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Cours de psychologie Table des mati` eres I Premi` ere Ann´ ee 7 1 Introduction

Cours de psychologie Table des mati` eres I Premi` ere Ann´ ee 7 1 Introduction 8 1.1 Qu’est-ce que la psychologie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.2 Les diﬀ´ erents courants de la psychologie au vingti` eme si` ecle . . . . . . . . . . . . . 9 1.2.1 La psychanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2.1.1 L’´ elaboration du concept d’inconscient . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2.1.2 Comment d´ eﬁnir l’inconscient ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2.1.3 Signiﬁcation du refoulement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2.1.4 Le retour ` a l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2.1.5 Les stades de la sexualit´ e selon la psychanalyse. . . . . . . . . . . 11 1.2.1.6 L’inﬂuence de l’enfance sur la personnalit´ e adulte . . . . . . . . . 11 1.2.1.7 Le statut psychologique de l’inconscient . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2.1.8 La Premi` ere topique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.2.1.9 La seconde topique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.2.2 Le behaviorisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.2.3 La psychologie cognitive de jean Piaget (Psychologue et p´ edagogue suisse (Neuchˆ atel 1896 - Gen` eve 1980).) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2.3.1 Les travaux de Piaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2.3.2 L’´ evolution psychologique de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 H´ er´ edit´ e et milieu 16 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.2 Les donn´ ees du probl` eme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.1 D´ eﬁnition des termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.1.1 L’h´ er´ edit´ e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.1.2 Le milieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.2 Les diﬀ´ erents aspects du probl` eme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.2.1 Les limites de la g´ en´ etique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2.2.2 Les risques de confusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.2.2.3 Les enjeux id´ eologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.2.3 L’inn´ e dans le comportement humain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2.3.1 Les r´ eﬂerxes n´ eo-natals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2.3.2 Les r´ eactions aux sollicitations du milieu ext´ erieur . . . . . . . . 20 2.2.3.3 Les instincts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2.3.4 Les besoins aﬀectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2.4 Quelques facteurs li´ es au milieu intervenant dans le d´ eveloppement du psy- chisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2.4.1 Les processus d’identiﬁcation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2.4.2 Les mod` eles aﬀectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2.4.3 Le mod` ele culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2.5 L’aspect dialectique de la relation inn´ e/acquis ; hierarchie et diﬀ´ erence . . . 21 1 TABLE DES MATI` ERES 2 2.2.5.1 La relation inn´ e/acquis est donc une relation dialectique . . . . . 21 2.2.5.2 In´ egalit´ e et diﬀ´ erence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.3 Un exemple : le probl` eme de l’h´ er´ edit´ e de l’intelligence et la mesure du quotient intellectuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.4 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3 La grossesse et la naissance 24 3.1 L’enfant avant la naissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.1.1 Avant la conception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.1.1.1 L’enfant et le d´ esir d’enfant : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.1.2 Le rˆ ole fondateur de l’amour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.1.2.1 Comment manifester cet amour ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2 Le v´ ecu de la grossesse . . . . . . . uploads/Philosophie/ cours-de-psychologie-pdf.pdf