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Mise en oeuvre Exploitation du document 1 Exploitation du document 2 Exploitati

Mise en oeuvre Exploitation du document 1 Exploitation du document 2 Exploitation du document 3 1) Partir du titre + source 2) Donner les titres en gras 3) Émission d’hypothèses (anticipation de la lecture) 4) Repérage des actions et de leurs finalités 5) Proposition des actions de la part des élèves (travail individuel) Mit dieser Aktion kann man / Man kann 6) Les élèves collectent des structures tirées des documents (surligneurs) à partir de mots en lien avec la thématique et le titre => compréhension globale 7) Vote sur les propositions du doc + celles des élèves Tâche intermédiaire : Du willst dich engagieren. Du wählst einen der folgenden Vorschläge aus dem Dokument 1. Du schreibst dem Gründer der Webseite Aktiongegendenhunger.de in einer Nachricht über deine Motivation. Erkläre deine Wahl. 1) Projection du tableau (sans date et sans artiste) → possibilité de faire décrire succinctement → donner le nom, des photos, des éléments biographiques => interprétation du souvenir Tâche intermédiaire : Bilan de compréhension → Piste audio-guide pour les aveugles, description du tableau (Judisches Museum Berlin – eine Ausstellung findet statt « Charlotte Salomon Leben ? Oder Theater ? ») 1) Écoute Spot en entier Horizon d’écoute : thématique 2) Écoute jusqu’à « halten » Repérage de « Weil, wir, die Politiker » 1 deuxième écoute jusque là. → Émission d’idées de la part des élèves 3) Écoute Spot en entier Horizon d’écoute : les engagements possibles → Enrichissement des idées des élèves avec les propositions d’action de la part de la fédération Tâche intermédiaire : Bref bilan de compréhension → wenn man sich engagieren will, muss man… ou Spot de campagne pour VENRO dans la lutte contre la faim 1 Objectifs Objectifs culturels Objectifs grammaticaux Objectifs lexicaux Objectifs pragmatiques - Engagement de la fédération INKOTA en tant que fédération allemande - Connaissance de l’artiste peintre expressionniste allemande et de confession juive Charlotte Salomon - Portée symbolique des commissaires de Tatort, série policière culte allemande, dans la campagne dans la lutte contre la pauvreté et la faim Présent Prétérit (phrase d’amorce) Impératif Justification Expression de la finalité Différents types de structures (« INKOTA ist ein Zusammenschluss unterschiedlicher, engagierter Menschen und Gruppen, die gemeinsam für eine gerechte Welt eintreten. (site INKOTA) », « VENRO ist der Dachverband der entwicklungspolitischen und humanitären Nichtregierungsorganisationen (NRO) in Deutschland. » (site VENRO), ein Verein) Actions humanitaires (« eine Party / eine Auktion / einen Benefizlauf organisieren », « Führungen anbieten » Objectifs des actions (« eine Organisation unterstützen », « Probleme veranschaulichen, Geld spenden », « einen Beitrag zur Armutsbekämpfung leisten ») Convaincre de s’engager dans un combat humanitaire (« sich engagieren », « sich wehren », « Widerstand leisten ») - Reprise structure du doc 1 (définiton INKOTA et ses actions) - Convaincre / persuader (doc 3) - Discours argumentatif - Phrase d’amorce (doc 2) 2 Tâche finale et besoins générés par cette tâche : La tâche finale doit permettre la mobilisation, synchronisation, orchestration des savoirs et savoir-faire mis en place tout au long de la séquence. « En tant que représentant de la fédération INKOTA, tu es invité à une émission sur BB Radio. Il reste 2-3 minutes d’émission et le présentateur décide de te laisser carte blanche. Tu rappelleras sur quoi repose la fédération les objectifs qu’elle cherche à atteindre et les actions qu’elle mène. » (Als Vertreter/Vertreterin des Zusammenschlusses unterschiedlicher, engagierter Menschen und Gruppen, die für eine gerechte Welt engagiert sind, INKOTA, nimmst du an einer Radio-Sendung auf BB Radio teil. Es bleiben 2-3 Minuten übrig und der Moderator entscheidet, dir freie Hand zu geben. Du erklärst worauf der Zusammenschluss sich