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Les éditions ProTIC Abomey-Calavi, 2018 Justin Coomlan AYELO Florentine HOUEDEN

Les éditions ProTIC Abomey-Calavi, 2018 Justin Coomlan AYELO Florentine HOUEDENOU ISBN : 978-99919-824-6-5 Justin Coomlan AYELO & Florentine HOUEDENOU Se construire pour enseigner : Ethique et déontologie de l’enseignement Les éditions ProTIC Docteur en sciences de l’éducation et premier en philosophie au BAC 1986, Justin Coomlan AYELO est aussi titulaire d’un Diplôme d’études approfondies en philosophie et d’une UV en théories de la communication. Il dispense les cours de techniques d’animation, des questions actuelles en éducation, de la philosophie de l’éducation…. dans les écoles normales publiques et privées et au département de psychologie et des sciences de l’éducation à l’Université d’Abomey- Calavi. Auteur ou co-auteur de Semence du Bon Citoyen, de L’Expression écrite par l’exemple, des Techniques d’animation en pédagogie et en andragogie, de la philosophie en seconde sous l’APC, de La philosophie en terminales, de La dissertation et le commentaire en philosophie par l’exemple, il participe à la formation des élèves-professeurs dans les écoles normales d’enseignement supérieur. Docteur en Sciences de l’Education et de la Formation depuis 2005 à l’Université Pontificale Salésienne de Rome (Italie), Houédénou Florentine est Maître-assistant des Universités de CAMES. Actuelle Cheffe du Département des Sciences de l’Education et de la Formation à la Faculté des Sciences Humaines et Sociales de l’Université d’Abomey-Calavi, elle poursuit ses recherches en pédagogie générale et familiale, en orientation scolaire et professionnelle, en conception et gestion des curricula, en éthique et déontologie de l’enseignement, en psychopédagogie de la communication et en citoyenneté et discipline. Elle forme les élèves-professeurs à l’Ecole Normale Supérieure de Porto- Novo. Chargée de cours, elle allie son expérience pratique à la rigueur scientifique du chercheur à travers la publication d’articles et d’ouvrages tels que : L’art de se Réaliser (2009) ; Manuel de courants pédagogiques (2013) et Ethique et enseignement (2017). SE CONSTRUIRE POUR ENSEIGNER Ethique et déontologie de l’enseignement SE CONSTRUIRE POUR ENSEIGNER : ÉTHIQUE ET DÉONTOLOGIE DE L’ENSEIGNEMENT La connaissance des codes de déontologie, la compréhension de la mission de l’éducateur et de la conscience professionnelle, l’amour des exigences du métier, de l’éthique et le développement des qualités de l’enseignant sont des points essentiels pour réussir une vie épanouie dans l’enseignement. Ce livre donne des clés indispensables à tous les éducateurs, parents et adultes. Il servira d’ouvrage de formation ou même de bréviaire aux élèves-professeurs qui font leurs premières armes dans le métier et de miroir aux plus anciens. Justin Coomlan AYELO Florentine HOUEDENOU Se construire pour enseigner Ethique et déontologie de l’enseignement Les éditions ProTIC, Abomey-Calavi, 2018 Dépôt légal : N° 10469 du 06/07/2018 Bibliothèque Nationale du Bénin3èmetrimestre ISBN : 978-99919-824-6-5 Le photocopillage tue le livre Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans l’autorisation de l’éditeur, est illicite et constitue une contrefaçon passible de peines prévues par la loi 84-008 du 15 mars 1984 relative à la protection des droits d’auteur en République du Bénin.. -3- AVANT-PROPOS A notre époque, le métier d’enseignement bat de l’aile dans plusieurs pays et particulièrement en République du Bénin. Or, la professionnalisation dudit métier appelle les acteurs à mettre en application l’éthique et la déontologie. Intervenant dans les écoles normales supérieures, lieu de formation des enseignants du secondaire et de qualification professionnelle, l’idée de produire cet ouvrage intitulé : « Se construire pour enseigner : Ethique et déontologie de l’enseignement » s’avère indispensable. Ce livre, tout en retraçant les problèmes qui minent le métier d’enseignement à notre époque et qui tente même de ternir son image, rappelle aux enseignants aussi bien leur devoir que les raisons d’être de leur métier. D’ailleurs, toute corporation fonctionne avec un minimum de règles. Etre de bons professionnels, c’est fondamental et cela va de soi dans le domaine de l’éducation. Le mot « enseignant désigne toutes -4- personnes qui, dans les écoles, ont charge de l’éducation des élèves » (Article 1er de la recommandation OIT/UNESCO du 05 octobre 1996). L’enseignant, travaillant sur l’être humain, a besoin d’être guidé et orienté pour agir avec dextérité sur lui qui reste à la fois corps et âme. Imperturbable, il doit être père, mère, l’élévateur de niveau, le guide, le facilitateur et l’orienteur. Ainsi, ce document retrace l’idéal d’enseignant en partant de la genèse du mot déontologie pour s’appesantir sur l’éthique et les qualités de l’enseignant, sa mission, les sources intarissables qui nourrissent son métier, ses devoirs, la culture dont il doit