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École Supérieure de Management de Kinshasa MODULE DE CULTURE GÉNÉRALE MODULE DE

École Supérieure de Management de Kinshasa MODULE DE CULTURE GÉNÉRALE MODULE DE CULTURE GÉNÉRALE Cours de Méthodologie des écrits universitaires Professeur : monsieur Franck Mériau Professeur : monsieur Franck Mériau Année académique 2021-2022 Année académique 2021-2022 1 AVANT-PROPOS ET AVERTISSEMENT Le cours de méthodologie des écrits universitaires constitue une aide aux étudiants pour, dans le cadre du processus d’acquisition d’une méthodologie universitaire et de recherche dispensé sur trois ans à l’École supérieure de management de Kinshasa, ESMK en sigle, les aider à maitriser la forme et le fonds des travaux à effectuer durant leur cursus, à développer leurs capacités à mieux gérer leurs études et les contenus de ces études, à ne pas subir passivement l’enseignement mais à se l’approprier pour l’élever et le mettre au service des objectifs pédagogiques exigés dans chaque matière. La démarche diffère donc des cours traditionnels avec un contenu cognitif exclusif et excluant à apprendre et maîtriser ; même s’il convient de bien intégrer les contenus des cours de méthodologie pour les mettre au service de l’apprentissage du savoir-apprendre et du savoir-produire, et de l’expression écrite des travaux universitaires. La méthodologie se met principalement au service de la bonne acquisition des contenus et de leur bonne utilisation, non de leur simple et unique restitution. La personnalisation, l’efficacité et la performance fondent la démarche de l’enseignement de la méthodologie pour des étudiants qui se doivent de viser le qualitatif plus que le quantitatif. Ce syllabus est un support de cours. En aucune manière il ne peut remplacer le cours magistral dispensé par le professeur. Le support écrit du cours (ou cours écrit) et le cours magistral se complètent d’ailleurs de manière combinatoire ; aucun n’est superfétatoire. Ensemble, ils forment le cours de méthodologie des écrits universitaires. C’est pourquoi, deux obligations incombent aux étudiants pour réussir : la maîtrise du cours écrit et l’assiduité pour profiter au mieux des cours en classe. Ces deux contraintes se justifient d’autant plus que la liberté concédée à certains étudiants, dans un souci de : – développer leur autonomisation et leurs capacités à déjà prendre, voire exercer, des responsabilités en entrainant et aiguisant leur jugement critique et leur esprit de discernement dans le but de les préparer à leurs vies professionnelle, citoyenne, voire familiale ; – leur faire apprendre en toute indépendance et souveraineté leurs différents cours et de ne contrôler le niveau atteint qu’après la correction des devoirs intermédiaires et des partiels ; constitue, certes une libéralité et un dessein nobles, mais s’avère souvent dévastatrice dans les résultats et conduit nombre d’étudiants à ne pas pratiquer de manière responsable ce libre arbitre, ce qui les conduit à l’échec par l’exercice d’un affranchissement mal maitrisé. La sélection par l’échec n’étant pas le mode opératoire de la formation des étudiants à l’École supérieure de management de Kinshasa, il apparaît important, voire essentiel, juste et éthique, et ce : – sans vouloir censurer les modus operandi propres à chaque étudiant ; – sans vouloir restreindre quelque liberté que ce soit ; 2 – sans vouloir inhiber leur esprit d’initiative ; – sans vouloir attenter à leur volonté légitime d’application et d’usage de leurs responsabilités ; de clairement exercer une contrainte raisonnée sur leur mode de participation et d’apprentissage de leurs cours et d’user de toutes les possibilités de sanctions adéquates et autorisées pour les maintenir dans les voies du travail, de l’exigence, et ce, pour leur réussite. À cet effet, et sans pour autant que les obligations qui suivent soient interprétées comme exhaustives et, a fortiori, fastidieuses, chaque étudiant devra : 1. Savoir que, lorsqu’il entre en classe, il est censé avoir compris la partie du cours écrit qui y sera abordée et que, si ce n’est pas le cas, il doit poser toutes les questions utiles pour éclairer les points apparemment abscons ou abstrus. 2. Montrer au professeur, avant de quitter la salle de cours, les notes qu’il aura prises pendant le cours. 3. Constituer pour et à l’issue de chaque cours une fiche de synthèse et la présenter au début du cours suivant. 4. Apprendre et maîtriser son cours au fur et à mesure ; l’enseignant se réservant la possibilité de contrôler cette acquisition au début de chaque séance et ce, individuellement ou collectivement, par oral ou par écrit. 5. Établir un index des mots nouveaux, des notions et concepts importants, des noms propres, le maîtriser parfaitement, l’avoir toujours avec soi et le présenter à chaque demande du professeur. 6. Maîtriser le vocabulaire de l’entièreté du cours écrit et des cours en classe avant la dernière séance de l’année académique. 