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L’essentiel du projet pédagogique COLLECTION Tip Top ! Méthode de français pour

L’essentiel du projet pédagogique COLLECTION Tip Top ! Méthode de français pour enfants de 9-11 ans 2 - TIP TOP ! Le projet pédagogique L’esprit de la collection Conçue pour des enfants à partir de 9 ans, la méthode Tip Top ! s’emploie à leur donner envie de communiquer en français dès le début de leur apprentissage. La méthode implique les enfants, donne du sens à cet apprentissage et valorise leurs progrès. Elle les incite à découvrir un monde nouveau, une langue aux sonorités différentes de la leur et à s’ouvrir aux autres. L’ensemble de la collection Tip Top ! (en 2 niveaux : A1.1 et A1.2) est en accord avec les recommandations du Cadre Européen commun de référence pour les langues et propose un entraînement au DELF Prim. Pour atteindre les objectifs fonctionnels, clairs et réalistes pour les enfants, la méthode intègre la démarche actionnelle et favorise la communication orale par la réalisation de tâches en interaction. L’auteure Formatrice FLE et conceptrice de matériel pédagogique, Catherine Adam forme et accom- pagne les enseignants dans leur démarche pédagogique. Spécialiste de l’enseignement/ apprentissage du français à l’école primaire, elle travaille en étroite collaboration avec les institutions et centres de langue en France et à l’étranger pour développer l’enseignement du français langue étrangère auprès des jeunes enfants. Le sommaire Les principes pédagogiques de Tip Top ! .......................................p. 4 Tip Top ! 1 - Des contenus pour atteindre le niveau A1.1 ......................p. 5 - Les étapes-clés de l’unité didactique................................p. 6 - Une évaluation constructive et positive .......................... p. 12 - Pour l’enseignant, un parcours clé en main ..................... p. 13 Tip Top ! 2 : ﬁ naliser l’apprentissage du niveau A1 ........................ p. 14 Les packs numériques ............................................................. p. 16 3 Toute la collection Des extraits de tous les supports sur www.didierﬂ e.com/tip-top ■LE LIVRE DE L’ÉLÈVE L’ouvrage met en scène un groupe d’amis qui accompagne les enfants dans des situations qui font écho à leur propre vie (la classe, les amis, les loisirs…) et permet un entraînement régulier dans les 5 compétences. L’approche actionnelle est mise en œuvre dans des tâches concrêtes et réalisables par les enfants. ■LE CAHIER D’ACTIVITÉS Il est en correspondance directe avec le manuel et propose des activités et jeux (coloriages, mots ﬂ échés) autour de la langue. Il comprend un autodictionnaire, un bilan de ﬁ n d’unité et une page portfolio, les enfants prennent conscience des progrès accomplis dans une approche positive. Le cahier comprend aussi du matériel à découper. ■LE CD AUDIO CLASSE Il contient les enregistrements pour les activités orales du livre : dialogues déclencheurs, compré- hension, phonétique,chansons… Il propose aussi les enregistrements pour les activités orales du cahier : phonétique et compréhension. ■LE GUIDE DE CLASSE Véritable outil d’accompagnement dans la mise en œuvre de la méthode, il propose des parcours détaillés, des conseils pragmatiques pour gérer la classe de français et suggère des activités collectives. Identique à la version papier, une version PDF est téléchargeable sur notre site. ■LES AFFICHES POUR LA CLASSE Des afﬁ ches thématiques pour illustrer un champ lexical, des points de grammaire, etc. Gratuites à l’adoption de la méthode. ■LE PACK NUMÉRIQUE POUR LA CLASSE Pour les niveaux 1 et 2. L’intégralité du livre, du cahier et du CD audio en format numérique. À utiliser avec un TBI ou un vidéoprojecteur pour animer le cours et enrichir les pratiques pédagogiques. À découvrir p. 16 de ce document. Tip Top ! 1 ....... q A1 Tip Top ! 2) 3$&.180e5,48( 3285/$&/$66( 3RXU7%, HWYLGpRSURMHFWLRQ • le manuel • le cahier • l’audio classe en version numérique 3$&.180e5,48( 3285/$&/$66( 3RXU7%, HWYLGpRSURMHFWLRQ • le manuel • le cahier • l’audio classe en version numérique TipT op ! Cahier d’activités 1 Catherine Adam A1.1 1 TipT op ! Méthode de français A1.1 Durée : 53’54” Tou s dr oits du prod ucte ur d e ph ono gra mm e e t du pr opri éta ire de l’ œuv re e nreg istr ée rése rvés . Sa uf a utor isat ion, la dupl icat ion, la lo cati on, l e pr êt o u l’u tilis atio n d e ce t en reg istr em ent pou r ex écu tion pu bliq ue et ra diod iffu sion so nt in ter dits. ¤ co de 6 6 48 / 4 7 96 39 7 © L es É diti ons Did ier, 201 0 4 - TIP TOP ! Le projet