Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet d’activité didactique Date : vendredi, le 8 avril 2016 Classe : VIIème B

Projet d’activité didactique Date : vendredi, le 8 avril 2016 Classe : VIIème B (L2-3e année d’étude) Professeur : Dutu C. Marinela Établissement scolaire : Scoala Gimnaziala «Miron Costin » Bacau Discipline : La langue française Unité d’apprentissage : Bilan Unité 5 Chic ! On ne fait plus la vaisselle… ! Élément de contenu : Les pronoms personnels compléments d’objet directs Type de classe : systématisation des connaissances Compétences générales : la réception des messages transmis oralement ou écrits dans des différentes situations de communication la production des messages oraux ou écrits dans des contextes donnés la réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite Compétences spécifiques visées : 1.2. Saisir le sens global d`un message simple / d`une conversation usuelle articulé(e) clairement et ayant une vitesse normale. 1.3. La sélection des informations particulières d`un message oral clair et à une vitesse faible. 2.1. La production des énoncés affirmatifs, négatifs, interrogatifs et exclamatifs. 1.4. La réalisation des instructions transmises oralement et à une vitesse faible par le professeur Compétences dérivées de la leçon :  Cognitives : Pendant toute la durée de la classe, les élèves seront capables de : CC1– reconnaître dans un texte le pronom personnel complément d’objet direct; CC2 – préciser le rôle et l'antécédent des pronoms compléments d’objet direct; CC3 – produire de message oral ou écrit adéquat sur la leçon donnée; CC4 – résoudre correctement les tâches proposées  Affectives : Les élèves vont : CA1 – participer avec intérêt et plaisir au déroulement de la classe de français ; CA2 – coopérer avec le professeur pour l’accomplissement des tâches proposées. Dutu C. Marinela Page 1  Psychomotrices : Les élèves vont : CPM1 – se mobiliser pour une activité efficace ; CPM2 – écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers. Ressources : A : Bibliographiques : officiels : -Programme scolaire Langue Français pour les classes V-VIII, langue moderne 2, Bucureşti 2009 méthodiques / pédagogiques : - Manuela Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique pour les professeurs de français, Piteşti, Editura Paradigme, 2007 scientifiques : B: Ressources méthodologiques: a) Stratégie didactique: mixte b) Méthodes et procédés : la lecture, conversation d`orientation, observation, explication, l’exercice, la découverte, fiches, planches c) Formes d’organisation de la classe : travail frontal, travail individuel, travail par groupes d) Évaluation : observation systématique C : Ressources matérielles et moyens d’enseignement-apprentissage : le manuel, de la craie, fiches d’activité indépendante et par groupes D : Ressources temporelles : 50’ E : Ressources humaines : - les élèves de la VIIème B - le professeur Dutu C. Marinela Page 2 Scénario didactique Les étapes de la leçon Durée Compé tences dérivées L’activité de l’enseignant L’activité des apprenants Stratégie didactique Évaluati on méthodes moyens Formes d’organisa tion 1. Éveiller l’attention des élèves 3 minutes CC1 CC3 On éveille l’intérêt des élèves avec un petit jeu. On demande l`aide de deux élèves. Sur le pupitre il y a des billets avec des phrases qui contiennent des COD. Les élèves trouvent les phrases qui vont ensemble. Les élèves regardent les billets et ils participent avec intérêt et plaisir au jeu didactique. Conversati on billets frontale 2. Annoncer le titre et les objectifs de la leçon 3 minutes CC1 Le professeur note le titre de la leçon: Les pronoms personnels compléments d’objet directs– révision et présente les objectifs. Le professeur précise qu’il est nécessaire qu’à la fin de la classe les élèves soient capables de : – reconnaître dans un texte authentique le pronom personnel complément d’objet direct; – préciser le rôle et l'antécédent des pronoms compléments d’objet direct; – produire de message oral ou écrit adéquat sur la leçon donnée Les élèves ouvrent leurs cahiers et écrivent le titre et la date. conversation cahiers frontale Dutu C. Marinela Page 3 – résoudre correctement les tâches proposées On demande aux élèves d’ouvrir leurs cahiers et d’écrire la date et le titre 3. Vérifier les acquis précédents 4 minutes CC3 On fait le contrôle quantitatif et qualitatif du devoir écrit. Tous les élèves sont attentifs pour corriger les éventuelles fautes Conversation cahiers frontale 4.La présentation du contenu 10 minutes CC1 CC3 Le professeur à l`aide d`une fiche (Annexe 1) avec un petit texte qu`il donne aux élèves, il parle des pronoms personnels C.O.D. Les élèves regardent avec attention les fiches et ils participent à la conversation. observation explication conversation fiches frontale 5. Diriger l’apprentissage 