèves évalués par rapport à la zone d’implantation des écoles – Les élèves de CP1 .........................................................................................................................7 Tableau 2-3 : La répartition des élèves évalués par rapport à la zone d’implantation des écoles – Les élèves de CE2 .........................................................................................................................7 Tableau 2-4 : La répartition des élèves évalués par rapport au statut des écoles – Les élèves de CP1................................................................................................................................................7 Tableau 2-5 : La répartition des élèves évalués par rapport au statut des écoles – Les élèves de CE2................................................................................................................................................7 Tableau 2-6 : La répartition des élèves évalués par rapport au type d’écoles – Les élèves de CP18 Tableau 2-7 : La répartition des élèves évalués par rapport au type d’écoles – Les élèves de CE28 Tableau 3-1 : Notes moyennes sur 100 obtenues à l’épreuve de français de CP1 .........................9 Tableau 3-2 : Notes moyennes sur 100 obtenues à l’épreuve de mathématiques de CP1 ...........10 Tableau 3-3 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 selon le sexe .....................................................................................................................................................10 Tableau 3-4 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 par rapport à la zone d’implantation...................................................................................................................10 Tableau 3-5 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 selon le statut d’école ................................................................................................................................11 Tableau 3-6: Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 selon le type d’école..........................................................................................................................................11 Tableau 3-7 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 selon le type de classe......................................................................................................................................12 Tableau 3-8 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CP1 selon le rattachement aux provinces dite « prioritaires »............................................................................12 Tableau 3-9 : Liens établis entre les réponses des élèves de CP1 aux questions portant sur l’environnement familial et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques.............15 Tableau 3-10 : Liens établis entre les réponses des élèves de CP1 aux questions portant sur certaines caractéristiques et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques..........15 Tableau 3-11 : Liens établis entre les réponses des élèves de CP1 aux questions portant sur certaines ressources éducatives et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques .....................................................................................................................................................16 Tableau 3-12 : Liens établis entre les réponses des enseignants de CP1 à certaines questions portant sur leur formation et leur expérience et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par leurs élèves...................................................................................................18 Tableau 3-13 : Liens établis entre les réponses des enseignants de CP1 à certaines questions portant sur l’enseignement du programme et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par leurs élèves...................................................................................................19 Tableau 4-1 : Notes moyennes sur 100 obtenues à l’épreuve de français de CE2 .......................20 Tableau 4-2 : Notes moyennes sur 100 obtenues à l’épreuve de mathématiques de CE2 ...........21 viii Tableau 4-3 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon le sexe .....................................................................................................................................................21 Tableau 4-4 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon la zone d’implantation ......................................................................................................................22 Tableau 4-5 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon le statut d’école ................................................................................................................................22 Tableau 4-6 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon le type d’école..........................................................................................................................................22 Tableau 4-7 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon le type de classe......................................................................................................................................23 Tableau 4-8 : Notes moyennes sur 100 obtenues aux épreuves administrées au CE2 selon le rattachement aux provinces dite « prioritaires »............................................................................23 Tableau 4-9 : Liens établis entre les réponses des élèves de CE2 aux questions portant sur l’environnement familial et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques.............26 Tableau 4-10 : Liens établis entre les réponses des élèves de CE2 aux questions portant sur certaines caractéristiques et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques..........27 Tableau 4-11 : Liens établis entre les réponses des élèves de CE2 aux questions portant sur certaines ressources éducatives et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques .....................................................................................................................................................28 Tableau 4-12 : Liens établis entre les réponses des enseignants de CE2 à certaines questions portant sur certaines caractéristiques et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par leurs élèves...................................................................................................29 Tableau 4-13 : Liens établis entre les réponses des enseignants de CE2 à certaines questions portant sur l’enseignement du programme et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par leurs élèves...................................................................................................30 Tableau 5-1 : Liens établis entre les réponses des directeurs d’école à certaines questions posées et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par les élèves de CP1...............32 Tableau 5-2 : Liens établis entre les réponses des directeurs d’école à certaines questions posées et les notes sur 100 obtenues en français et en mathématiques par les élèves de CE2...............33 ix Liste des figures Figure 3-1 : Graphique illustrant les résultats de français selon les régions – Les élèves de CP1 13 Figure 3-2 : uploads/Management/ rapport-en-que-te-2005.pdf