pédagogique Les principes pédagogiques de Tip Top ! DONNER DU SENS ET PLACER L’ÉLÈVE AU CŒUR DE SON APPRENTISSAGE Les « préadolescents » sont avides de comprendre et surtout d’être partie prenante dans les activités qu’on leur propose. Centrée sur l’élève, la pédagogie de Tip Top ! les associe étroitement à leur apprentissage et leur propose de suivre et comprendre à chaque étape ce qu’ils vont apprendre, dans quel objectif et comment. Un pacte d’apprentissage entre l’enseignant et les élèves a pour objectif de les impliquer dès les premières heures de français. Au début de chaque unité, un contrat d’apprentissage rédigé dans un vocabulaire simple précise les objectifs communicatifs et linguistiques à venir et permet aux enfants de comprendre le sens des activités qui vont suivre. Sélectionnés en fonction des goûts, des centres d’intérêt et des besoins de communication des 9-11 ans, les thèmes, les personnages (Maé, Noé, Djamila, Martin, Camille et Wang ont leur âge) et les situations (dans la classe, jouer à la récréation, aller à la cantine…) font écho à leur propre vie. Au sein des parcours, les enfants perçoivent en pratique leurs acquis : - les tâches leur permettent d’utiliser les compétences développées dans les unités et les invitent à « agir en français » - les « ateliers » aboutissent à des réalisations concrètes et utiles au quotidien dans la classe (la pochette de français, la boîte de jeux, l’emploi du temps, l’album photos…). RESPECTER LES RYTHMES ET LES BESOINS DES ENFANTS Les unités d’apprentissage proposent une structure pédagogique récurrente qui sécurise les élèves et les implique à chaque étape. Cette structure comporte les phases nécessaires à l’acquisition progressive et globale de la langue de communication par de jeunes élèves. L’apprentissage progressif et en spirale suit les rythmes d’apprentissage et les fonctionne- ments de chaque élève. Le guide de classe, par ses propositions de déroulement de séquences et ses activités complémentaires, apporte la souplesse nécessaire à cet enseignement. DÉVELOPPER L’AUTONOMIE ET VALORISER LES PROGRÈS Plus tout à fait des petits mais pas encore des adolescents, les enfants, entre 9 et 11 ans, sont à un âge charnière : ils ont un besoin croissant d’autonomie et une grande envie de grandir. Tip Top ! contient des outils personnalisés, adaptés à cette tranche d’âge, favorisant le développement de leur autonomie : des consignes simples et illustrées qui leur permettent de s’approprier le livre, un autodictionnaire et un petit précis de grammaire. Par ailleurs, la méthode comprend un portfolio qui les invite, dans une démarche d’autoéva- luation, à constater leurs progrès au fur et à mesure et les guide pour apprendre à apprendre. Dans ce même esprit constructif, l’appareil d’évaluation proposé à l’enseignant aide à mettre en œuvre la pédagogie de la réussite. S’OUVRIR AU MONDE Des éléments (inter)culturels intégrés dans les unités sensibilisent les élèves au mode de vie en France et leur permettent de porter un regard (nouveau) sur les autres et sur eux-mêmes. En complément, des encarts interculturels spéciﬁ ques nourrissent leurs réﬂ exions par rapport au monde qui les entoure et les encouragent à s’ouvrir aux autres et à la différence. u Découvrez toute la richesse de la méthode dans les pages suivantes à travers Tip Top ! 1. 5 C’est parti ! OBJECTIFS Identiﬁ er : – ce qu’on sait déjà de la France, la francophonie et des Français – ce que l’on connaît déjà en français Comprendre pourquoi on apprend le français Reconnaître le français parmi d’autres langues à l’oral et à l’écrit Répéter l’alphabet et épeler des prénoms 4 quatre Unité 1 Dans la classe Unité 2 Dans la cour Unité 3 Pendant la semaine COMMUNICATION Saluer Se présenter Dire et demander le nom de quelqu’un Dire et demander comment ça va Identiﬁ er un objet Demander et dire son âge Compter jusqu’à 12 Dire ce qu’on fait dans la cour de récréation Proposer à quelqu’un de jouer avec soi Dire et demander ce qu’on aime ou pas Faire des appréciations Exprimer des sensations Dire ce qu’on fait et mange à l’école chaque jour GRAMMAIRE Comment tu t’appelles ? Je m’appelle… Qu’est-ce que c’est ? C’est un/une + nom Les articles indéﬁ nis un/une Les pronoms personnels je, tu Tu as quel âge ? J’ai, tu as, il/elle a + âge/nom À la récré, je joue… Qu’est-ce que tu aimes ? J’aime, tu aimes, il/elle aime Je n’aime pas, Je déteste, J’adore Les articles déﬁ nis le, la, l’, les LEXIQUE Bonjour/Au revoir Les affaires de classe Les couleurs Ça va (bien/très bien) ! Les jeux de uploads/Management/ tip-top.pdf