Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE

L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE REVUE MAROCAINE DE RECHERCHE EN MANAGEMENT ET MARKETING, N°17, JUILLET-DECEMBRE 2017 Page 523 WIDAD JODIE BAKHELLA Doctorante à la Faculté des Sciences de l’Education, Université Mohammed V de Rabat bakhella.widad@gmail.com Résumé La pauvreté est l’un des grands enjeux humanitaires auxquels les sociétés contemporaines sont confrontées et un des défis fondamentaux du développement durable en tant que projet de société. C’est ainsi que les objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) et les Objectifs de Développement Durable (ODD) font de la lutte contre la pauvreté leur premier objectif. Dans ce contexte, l’Education au Développement Durable (EDD) nous parait être une piste non négligeable à considérer. Ainsi, en se proposant d’interpeller le lien entre pauvreté et EDD, l’objectif de cet article est de souligner le rôle que cette dernière peut jouer dans le processus de lutte contre la pauvreté. Mots clés : Education, pauvreté, développement durable, EDD, EPT Abstract Povertyis one of the great humanitarian challenges contemporary societies are facing, and one of the fundamental challenges of sustainable development as a global project. Thus, the MDGs and SDGs consider the battle against poverty astheir prime objective. In this context, Education for Sustainable Development (ESD) seems to be, in our opinion, a significant track to consider. Thus, proposing to question the link between poverty and ESD, this article aims to highlight the rolethat ESD canplay in the dilemma of fighting poverty. Keywords : Education, Poverty, sustainable development, ESD, EFA L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE REVUE MAROCAINE DE RECHERCHE EN MANAGEMENT ET MARKETING, N°17, JUILLET-DECEMBRE 2017 Page 524 Introduction Parallèlement au développement vertigineux que connaissent certaines sociétés, inopportunément les inégalités ne cessent de se creuser entre les pays et les individus laissant persister la problématique de la pauvreté dans le monde. Le problème de la pauvreté est particulièrement délicat si l’on considère qu’elle peut être à la fois la cause et la conséquence de problèmes d’ordre social, liés à l’éducation, la santé, la sécurité,…etc., d’ordre économique, se rapportant notamment à la croissance et au niveau de vie des populations et d’ordre environnemental, étant donné que la pauvreté peut engendrer la dégradation de l’environnement comme elle peut en être la conséquence (épuisement des ressources nécessaires à la survie, …). C’est ainsi qu’autour d’un développement qui se veut capable de concilier les composantes sociale, économique et environnementale, l’un des premiers Objectifs du Développement Durable (ODD) adoptés par la communauté internationale est de mettre fin à toutes les formes de la pauvreté partout dans le monde. Ceci sans pour autant, à notre connaissance, considérer l’éducation comme outil en faveur de la réduction de la pauvreté, mais qui est, néanmoins reconnue par le Programme de développement durable à l’horizon 2030, comme étant essentielle à la réalisation d’autres objectifs qui concernent la santé, la croissance et l’emploi, la consommation et production durables, et le changement climatique. Dans l’usage le plus courant, le développement durable est un développement économiquement viable, écologiquement responsable, socialement équitable, éthiquement admissible et respectueux du pluralisme culturel. Nous admettons, pour notre part, que dans le développement durable, il y a l’idée d’« un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs » (CMED, 1989 : 51). Ce qui revient à admettre que pour être durable, le développement devrait permettre d’assurer une équité sociale, une efficacité économique tout en préservant l'environnement. Eliminer la pauvreté est aujourd’hui un défi auquel l’ensemble des pays sont confrontés. Dans ce contexte, l’éducation, et plus particulièrement l’Education au Développement Durable (EDD) nous parait être une piste non négligeable à considérer dans le processus de combat de ce fléau. L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE REVUE MAROCAINE DE RECHERCHE EN MANAGEMENT ET MARKETING, N°17, JUILLET-DECEMBRE 2017 Page 525 En effet, de manière générale, il semble exister aujourd'hui un consensus sur l'impact positif de l'éducation sur le développement. Elle est d’après la Déclaration mondial sur l’Education pour tous (1990), une condition indispensable du développement de l'individu et de la société, comme elle peut contribuer à améliorer la sécurité, la santé, la prospérité et l'équilibre écologique dans le monde, en même temps qu'elle favorise le progrès social, économique et culturel, la tolérance et la coopération internationale1. Ce qui a, entre autre, contribué à l’émergence dans le champ éducatif, de l’Education au Développement Durable (EDD), qui se veut être aujourd’hui, un levier important dans la poursuite des objectifs du développement durable. Elle est ainsi une dimension commune à l’éducation mais aussi au développement durable, dont la mission reste jusqu’à ce jour, majeure dans la résolution des problèmes de la société, notamment si l’on assume que d’une manière générale, l’éducation a une double fonction sociale de former, d’un côté, et d’aider au changement des connaissances et des conduites de l’autre côté (Marcote & Suarez, 2006). A cette aune, notre interrogation peut être formulée de la sorte : Dans quelle mesure l’EDD pourrait constituer un levier pour lutter contre la pauvreté ? 