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1 LE CHOIX DU SUJET EST EN RAPPORT AVEC LE DOMAINE DES COMPETENCES ET DES ACTIV

1 LE CHOIX DU SUJET EST EN RAPPORT AVEC LE DOMAINE DES COMPETENCES ET DES ACTIVITES DE LA DISCIPLINE INFIRMIERE FORMATION PRATIQUE DE SOINS GESTION DE SOINS FORMATION CONTINUE TYPES DE SOIN DIMENSIONS DE SOIN ACCUEIL ENCADREMENT DE STAGE SURCHARGE DE TRAVAIL LE VECU DES STAGIAIRES.. VIOLENCE EN MILEU DE SOIN.. SOINS PREVENTIF EDUCATIVE SOINS CURATIF TECHNIQUE SOINS PALIATIFS.. RELATIONNELLE.. 2 Le Guide de l’Etudiant L’étudiant(e) en 3ème année en sciences infirmières est appelée à faire un travail ou projet de fin d’études pour achever sa formation. Ce travail n’est qu’une initiation à la recherche qui vise à développer chez l’étudiant(e) en sciences infirmières un esprit d’observation, d’analyse et /ou critique. A. La démarche comprend trois étapes : 1. Phase conceptuelle ou théorique consiste à explorer tous les mots-clés, les concepts qui se rapportent à la problématique. 2. Phase méthodologique consiste à définir le protocole de l’enquête (matériels et méthode) : le but de l’enquête, la méthode, ou les technique(s)de recherche les plus appropriées. 3. Phase empirique c’est la partie réservée à l’enquête sur le terrain pour recueillir les données puis on procède à analyser et interpréter les données collectées. B. Les étapes de la construction d’un PFE : 1. Phase conceptuelle ou théorique (Question de départ): 1.1. Situation d’appel : l’étudiant(e) est appelé(e) à décrire une situation réelle qui l’a vécue, en bien ou en mal, tout au long de sa formation. Cette situation de départ peut émaner d’une situation vécue ou observée, lors d’un stage, à partir d’un article lu, d’une expérience personnelle ou même d’un documentaire vu. Cette situation l’a interpellé. Elle l’a amené à se poser une question et a suscité sa réflexion. 1.2. L’exploration : c’est la recherche d’informations avec démarche exploratoire concernant l’objet de recherche choisi : L’étudiant(e) sera orienté(e) à explorer son sujet choisi. Cette étape nécessite beaucoup de rigueur et de recherche d’informations. Cette exploration prend deux orientations : a) Une recherche documentaire ou le recensement des écrits (la revue de la littérature). Elle permet de : - Mieux comprendre le sujet et mieux cerner le problème ou le phénomène abordé. - Faire le point actuel sur le sujet. 3 - Se familiariser avec les diverses méthodologies spécifiques déjà utilisées. - Dégager des propositions de recherche. b) Une exploration du problème sur le terrain : mener des entretiens auprès des personnes ressources, (des experts, des professionnels, des associations de famille,…) pour s’imprégner du terrain et connaître et suivre le problème ou le phénomène dans la réalité (l’ancrage). Toutes ces données vont permettre à l’étudiant(e) d’affiner son sujet par des questions qui se rattachent à la motivation du choix du sujet, à savoir l’intérêt personnel et l’intérêt professionnel. → Il est important de cibler notre sujet : réduire un sujet trop vaste ou inversement élargir un sujet trop étroit. → Il est important d’explorer des termes synonymes et des sujets reliés au thème choisi. Ceci permet de se familiariser avec le langage employé, le courant de la pensée dans lequel s’inscrit la recherche et de cadrer le sujet. → Ceci aboutit à la question de recherche Question de départ : est le point de commencement et le fil conducteur du PFE : le sujet est énoncé sous la forme d'une question. Elle permet de structurer et d'orienter le travail écrit. Exemple : Quelles sont les raisons qui font que l’infirmier accorde moins d’importance à la dignité et au respect lors du soin d’hygiène, auprès des patients âgés ? Problématique : est un énoncé clair et non équivoque d’où seront extraits les concepts clés, la population cible et qui suggère une investigation. Elle précise la population, un champ d’action ou champ social (structures hospitalières, établissement scolaire…), un ou plusieurs concepts. Exemple : Est-ce que la surcharge de travail chez les infirmiers professionnels semble avoir un impact sur le comportement de respect et de dignité envers les patients âgés, lors du soin d’hygiène ? But de la recherche : → Faisabilité : éviter d’énoncer des objectifs non réalisables dans le cadre du PFE (manque de temps) ou non mesurable. → Précision → Concerne le champ des soins infirmiers. 