Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

UE 3.5 S4: L’encadrement des professionnels de soins Promotion 2019-2022 Pour c

UE 3.5 S4: L’encadrement des professionnels de soins Promotion 2019-2022 Pour commencer… « Ce que l’on apprend le plus solidement et ce que l’on retient le mieux, c’est ce que l’on apprend en quelque sorte par soi-même ». (Kant, 1803, Traité de pédagogie) Promotion 2019-2022 Plan Concepts en lien avec l’apprentissage Constructivisme et socio-constructivisme (théories de l’apprentissage) Principes pédagogiques du référentiel de formation infirmière Tutorat, compagnonnage, étayage, et apprentissage en milieu professionnel Promotion 2019-2022 Le savoir Savoir : « Ensemble de connaissances plus ou moins systématisées » (Dictionnaire petit Robert)  Vient du latin « sapere » qui réfère au goût : « y avoir goûté, tâté » (Collière, 1996, p. 73) Le savoir se relie à l’expérience concrète qui passe par la perception («mettre la main à la pâte ») Promotion 2019-2022 Le savoir Le savoir peut se décomposer en savoirs, savoirs-faire et savoirs-être. Les savoirs-faire sont de nature pratique, souvent empiriques, et font appel à l’expérience, la confrontation au réel (pratique du métier, par exemple) Promotion 2019-2022 Apprendre « C’est aller de ce que l’on sait, vers ce que l’on ignore, du connu vers l’inconnu. »  « une modification stable et durable des savoirs, des savoir-faire ou des savoir-être d'un individu, modification attribuable à l'expérience, à l'entraînement, aux exercices pratiqués par cet individu. » (Barnier) L’apprentissage permet: - Appropriation de connaissances, - Construction de nouvelles compétences - Modification de sa manière d’agir, de penser Promotion 2019-2022 La connaissance La « connaissance » « faculté de connaitre propre à un être vivant » (Dictionnaire petit Robert) Les connaissances résultent d’une activité du sujet et se construisent à travers : -des interactions sociales. -des savoirs et la confrontation à une variété de situations. Les connaissances permettent de développer les compétences attendues dans l’exercice d’un rôle. Promotion 2019-2022 La compétence Processus permettant à un sujet de : « (…) mettre en œuvre une pratique professionnelle pertinente dans laquelle il mobilise des combinatoires de ressources » (Le Boterf G., 2013, p.54). Elle résulte d’un « savoir-en-action et un savoir-agir-reconnu » (Le Boterf 1998). Être compétent implique l’idée d’une réflexion orientant l’action «une forme de connaissance réfléchie en situation» (Geay, 1998, p.134) Promotion 2019-2022 Le développement des compétences dans de bonnes conditions Selon Bourdreault (2002), la compétence de l’apprenant se trouve à l’intersection du savoir, du savoir-être et du savoir-faire. Les savoirs se superposent entre eux, ce qui correspond à l’apprenant exécutant, connaissant et performant. Promotion 2019-2022 Le développement des compétences dans de bonnes conditions Voici ce que ses travaux semblent montrer : Afin de favoriser le développement des compétences chez l’apprenant, il est nécessaire de lui permettre « de réaliser des tâches le conduisant à faire face à des problèmes professionnels qu’il aura le goût de résoudre et dont la solution sera intimement liée aux visées de la formation. » Ce sont des nouvelles approches qui « abordent l’apprentissage par le processus de la résolution du problème et du jugement critique, plutôt que par des réponses à des questions que l’apprenant ne se pose pas. » Promotion 2019-2022 LE CONSTRUCTIVISME ET LE SOCIO CONSTRUCTIVISME ( Théories de l’apprentissage) Promotion 2019-2022 Le constructivisme Piaget (1896 -1980) considère que le sujet se construit une représentation du monde extérieur à travers ses propres actions et opérations « autant sur le monde physique que sur ses propres connaissances antérieures » (cité par Jonnaert, 2006, p.70). (Manipulation d'idées, de connaissances, de conceptions). La construction des connaissances est endogène, c’est-à- dire qu’elle provient de l’individu lui-même, mais toujours en interaction avec le milieu. Promotion 2019-2022 Piaget : celui qui apprend n'est pas simplement en relation avec les connaissances qu'il apprend : il organise son monde au fur et à mesure qu'il apprend, en s’adaptant. La connaissance: - ne se transmet pas verbalement, - doit être nécessairement construite et reconstruite par celui qui apprend. - se construit grâce au processus d’équilibration des structures cognitives, en réponse aux sollicitations et aux contraintes de l’environnement. Le constructivisme Promotion 2019-2022 Promotion 2019-2022 Assimilation-accomodation L’apprentissage consiste en une adaptation de nos schèmes de pensée à de nouvelles données du réel. Pour Piaget, cette adaptation peut se faire de deux façons : par assimilation ou par accommodation. (Mémento de psychologie du développement - 1001 bb n°122) L’assimilation consiste à interpréter les nouveaux événements à la lumière des schèmes de pensée déjà existants  déséquilibre L’accommodation est le processus inverse, c’est-à-dire changer sa structure cognitive pour