10 minutes CC1 CC2 CC3 CC4 Le professeur propose aux élevés un petit jeu. Il distribue une fiche avec des propositions (Annexe 2) et il utilise la méthode « le cube » pour le jouer. Les élèves participent au jeu proposé et il travaillent les exercices par groupes. Les élèves participent à la conversation et ils écrivent dans leurs cahiers les informations. conversation explication jeu fiches cahiers le cube par groupes Dutu C. Marinela Page 4 6. La mise en œuvre de la performance 7 minutes CC1 CC2 CC3 CC4 Le professeur distribue une fiche de travail. (Annexe 3) Le professeur demande aux élèves de travailler dans des groupes de deux élèves les exercices qui se trouvent sur la fiche de travail. On lit et on analyse les informations On extrait les informations les plus représentatives et on les écrit au tableau noir. Les élèves travaillent les exercices et puis on va corriger les fautes. Conversa tion exercice fiches le tableau noir Par groupes observation systémati que 7. Assurer le feed-back 5 minutes CC1 CC2 CC3 CC4 Le professeur propose aux élèves une fiche (Annexe 4) avec des espaces libres à compléter. Les élèves vont lire à haute voix et ils vont compléter les espaces libres. Conversa tion exercice fiche frontal analyse des réponses 8. Évaluation de la performance 2 minutes Je fais des appréciations à l’égard de la participation des élèves. Les élèves écoutent les affirmations faites par le professeur. La conversa tion Frontal observation systémati que 9.La rétention 4 minutes CC3 Le professeur propose aux élèves de passer en revue ce qu`on a appris aujourd`hui Je mets des questions sur le sujet : Les élèves écoutent et répondent aux questions. La conversa tion Frontal observation systémati que Dutu C. Marinela Page 5 _Qu`est-ce qu`on a revu aujourd`hui ? _Quelles sont les formes ? _Quel est le rôle du pronom C.O.D. ? 10. Transfert 2 minutes CC4 Le professeur indique le devoir à la maison. Les élèves notent le devoir : Ex 4 page 71 Les élèves notent dans leurs cahiers le devoir. Explication Les cahiers Frontal Dutu C. Marinela Page 6 Annexe 1 1.As-tu tes clés? Non, je ne les ai pas. 2.Tu cherches tes clés? Oui, je les cherche. 3.Tu entends ce bruit bizarre? Oui, je l'entends. 4.Vous écoutez votre professeur? Oui, nous l'écoutons, mais nous ne le comprenons pas. Dutu C. Marinela Page 7 Annexe 2 Vous avez les propositions: a) Maman a rangé les assiettes. Elle les range. b) Il est notre cousin. On le salue toujours. c) J`ai une revue très intéressante. Prenez-la ! Le cube : o -Groupe nr 1.-Identifiez les pronoms C.O.D et comment les formes ont été choisies (personne, nr, genre) o -Groupe nr 2.- Précisez le mot ou les mots que le C.O.D. remplace. o -Groupe nr 3.- Mettez les propositions à la forme négative. (seulement la proposition où se trouve le pronom C.O.D.) o -Groupe nr 4.- Mettez les propositions à la forme interrogative. (seulement la proposition où se trouve le pronom C.O.D.) o -Groupe nr 5.- Traduisez les propositions. o -Groupe nr 6.- Mettez les propositions au passé composé de l`indicatif. (seulement la proposition où se trouve le pronom C.O.D.) Faites attention à la place du C.O.D.!!! Dutu C. Marinela Page 8 Annexe 3 Fiche de travail – les pronoms compléments Les pronoms d'objet direct A. Choisis la variante correcte : ( le modèle : J’écris un poème. ) Je l’écris. 1. J'ai vu (mon père). – Je l`ai vu. / J`ai le vu. ___________________________________________________________________________ 2. J'étudie (le français). –J`étudie le. / Je l`étudie. ___________________________________________________________________________ 3. Vous n'avez pas regardé (la comédie). –Vous n`avez le regardée pas. / Vous ne l`avez pas regardée. ____________________________________________________________________________ 4. Elle doit prendre (l'avion) ce soir. – Elle doit le prendre. / Elle le doit prendre. ___________________________________________________________________________ 5. Ils ont quitté (leurs amis) à minuit. –Ils les ont quittés. / Ils ont les quittés. ___________________________________________________________________________ B. Mettez les formes correctes du pronom C.O.D. et faites les accords qui s’imposent. : Exemple : J`ai pris le bus tous les jours pour aller travailler. → Je ……l`……ai pris…-….. (pas d`accord parce que le bus est masculin singulier) 2. Tu as bien connu les voisins. → Tu ……………..as bien connu………….. 3. J`ai regardé les informations tous les soirs. → Je ………………..ai regardé…………. 4. Où as-tu rangé la voiture? → Où ………………as-tu rangé………………… ? 5. Je n`ai jamais compris le professeur de chimie. → Je ne …………………ai jamais compris……….. Dutu C. Marinela Page 9 Annexe 4 COD ? Je ne comprends pas…encore N'abandonnez pas!! Ce n'est pas si compliqué... En général un COD (Complément d'Objet Direct) fait partie uploads/Management/ revision-cod-cls-vii 1 .pdf