Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Voilà mon groupe domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité domingo 18 de a

Voilà mon groupe domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale Contextualisation (élèves, moment année, caractéristiques élèves…) domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale Contextualisation (élèves, moment année, caractéristiques élèves…) COMPÉTENCES CLÉS : quelles compétences on va travailler et avec quelles tâches domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale Contextualisation (élèves, moment année, caractéristiques élèves…) COMPÉTENCES CLÉS : quelles compétences on va travailler et avec quelles tâches OBJECTIFS DIDACTIQUES de cette unité domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale Contextualisation (élèves, moment année, caractéristiques élèves…) COMPÉTENCES CLÉS : quelles compétences on va travailler et avec quelles tâches OBJECTIFS DIDACTIQUES de cette unité A) priorisation domingo 18 de abril de 2010 Schéma d’une unité Sujet, étape, niveau: Nombre de seánces : Justification (importance cette UD), tâche finale Contextualisation (élèves, moment année, caractéristiques élèves…) COMPÉTENCES CLÉS : quelles compétences on va travailler et avec quelles tâches OBJECTIFS DIDACTIQUES de cette unité A) priorisation B) rapport avec objectifs de la programmation et les objectifs de notre matière domingo 18 de abril de 2010 domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie a) principes (idées générales) domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie a) principes (idées générales) b) Matériaux et TICES !!!!! domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie a) principes (idées générales) b) Matériaux et TICES !!!!! c) Groupements domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie a) principes (idées générales) b) Matériaux et TICES !!!!! c) Groupements d) Prise en compte de la diversité de nos élèves domingo 18 de abril de 2010 Contenus (il faut prioriser) Méthodologie a) principes (idées générales) b) Matériaux et TICES !!!!! c) Groupements d) Prise en compte de la diversité de nos élèves Temporalisation du travail en cours domingo 18 de abril de 2010 domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). Explication chaque seánce. domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). Explication chaque seánce. • Type d’activités / supports et matériaux/ groupements/temps domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). Explication chaque seánce. • Type d’activités / supports et matériaux/ groupements/temps Évaluation domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). Explication chaque seánce. • Type d’activités / supports et matériaux/ groupements/temps Évaluation • Principes domingo 18 de abril de 2010 Temporalisation travail en cours Tâche Finale ou projet final. Seánces pour chaque tâche. Activités (pas pour réaliser la tâche finale). Explication chaque seánce. • Type d’activités / supports et matériaux/ groupements/temps Évaluation • Principes • Critères d’évaluation, instruments d’évaluation et critères de qualification domingo 18 de abril de 2010 Sujet, étape, niveau, séances: Unité 1. Voilà mon groupe ! . 3º Eso. 10 séances domingo 18 de abril de 2010 Nous devons expliquer pourquoi cette unité est importante Cette unité est la deuxième que les élèves vont rencontrer, elle va donc être fondamentale pour marquer le rythme de travail, attirer les élèves et les intéresser. C´est pour cela qu’elle démarre avec un extrait du film Amélie et nous visitons déjà la salle d´ordinateurs pour faire un échange d’information avec un autre lycée, étant la tâche finale l’élaboration d´une présentation du cours online. Apprendre à parler des goûts et routines, connecter avec la première séance. J’espère qu´à la fin de cette unité les élèves apprennent à se présenter eux-mêmes et leurs camarades, à exprimer leurs goûts, à parler de leurs routines. Justification: domingo 18 de abril de 2010 Contexte Ici nous devons expliquer: comment notre Ud est encadrée dans notre programmation du lycée... Parler de notre groupe classe, des élèves différents (prise en compte de la diversité)... Le niveau des élèves, le contexte didactique (qu’est-ce qu’ils ont déjà vu) domingo 18 de