7. S’il a été absent à un cours, montrer au professeur au cours suivant une synthèse du cours précédent, et ce, à partir des cours d’un ou de plusieurs autres étudiants de sa classe. 8. En cas de retard jugé important par le professeur, effectuer dans l’enceinte de l’école, pendant que le cours se déroule, un travail de remplacement qui sera noté et ce, conformément au règlement intérieur de l’ESMK. Ces règles ne souffriront d’aucune dérogation. Dernier conseil : chaque étudiant participera activement en cours, car les devoirs, partiels et/ou moyenne de la matière, subiront une pondération, un correctif, l’application d’un coefficient, un arrondissage, dont la détermination proviendra de la participation en classe, quantitative mais surtout qualitative. Important : tous les mots et expressions soulignés ou en caractères gras sont à connaître et ils peuvent faire l’objet, par le professeur, d’une demande de signification ou d’explicitation à tout moment y compris lors des interrogations écrites et examens, partiels ou finaux. 3 INTRODUCTION Le cours de méthodologie des écrits universitaires s’intègre dans le module de culture générale de Bachelor 1 de l’ESMK dispensé au cours de la première année académique. Il vise à atteindre certains objectifs, s’appuie sur une double démarche, dispose de fils conducteurs et nécessite de poser et respecter des préalables. Les objectifs du cours : – Maîtriser les méthodes des écrits universitaires indispensables à tout étudiant pour lui permettre, à l’issue d’un processus intellectuel et scientifique, de disposer d’une expression personnelle et cohérente de sa pensée, et ce, pour tout travail écrit nécessitant la mobilisation de ses connaissances et le recours à son savoir. – Acquérir une démarche scientifique applicable à toute situation de recherche d’une solution d’un problème nécessitant, dans les vies, étudiante, professionnelle, citoyenne, sociale, etc., une réponse personnelle et idoine. La double démarche : – Comprendre les différentes méthodes, les enrichir par des recherches personnelles et les mettre en application par des travaux pratiques concrets en classe ou en dehors de l’école. – Acquérir l’ensemble des techniques et outils méthodologiques, ainsi que le vocabulaire nécessaire pour y parvenir. Les fils conducteurs : – Objectiver ses connaissances (valables) pour les transformer en un savoir personnel et opérationnel. – Acquérir un savoir-faire et le parfaire continuellement. – S’inscrire pour toute expression de sa pensée dans une démarche scientifique et intellectuelle. Les préalables : – Travailler de manière régulière, notamment en apprenant et maitrisant chaque cours avant la survenue du cours suivant. – Participer assidûment et activement aux cours. – Avoir respecté et maîtrisé les méthodes avant toute tentative de leurs personnalisations. 4 PRODROME Avant de débuter ce cours de méthodologie des écrits universitaires, il convient de donner une définition de la méthodologie et de délimiter son objet. La méthodologie est, littéralement, la « science (logos) de la méthode » ou le discours (logos) sur la méthode, c’est-à-dire l’étude de la méthode et la discussion qui en découle. La méthodologie est une branche de l’épistémologie (Voir le cours de méthodologie de la recherche en 2e année). Toute science, en tant qu’un ensemble de connaissances structuré et organisé par l'étude, la réflexion, l'expérience, la recherche, etc., suppose une construction s’étant préalablement appuyée sur une double délimitation à la fois subjective et objective, et conduit à une interprétation ou discussion tant sur les prémisses de sa structuration et de son organisation que de son utilisation. En tant que science de la méthode, la méthodologie conduit, pour la compréhension de son acception, à s’interroger sur ce qu’est une méthode et le pourquoi de son étude discursive. La méthode peut se définir comme « la manière de conduire et d'exprimer sa pensée conformément aux principes du savoir. »1. Seule cette première définition concerne le cours de méthodologie des écrits universitaires. Cette définition peut paraître étroite et restrictive car elle présuppose et induit, de prime abord, l’existence d’une seule méthode pour exprimer et conduire sa pensée. En fait, « la méthode » doit plutôt se comprendre plus précisément comme « la » méthode idoine pour conduire et exprimer sa pensée devant un problème posé ; car l’énoncé de sa pensée n’est que la réponse à une question ou à un questionnement personnel- intérieur et désiré, et/ou extérieur et imposé. En fait, cette définition de la méthode, très large et profusément intégratrice, convoque l’existence de très nombreuses méthodes utilisables et utilisées dans de multiples champs thématiques. Le cours de méthodologie des écrits universitaires ne peut toutes les traiter non seulement en raison de leur abondance, uploads/Philosophie/ cours-de-methodologie-des-ecrits-universitaires-2021-2022.pdf