basiert, welchen Ziele er erreicht will und welchen Aktionen er führt.) Proposition de Florie : L’association « Brot für die Welt » lance un concours auprès des lycéens pour réaliser un spot radio qui illustre un projet original de récolte de dons afin de soutenir l’association. Le spot radio devra durer environ 1.30 min et il aura pour but de convaincre l’auditoire à faire un don à l’association. Der Verein "Brot für die Welt" möchte einen Wettbewerb für Gymnasiasten veranstalten, um einen Radiospot zu realisieren. Es handelt sich um ein originelles Projekt einer Spendenbeschaffung, wodurch der Verein unterstützt werden soll. Der Radiospot soll circa 1:30 Minute dauern, und das Ziel ist, die Zuhörer zu überzeugen, für den Verein zu spenden. 3 Agencement des documents (doit tenir compte du constat fait plus bas) + activités langagières mises en oeuvre Conclusions: Le dossier peut permettre d'illustrer les notions culturelles - Mémoires : héritages et ruptures → Doc 2 aisance matérielle et alimentaire appliquée au cercle familial, par opposition aux docs 1 et 3 solidarité à l’échelle mondiale - Sentiments d’appartenances : singularités et solidarités → Solidarité = 3 docs par opposition à la singularité Doc 2 (cercle familiale) vs. Doc 1 et 3 (échelle mondiale) La problématique qui constituera la colonne vertébrale de l'exploitation de ce dossier est la suivante : Wie haben sich die Menschen angesichts des Engagements gegen Armut und den Hunger von den 40er Jahren bis heute verhalten? 4 ANALYSE Document 1 : Document 2 : Document 3 : Analyse typologique : Liste d’actions participant à la lutte contre la faim et la pauvreté dans le monde Titre en gras contenant un mot-clé permettant d’accéder au sens + paragraphes = développement de l’idée 1er paragraphe : incitation à s’engager contre la faim et la pauvreté dans le monde = fonction appellative 2ème paragraphe : fonction informative, enjeu éducatif changer le ode de consommation des gens 3ème paragraphe : fonction informative et enjeu éducatif = organiser une fête afin de découvrir les produits issus du commerce équitable + reprise des éléments du 2ème paragraphe 4ème paragraphe : fonction informative et enjeu éducatif + une nouvelle proposition d’action = vente aux enchères pour récolter et financer des projets pour lutter contre la faim et la pauvreté dans le monde 5ème paragraphe : Organiser une course dont les bénéfices reviennent aux petits exploitants + cadre Analyse typologique : Document iconographique (tableau) Scène de repas de fête Représentation d’une famille aisée Éléments autobiographiques dans le tableau Expressionnisme Analyse typologique : Vidéo 12 commissaires Tatort couvrant 2 pays germanophones (Autriche et Allemagne) Arrière-plan scène rappelant Tatort Impact par les claquements de doigts rappelant les respirations, les silences, opposition vie et mort Le ton d’Herbert Grönemeyer = ton grave Mettre sur le même plan les citoyens et les hommes politiques 5 6ème paragraphe : exposition : l’agriculture à l’échelle mondiale, la consommation et les problèmes inérants. Facilitateurs : Titre en gras et explicites Facilitateurs : Scène à laquelle les élèves peuvent s’identifier Facilitateurs : Entraves : Beaucoup d’hypotaxe Mots composés en lien avec l’engagement social et le commerce Entraves : Identification Connaissance du contexte, de l’œuvre de Charlotte Salomon et de sa biographie Entraves : Connaissances de la série policière Tatort et des acteurs Connaissance du chanteur Grönemeyer et son engagement social Potentialités : Connaissances culturelles du Fairer handel Enjeu éducatif : sensibiliser à un nouveau mode de consommation – solidarité – entraide Grammaire : rappel de l’impératif Potentialités : Connaissance de la biographie tragique de Charlotte Salomon et de son œuvre dans sa période expressionniste Connaissance du contexte historique et du sort des juifs sous le nazisme Potentialités : Convaincre, persuader Grammaire : rappel de l’impératif 6 uploads/Management/ tableau-dexploitation-de-dossier-sujet-4.pdf