intégrer un nouvel objet ou un nouveau phénomène  équilibre Promotion 2019-2022 Le socio-constructivisme Vygotski (1896-1934) : les processus de développement sont exogènes. L’humain est avant tout un être social, et l’interaction avec autrui est constitutive du développement de la pensée. La construction de la connaissance bien que personnelle, s'effectue dans un cadre social. Promotion 2019-2022 Le socio-constructivisme Les informations sont en lien avec le milieu social, le contexte et proviennent à la fois de ce que l'on pense et de ce que les autres apportent comme interactions. La connaissance est le résultat d’une confrontation de points de vue (ex: conflit socio- cognitif). Promotion 2019-2022 La zone proximale de développement Ce concept exprime la différence entre ce que l'enfant apprendra s'il est seul, et ce qu'il peut potentiellement apprendre si on lui fournit une aide. Mise en place d’interactions d’assistance permettant à l’apprenant d’organiser ses conduites afin de pouvoir résoudre seul un problème qu’il ne savait pas résoudre au départ. L’accompagnement pédagogique instaure un espace « qui unit la zone prochaine de développement et le niveau présent de développement » (Vygotski, 1997, p. 383). Promotion 2019-2022 La zone proximale de développement « Lorsque l’apprentissage se situe au début de la zone, l’étudiant réussit seul ou avec peu d’aide, ce qui augmente la perception qu’il a de sa propre compétence et lui apporte la confiance nécessaire pour relever des défis plus grands. » (Bandura, 1997) Promotion 2019-2022 La zone proximale de développement Lorsque l’étudiant, avec de l’aide, réussit une tâche plus difficile (qui est plus avancée dans sa zone) et qu’il la réussit plus d’une fois, cette tâche devient plus facile pour lui et il peut relever des défis plus exigeants qui se situaient auparavant au-delà de sa ZPD. Ainsi, la ZPD se déplace sur la ligne du développement de l’étudiant et l’apprentissage progresse. (Guillemette, Leblanc et Renaud, 2016) L’aide apportée à l’apprenant favorise son autonomie. Promotion 2019-2022 LE REFERENTIEL DE FORMATION INFIRMIERE (31 JUILLET 2009) Promotion 2019-2022 LE REFERENTIEL DE FORMATION INFIRMIERE Une logique de construction de compétences et un cadre de référence socio constructiviste: Les principes pédagogiques: « La formation est structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de travailler trois paliers d’apprentissage » : « Comprendre », l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires à la compréhension des situations ;  « Agir », l’étudiant mobilise les savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action ; « Transférer », l’étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des situations nouvelles » (Annexe III, p.44). A travers les savoirs et la confrontation à une variété de situations, le sujet, acteur de son processus d’apprentissage, construit des connaissances qui lui permettent de développer les compétences attendues dans l’exercice du rôle. Promotion 2019-2022 TUTORAT, COMPAGNONNAGE ETAYAGE ET APPRENTISSAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL Promotion 2019-2022 LE TUTORAT Dans le référentiel, le « tuteur » est identifié comme le représentant de la « fonction pédagogique du stage » Il « assure un accompagnement des étudiants et évalue leur progression lors d’entretiens réguliers » (Annexe III, p.52). Promotion 2019-2022 LE TUTORAT Cette notion repose sur l'idée qu'une personne, qui connaît la réponse, peut en aider une autre dans une situation d'apprentissage ou de résolution de problème. Mission du tuteur: non pas de donner directement la réponse au problème posé, mais aider le « tutoré » dans sa démarche de résolution ou d'apprentissage. Promotion 2019-2022 LE TUTORAT Deux fonctions principales du tutorat (Geay, 1998, p. 163) Une mission de socialisation : « construction des identités sociales et professionnelles », grâce à laquelle le sujet, s’approprie les éléments de la culture du milieu et les intègre à sa personnalité ; Un « rôle d’ainé », de « mentor », le tuteur représente un « maître », auquel l’apprenant peut s’identifier. Promotion 2019-2022 LE TUTORAT Une mission de transmission des pratiques professionnelles : Le tuteur soutient la motivation en favorisant chez l’apprenant un « sentiment d’auto-efficacité » La croyance en son efficacité personnelle est un facteur déterminant pour entreprendre et réussir une action. (Bandura, 2004). Pour l’auteur, si les gens ne sont pas convaincus qu’ils peuvent obtenir les résultats qu’ils souhaitent grâce à leur propre action, ils auront peu de raisons d’agir ou de persévérer face aux difficultés. Promotion 2019-2022 Le compagnonnage Terme issu de la tradition des ouvriers Compagnons du Tour de France. Peut se définir comme un type de tutorat particulier, le tutorat entre pairs: Un élève plus compétent qu'un autre dans un domaine ou par rapport à une tâche particulière, qui vient en aide à un autre élève. Promotion 2019-2022 Le compagnonnage L’expérience produit de uploads/Marketing/ concepts-sur-l-encadrement-des-professionnels-de-soin-2.pdf