4 1.3. Cadre de référence : Articulation de plusieurs concepts avec différentes approches théoriques. Il s’agit d’une synthèse des idées disponibles dans la littérature et une justification de la rétention de certaines définitions au détriment des autres que vous avez trouvé dans la littérature. Organisation de l’information en un ensemble cohérent. a) Le cadre théorique : • Appuie et renforce la problématique; • Sert à clarifier des concepts; • Permet de définir un concept dans le contexte de notre problème de recherche. b) Le cadre conceptuel : Il s’agit de la structure qui sert à lier les idées principales ou concepts. Pour réaliser le cadre conceptuel, il faut faire le lien entre les différents mots-clés qui composent la question de départ afin de fournir la justification de l’étude proposée (agencement de concept) Il est ainsi avantageux de procéder du général au particulier. Le cadre conceptuel oriente et enrichit la problématique et détermine l’idée ou les idées directives. Le cadre conceptuel est indispensable pour évaluer les résultats. On peut lui comparer les contenus significatifs recueillis par les outils de notre recherche : Le travail sur le réel implique toujours une position théorique scientifique de départ. 2. Phase méthodologique : Description du protocole du travail. C’est un document écrit qui présente le projet de recherche AVANT sa mise en œuvre. C’est l’une des étapes d’élaboration du mémoire. Il permet à l’étudiant de formuler son projet et d’en expliciter le contenu par écrit. Le devis de l’enquête comprend : - Le but de la recherche doit être réalisable, mesurable, pertinent et clair. Il comporte les éléments suivants: • « que faire? » énoncé par un verbe qui définit le type d’approche du problème ou du phénomène à étudier: observer, mettre en évidence, identifier, décrire, évaluer,… 5 • « quoi? » qui représente le problème ou le phénomène à étudier: les maladies cardio-vasculaires, le bruit, le comportement des malades diabétiques,… • Auprès de « qui? » : soit la population à étudier (caractéristiques particulières) enfants âgés de 6 à 18 mois, les adolescents du secondaire,... • Le « où? » soit le lieu de l’étude : le centre de PMI de Sijoumi, la maternité de l’hôpital Charles Nicolle,… • Le « quand » soit la période d’étude : durant le premier semestre de l’année 2011,… - Le type d’enquête : il s’agit d’une approche descriptive, quantitative +++ et/ou qualitative+. Elle peut être soit transversale+++, ou rétrospective++. - La population d’enquête : Se référer au cours de statistiques en vue de bien cerner la population de l’étude. Décrire comment vous avez choisi votre échantillon (la technique de l’échantillonnage, les critères d’exclusion et d’inclusion). Définir les caractéristiques générales de votre échantillon. L’effectif à étudier (l’échantillon) et comment il a été calculé. - L’outil de l’enquête : c’est le moyen par lequel l’étudiant(e) va recueillir les données, soit :  L’observation pour laquelle on utilise la grille d’observation,  L’interrogatoire administré par un questionnaire,  L’entretien qui implique l’élaboration et l’utilisation d’un guide d’entretien.  La consultation de documents (dossiers des malades, fiches de suivi,…) pour laquelle on utilise une fiche de dépouillement. - Les méthodes d’enregistrement / saisie et d’analyse des données : Elle se fait soit manuellement ou par ordinateur tout dépend des moyens dont dispose l’étudiant et de sa maîtrise de l’outil et des logiciels informatiques. - La date et le lieu du déroulement de l’enquête : Indiquer la date et le lieu de votre passage sur le terrain pour recueillir les données auprès de votre échantillon. - Des considérations éthiques du déroulement : Expliquer comment vous avez accédé au terrain de votre enquête dont vous devez assurer d’avoir le consentement éclairé des sujets de l’enquête, assurer l’anonymat de l’enquêté, assurer la confidentialité des informations apportées par les enquêtés. 6 - Les difficultés rencontrées : S’il y a lieu, mentionner les difficultés aux quelles vous avez été confrontés lors du déroulement de votre enquête. 3. Phase empirique : 3.1. La collecte des données : L’enquête sur le terrain (collecte des données) Les questions et les observations doivent être pertinentes pour répondre aux objectifs de votre recherche. - Tester sur quelques individus et réajuster au besoin l'outil de l'enquête. - Respecter l’anonymat des questionnés ou des « observés » lors d’une observation technique et la confidentialité des réponses. - Respecter les règles d’éthique. 3.2. L'analyse : - Mettre en forme les données : dépouillement des questionnaires et/ou grilles ; résultats sous forme de tableaux, graphiques…… - Rédiger une phrase qui indique sous forme littérale le résultat chiffré dominant. L'analyse est la confrontation de la théorie à la réalité du terrain. Il faut : - Décrire et comparer les résultats observés : point commun ou différence. - Mesurer les données (comparer le nombre de résultat sur un même sujet entre le cadre conceptuel et les entretiens). - Se positionner, donner son avis : - Faire une analyse critique en tant que futur professionnel. uploads/Philosophie/ guide-de-redaction-pfe-infirmier.pdf