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Découvrir Chachéri, c’est pour les chats! I Consigne a. Faire observer le dessi

Découvrir Chachéri, c’est pour les chats! I Consigne a. Faire observer le dessin et laisser les enfants le commenter. Faire identifier le produit. Faire comparer cette publicité avec des publicités réelles évo- quant le même type de produit. I Faire lire le texte de l’affiche. Expliquer le jeu de mots contenu dans le slogan: on aime cha! Citer d’autres jeux de mots employés dans des publicités. I Donner la consigne. Selon les possibilités des enfants, lire, ou non, les phrases à haute voix. Faire une correction immédiate, faire justifier les réponses: les enfants doivent se référer au dessin. I Consigne b. Lire la consigne puis laisser les enfants travailler seuls. S’entraîner I Consigne 1. Faire reconnaître les dessins, les faire rapprocher de ceux du cata- logue de jouets (voir la fiche LE11). Faire lire les étiquettes à découper. Faire remar- quer qu’à l’inverse du catalogue de jouets, les publicités ne donnent pas (ou peu) d’explications. Faire découper les étiquettes. Faire associer les images aux marques puis les marques aux slogans. Demander de justifier ces associations. I Consigne 2. Cet exercice est difficile, tant au niveau de la lecture – un certain nombre de mots est inconnu des enfants – qu’au niveau du sens. Il faudra sans doute le faire réaliser de façon collective ou en petits groupes successifs. Reproduire les deux listes au tableau, les faire lire à haute voix par les meilleurs lecteurs. Relire chaque slogan, faire deviner à quel produit il fait allusion. Associer, si nécessaire, au tableau le nom de chaque produit à son slogan. © Infomedia communication 2 La fiche © Infomedia communication CP LE 14 Lecture semaine 17 Lire des publicités Objectifs I Reconnaître un support de lecture courant. I Mettre en relation un texte et une image. I Aborder l’idée de slogan. Mots clés Publicité, produit, marque, message, slogan. Activités préparatoires I Trier des textes I Réunir, de préférence, les enfants par groupes de trois ou quatre. Leur pré- senter des écrits relatifs à des objets de consommation courante : pages de publicité, étiquettes et/ou emballages de produits divers, etc. I Faire classer ces écrits et faire verbaliser les indices de classement. I Faire dégager les caractéristiques des publicités: rôle important de l’illus- tration, texte court où apparaît bien en évidence le nom de la marque. Introduire le mot slogan et donner plusieurs exemples. I Choisir des publicités simples, en lire le texte et essayer de faire apprécier la manière dont le produit est évoqué. Comparer éventuellement ces publicités avec des publicités télévisuelles. I Reconnaître des publicités Distribuer à chaque groupe un certain nombre de magazines: faire retrouver des publicités identiques, puis des publicités différentes pour des produits de même type. Essayer de faire définir le rapport (qui n’est pas toujours évident) entre l’image, le texte et le produit présenté. 1 Préalables uploads/Marketing/ 11le14-pr.pdf