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Séquence : Démontrer, prouver un fait Activité : Compréhension de l’écrit Texte

Séquence : Démontrer, prouver un fait Activité : Compréhension de l’écrit Texte support : Une protection naturelle des plantes cultivées, la lutte biologique. Objectif : Lire et interpréter un texte afin de dégager les étapes de la démonstration. Déroulement de la séance. I- Observation et image du texte Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte, il s’agit d’une démonstration de la lutte biologique II- Analyse et exploitation linguistique Activité 1 : Compléter le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi - t-il ? Pourquoi ? Des biologistes Aux élèves La protection des plantes cultivées. La protection biologique Démontrer, prouver comment la biologie protège les plantes cultivées Activité 2 : L’auteur marque- t-il sa présence dans le texte ? Justifiez. Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif + il s’agit d’un texte expositif et l’auteur ne fait qu’informer Activité 3 : Quel est le temps dominant dans le texte ? C’est le présent de l’indicatif. Sa valeur est : 1/- Présent de la narration. 2/- Présent actuel. 3/- Présent atemporel (vérité générale). Activité 4 : Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « la lutte biologique». Les plantes cultivées ennemis lutte chimique les ravages Des ravageurs des cultures la lutte biologique les insectes prédateurs Coccinelle contre les pucerons les feuilles infestées larve très vorace emploi d’êtres vivants Activité 5 : Qu’est -ce qui menace les plantes ? Sous quel nom sont-ils regroupés ? De nombreux ennemis Insectes petites araignées vers micro-organisme champignons microscopiques Des ravageurs Activité 6 : Leur particularité est : - La prolifération rapide. - La prolifération lente et massive. - La prolifération rapide et massive. Activité 7 : La méthode la plus utilisé pour lutter contre eux ? Relevez du texte la phrase qui la montre ? - La lutte chimique et biologique - La lutte biologique - La lutte chimique Le moyen le plus employé est la lutte chimique (insecticide et fongicide) Activité 8 : Quelle est donc l’exemple de lutte biologique donné dans le texte ? La coccinelle contre les pucerons (protection naturelle par des êtres vivants) Activité 9 : Pour mieux expliquer la lutte biologique qu’utilisent les auteurs de texte ? Quel est leur but ? Ils étudient un cas particulier (la coccinelle conte les pucerons) pour arriver à un cas général (l’utilisation des êtres vivants contre des autres). Leur but est : la démonstration (l’explication). On appel cette démarche : le raisonnement inductif Activité 10 : A partir de cette étude, relevez les étapes de cette démarche ? - Observation : Ravages sur les plantes et les effets négatifs de la lutte chimique. - Hypothèse : Existence d’une autre lutte plus efficace. - Expérimentation : Exemple d’étude de la coccinelle contre les pucerons. - Conclusion : l’utilisation des êtres vivants contre des autres (la lutte biologique). uploads/Philosophie/ ce-2as.pdf