être tributaire et les vertus à lui utiles. C’est donc un ouvrage précieux, écrit avec concision et précision pour aider les enseignants à se mirer, pour ceux qui travaillent déjà. Par ailleurs, il sert d’ouvrage de formation ou même de bréviaire pour le futur enseignant et celui qui fait ses premières armes dans le métier d’enseignement. Pour ce faire, nous remercions tous ceux qui ont contribué à son achèvement. -5- INTRODUCTION Nous entendons souvent parler de déontologie en journalisme, en médecine, au sein de l’armée et aussi en éducation. C’est qu’en fait l’exercice de tout métier nécessite l’adoption d’un comportement donné. L’enseignant, qu’il soit du public ou du privé, exerce une fonction exceptionnelle au sein de la société à cause de la tâche d’éducation qui lui est dévolue. Il est encore plus interpellé dans la mesure où il agit sur des âmes dont l’avenir dépend essentiellement de lui. Nous essayerons d’énumérer et d’analyser les qualités qu’il doit avoir pour réussir sa mission qui est en réalité un sacerdoce, une mission très délicate certes, mais à la fois très noble. C’est alors de l’éthique professionnelle de l’enseignant qu’il s’agit dans ce document. -6- Déontologie : sens, enjeux et utilité Du grec deôn-ontos qui signifie « ce qu’il faut faire » et logos, « connaissance ou pensée », la déontologie est la science de la conscience professionnelle, et traite des devoirs à remplir dans l’exercice d’un métier. Selon le Dictionnaire Encyclopédique de l’Education et de la Formation (Champy et Etévé, 2005, p. 243), la déontologie est l’ensemble des règles qui régissent la conduite des membres d’une profession. Elle se limite aujourd’hui à un ensemble de règles et devoirs qu’impose l’exercice d’un métier aux professionnels. La déontologie de l’enseignement veut définir ce qu’est l’enseignement, où il commence, où il s’arrête et repérer l’ambigüité ou l’illégitimité de certaines pratiques. Elle vise la transmission explicite du savoir, à tous ses niveaux et dans toutes ses formes. -7- Elle exclut tout rapprochement avec les doctrines de partis, les statuts de syndicats, les textes fondamentaux de groupes confessionnels ou les règlements des administrations. Ainsi, la déontologie demeure le code de conduite d’un individu exerçant une profession. C’est donc l’ensemble de ses devoirs au sens strict du mot, c’est-à-dire ses obligations morales. En termes clairs, elle est l’ensemble des lois ou règles morales devant guider un travailleur dans son secteur d’activité avec pour but essentiel de l’aider à réussir dans sa fonction et de lui permettre d’avoir un rayonnement social. Le Petit Larousse (2015) précise qu’elle est « l’ensemble des règles et des devoirs qui régissent une profession, la conduite de ceux qui l’exercent, les rapports entre ceux-ci et leurs clients ou le public ». La déontologie exige alors la probité, l’impartialité et la neutralité dans les domaines de transmission des connaissances, les modes d’exercice de l’enseignement, la communication avec les élèves et le contact permanent avec eux. -8- Dans sa fonction de conduire l’apprenant au développement, à la promotion de la totalité de sa personnalité comme à la découverte de la science, l’enseignant ne peut oublier de l’emmener à accroître la confiance en soi et l’estime de soi dans la relation éducative (Monbourquette, 2003). Il nous faut admettre qu’à l’école, le travail scolaire constitue une occasion de reconnaissance mutuelle entre l’enseignant et l’apprenant. L’enseignant demeure de manière constante à l’écoute de ceux qui lui sont confiés. Au même moment, il veille à ses propres réactions émotives surtout négatives. Son respect envers ses apprenants et sa capacité à les faire tous participer aux activités de la classe, stimuleront leur présence active en classe. Tous s’y sentiront pleinement accueillis et en confiance. Cela motive plus et promeut la confiance qui est un meilleur gage de la réussite scolaire. Eduquer alors consiste à promouvoir chez les élèves le sens de leur propre dignité et -9- les raisons de cette dignité. Car, éduquer les enfants, c’est former les futurs cadres responsables, consciencieux et compétents de l’avenir, et, par conséquent, le citoyen ou la citoyenne, la mère ou le père de demain. C’est pourquoi nous proposons ici quelques exemples de Codes de déontologie de l’enseignement : 1. Dès que l’enseignant(e) prend en charge des élèves, il s’engage à les faire progresser, s’il y a lieu avec l’aide de tiers compétents. 2. L’enseignant s’efforce d’élaborer ses enseignements avec soin et en y consacrant le temps nécessaire… 3. L’enseignant s’abstient de porter un jugement définitif sur un élève. Il souligne plutôt les points susceptibles d’ouvrir des perspectives. 4. L’enseignant tâche de traiter tous les élèves avec la même conscience, dans un souci d’égalité et de justice, quels que -10- soient les sentiments que chacun uploads/Philosophie/ ethique-et-deontologie-de-l-x27-enseignement-se-construire-pour-enseigner.pdf