abril de 2010 compétences clés Comment UD contribue à l’acquisition des CCBB (tâche) Compétences qu’on travaille: comp. en communication lingüistique comp. pour apprendre à apprendre comp. sociale et civique comp. numérique comp. culturelle comp. pour l’acquisition de l’autonomie et la prise d’inic.. domingo 18 de abril de 2010 Objectifs didactiques Nous concrétisons les objectifs de FLE pour toute l’étape et les critères d’évaluation Nous priorisons ces objectifs domingo 18 de abril de 2010 Exemple de comment concrétiser les objectifs domingo 18 de abril de 2010 1. Comprendre l´information générale, quelques détails et l’idée principale de documents audio sur les goûts et les routines. 2. S´exprimer à l´oral pour raconter ses goûts et ceux de leurs camarades, et revisser l´expression des routines. 3. Lire et comprendre des textes sur les goûts des jeunes. 4. Rédiger un rapport sur les goûts du groupe classe 5. Utilisé correctement les éléments phonétiques et lexiques en rapport avec le lexique des goûts domingo 18 de abril de 2010 6. Développer l´autonomie dans l´apprentissage grâce à l’actualisation du portfolio avec les nouvelles connaissances (vocabulaire, verbes pronominaux, nouvelles expressions sur les goûts), les raisonnements et les transferts autour du point grammaire et signification des mots, et l´analyse du résultat de la tâche finale. 7 . Utiliser le wiki, les moteurs de recherche et les stratégies d´apprentissage pour faire correctement le rapport et inclure des illustrations et des links. 9. Apprécier la langue française comme un outil d’apprentissage et comme un moyen de communiquer avec jeunes des autres pays. domingo 18 de abril de 2010 domingo 18 de abril de 2010 Il faut les prioriser et les nommer par groupes: Écouter, parler et entretenir une conversation Lire et écrire Connaissance de la langue Aspect socio culturaux et conscience interculturelle Contenus domingo 18 de abril de 2010 1. Écoute et compréhension des consignes employées en cours. 2. Écoute et compréhension de messages oraux aidés par le support vidéo sur les passions, les goûts, la peur, la colère. 3. Production d´un texte sur les goûts, les passions etc d´un camarade de classe. 4. Interaction avec un camarade pour savoir quels sont ses goûts, ses passions, ses craintes. Écouter, parler et entretenir une conversation domingo 18 de abril de 2010 Lire et écrire 1. Compréhension de l´information générale et spécifique du document authentique « Les jeunes écrivent l´Europe » où l´on parle des goûts des jeunes français et allemands. 2. Production d´un texte de présentation d´un camarade indiquant ses goûts et ses passions. 3. Production d´un rapport sur les passions du groupe classe avec quelques éléments de cohésion. 4. Utilisation adéquate de l´orthographie et des différents signes de ponctuation. 5. Utilisation des TIC pour obtenir le texte « Les jeunes écrivent l´Europe » et transmettre information pour produire un rapport sur la classe et l´afficher dans un webposter. domingo 18 de abril de 2010 Connaissances de la langue: utilisation et apprentissage Connaissances linguistiques 1. Utilisation des patrons de rythme et intonation en productions verbales concernant l´expression des goûts et passions (emphatisassions). 2. Utilisation autonome de la structure de la phrase négative française. 3. Identification des adverbes et de leurs aspects sémantiques. domingo 18 de abril de 2010 Réflexion sur l’apprentissage 1. Mise en action des stratégies d’autocorrection pour améliorer leurs productions orales et écrites, en acceptant les erreurs et en essayant de les corriger. 2. Développement des stratégies pour progresser dans l´apprentissage : travail coopératif autour de la recherche d’informations et son organisation dans un texte commun. domingo 18 de abril de 2010 Aspects socioculturaux et conscience interculturelle 1. Valorisation de l´utilisation du français comme moyen de communication avec jeunes d’autres pays. 2. Utilisation des formules linguistiques associées aux expressions de goûts. 3. Identification de traits communs et différences plus significatives qui existent entre les habitudes, les goûts et les valeurs des jeunes français, allemands et marocains et respect pour les différences. domingo uploads/Management/ ud1-presentation-1a1.pdf