1- Pauvreté : une multitude de définitions et d’approches Si, au premier abord, la pauvreté semble pouvoir être facilement définissable, des imprécisions entourent encore ce concept. Ainsi, contrairement à l’idée reçue selon laquelle ne pas être pauvre signifierait d’être riche, la pauvreté est un concept beaucoup plus complexe qui recouvre plusieurs dimensions et qui peut être approché de plusieurs manières. Classiquement, la pauvreté est définie selon qu’elle soit absolue ou relative. Ainsi, la définition de Rowntree (1901) de la pauvreté absolue qui se réfère à un niveau de consommation minimal par individu, était l’une des premières définitions formelles du concept (Kanbur& Squire, 1999). Le caractère réducteur de cette conception a été plus tard, largement critiqué ce qui a conduit à un changement fondamental dans la compréhension de la pauvreté. 1Préambule de la Déclaration mondiale sur l'Éducation pour tous, Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux,Jomtien, Thaïlande 5-9 mars 1990 L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE REVUE MAROCAINE DE RECHERCHE EN MANAGEMENT ET MARKETING, N°17, JUILLET-DECEMBRE 2017 Page 526 De ce fait, la pauvretéa commencé à être conceptualisée comme étant relative. C’est-à-dire, en la considérant en relation avec le manque de ressources nécessaires pour bénéficier des conditions de vie et commodités dans la société (Townsend, 2013). Cela étant, cette perspective relative a également été remise en question. Amartya Sen, prix Nobel d’économie, pour sa part, a souligné que la pauvreté est non seulement relative, mais également absolue. Selon lui, « la pauvreté est un concept absolu au sens où elle traduit l'incapacité de satisfaire un certain nombre de besoins essentiels et non des différences dans le degré de satisfaction de ces besoins, ce qui relèverait plutôt d'une approche en termes d'inégalité. Mais pour autant, précise Sen, cela ne signifie pas que les moyens ou les ressources nécessaires à la satisfaction de ces besoins restent fixes dans le temps2 » (Cahiers Français, 1998). Amartya Sen a ainsi, considérablement enrichi la compréhension de la pauvreté, qui ne se limite pas, selon lui, à la seule question du revenu. C’est ainsi qu’il a introduit la notion de « capabilités » en référence aux capacités de l’individu à accéder à un certain niveau de vie. Il est certainement impossible, pour nous, de couvrir de manière exhaustive l’ensemble des définitions et interprétations relatives à la pauvreté. Ce n’est de toute façon pas notre objectif ici. Les définitions de la pauvreté sont, en fait, très nombreuses, et le concept présente plusieurs dimensions, prend plusieurs formes et accepte plusieurs approches (tableau 1). 2Le débat “pauvreté absolue ou pauvreté relative”. Cahiers Français n° 286. [Enligne]. [consulté le 28/05/16] sur http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/dda/exclusion/dda3_111_2.HTML L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE : UN LEVIER POUR LUTTER CONTRE LA PAUVRETE REVUE MAROCAINE DE RECHERCHE EN MANAGEMENT ET MARKETING, N°17, JUILLET-DECEMBRE 2017 Page 527 Tableau 1 : Apports et limites des principales approches de la pauvreté APPROCHES APPORTS ET SPECIFICITES LIMITES L’approche monétaire / de revenu Elle s'appuie sur l'utilisation du revenu ou de la consommation comme mesure de bien-être. -Approche unidimensionnelle de la pauvreté ; -Réduit la pauvreté au seul critère du revenu ; -Elle est soumise à des variations conjoncturelles. L’approche par conditions de vie / besoins de base -Elle met en avant l'identification des besoins communs à tous les êtres humains, nécessaires pour atteindre une certaine qualité de vie (éducation, santé, logement…etc.) -Elle permet d’appréhender la pauvreté dans la durée ; -Elle aborde la pauvreté en termes de résultats plutôt qu’en termes de moyens. La définition des besoins est assez relative. L’approche par les capacités (capabilités)/ Approche d’Amartya Sen -Les habilités ou capacités humaines sont fondamentales pour pouvoir accéder à un certain niveau de vie ; -Elle reconnait le caractère multidimensionnel de la pauvreté. Imprécision, difficulté d’application, tendance au relativisme des valeurs, manque d’objectivité, rapport ambigu à la théorie économique néoclassique (Monnet, 2007). L’approche par développement humain durable/ Développement socialement durable -Approche intergénérationnelle et qualitative de l’évolution des sociétés -Elle consiste en « la recherche d’un développement qui assure l’amélioration du bien-être uploads/Philosophie/ 2-pb 1 .pdf