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HAL Id: hal-01851250 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01851250 Submitted on 30 Nov 2020 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. La conception architecturale Mathias Rollot To cite this version: Mathias Rollot. La conception architecturale : Méthodes, réflexions, techniques. L’Espérou. 2017, 9782912261830. hal-01851250 La conception architecturale Méthodes, réflexions, techniques Mathias Rollot La conception architecturale ISBN : n978-2-912261-8-09 Mathias Rollot Qu’est-ce que le projet d’architecture, et comment le concevoir ? Oscillant entre réflexions théoriques et conseils pratiques, « ce guide » accompagnera les concepteurs, qu’ils soient étudiants, jeunes praticiens ou chercheurs en architecture. Au fil de 26 petits chapitres illustrés, il cherche à expliciter les différentes problématiques posées par le processus de conception, et à soulever, à l’occasion, quelques stratégies et tactiques à mettre en œuvre pour s’y confronter. Mathias Rollot est architecte, docteur en architecture et maître-assistant associé à l’ENSA Montpellier. 10 € La conception architecturale Méthodes, réflexions, techniques Mathias Rollot Illustrations : Vincent Pedreno © éditions de l’Espérou, 2017 ENSAM, école nationale supérieure d’achitecture de Montpellier 179 rue de l’Espérou, 34093 Montpellier cedex 5 www.montpellier.archi.fr Directeur de publication Alain Derey Coordinatrice éditoriale Élodie Cerdan Toutes les illustrations ont été réalisées par Vincent Pedreno pour l’ouvrage de façon inédites, à l’exception des collages Lozère et Le repas du Yéti, p.115, issues des archives personnelles de Vincent Pedreno. Voir https://www.instagram.com/monsieur_stickman/ 7 Avant-propos 15 Introduction Penser la discipline et sa pratique 27 Première partie Réflexions thématiques, méthodes, analyses 131 Deuxième partie Stratégies et autres techniques brèves 187 Ouverture L ’infini, l’ouvert, la folie Sommaire 5 L ’architecture, comme l’a remarquablement synthétisé Frank Lloyd Wright, c’est transformer une pierre sans valeur en pépite d’or1. Cela est entendu, mais la question reste entière : comment faire ? Ouvrage de recherche sur les processus de conception architecturale à destination des étudiants en école nationale supérieure d’architecture (ENSA), ce petit livre est pensé comme un guide pratique de la conception, autant que comme un 1 Cité par Alvar Aalto : « J’étais un jour à Milwaukee avec mon vieil ami Frank Lloyd Wright. Il y a prononcé une conférence qui commençait par ces mots : « Mesdames et messieurs, savez-vous ce qu’est une brique ? C’est un petit objet ordinaire sans grande valeur, qui coûte 11 cents, mais qui a une particularité extraordinaire. Donnez-moi une brique et elle vaudra son pesant d’or. » C’était la première fois que j’entendais quelqu’un parler de manière aussi directe et percutante, en public, de ce qu’est l’architecture. Celle-ci consiste à transformer en pépite d’or une pierre sans valeur. », Alvar Aalto, La table blanche et autres textes, Marseille, Parenthèses, 2012, p. 173. Avant-propos 7 Avant-propos 8 outil d’approfondissement théorique. De différentes manières, il s’interroge : comment aborder le large et complexe panel de problématiques qui peuvent se poser à l’étudiant en architecture confronté à la pratique de la conception de projet ? Son hypothèse est que, par-delà les stratégies pédagogiques discrètes des enseignants, par-delà les techniques inavouées de chacun, par-delà les secrets, les gênes et les tabous même, des formulations objectives peuvent être partagées par écrit pour le plus grand intérêt de tous. Ce qui, certes, n’est pas sans risque ; mais semble devoir être accompli tant le sujet – qui concerne pourtant le cœur absolu de notre savoir- faire – reste désespérément peu fréquent dans les publications de recherche actuelles. Ainsi à voir comme un petit outil d’accompagnement pragmatique à l’heure des transitions numériques, écologiques et économiques multiples, le texte est pensé et rédigé en complément des ouvrages de théorie de la pédagogie existants. Plus simple, plus direct que ces derniers toutefois, il voudrait constituer un travail qui ambitionne, pour une fois, de contribuer à l’état de l’art scientifique sur le sujet, tout en s’adressant aux premiers intéressés. Autant que faire se peut, il tentera donc de parler à ceux qui, entrant en ENSA, n’ont encore jamais conçu de projet, tout autant qu’à ceux qui, bien que plus avancés, peuvent parfois encore connaître le phénomène de la « page blanche » : que faire quand on ne sait pas par où démarrer ? Qu’essayer pour décoincer une conception qui semble bloquée ? Comment stimuler sa créativité, son désir de faire ? Et finalement, comment faire avec soi-même - meilleur allié et pire ennemi à la fois de tout concepteur… Avant-propos 9 En cela, ce travail n’a pas vocation à à former de « bons professionnels », pas plus qu’il n’est un guide pour « réussir » ses années à l’école. Il voudrait plutôt constituer une introduction à l’architecture comme discipline, sur laquelle on pourra se pencher pour différentes raisons : par nécessité ou par curiosité, pour aller plus loin aussi bien que pour mieux redécouvrir ce que l’expérience a déjà appris… C’est de la sorte que sont regroupés ici conseils et méthodes, théories et propositions libres sur la conception, au sein d’un texte qui assaye de démontrer systématiquement des raisonnements construits, aux axiomes explicites, et aux arguments référencés. J’espère sincèrement qu’il saura être stimulant pour chacun. Penser la discipline et sa pratique Introduction Parler « scientifiquement » de conception, est- ce vraiment possible ? Il est courant d’entendre que « chaque concepteur a ses propres méthodes, implicites et inconscientes à la fois ». Toutefois, il me semble qu’au cours de l’histoire, un certain nombre de méthodes ont été explicitées, transmises dans et hors les écoles d’architecture, et qu’une grande part d’entre elles pourraient aujourd’hui être vues comme partagées par un grand nombre de concepteurs. Dessiner et redessiner le contexte par exemple, depuis un ou plusieurs filtres de lecture (densité, morphologie, systèmes de mobilité, etc.), et y déceler des figures émergentes est une technique fréquemment rencontrée. Penser l’archétype du programme, et positionner sa conception face à ce modèle canonique, est une autre méthode utilisée par plus d’un architecte. Pour une grande partie de Penser la discipline 15 Penser la discipline 16 la profession, l’enquête de terrain, la rencontre avec les clients ou les habitants, le paysage, l’atmosphère, le climat et le type de sol particulier même d’un site seront des outils incontournables de conception du projet. D’autres voudront penser qu’il est possible d’exprimer le projet en terme de diagnostics, d’objectifs, et de propositions – et travailleront alors à l’architecture comme un médecin à son analyse, ses prescriptions et son ordonnance. Ailleurs, de grandes communautés de praticiens mettront plutôt en avant que c’est l’expérimentation à « l’échelle un », ou la rencontre avec les artisans et leurs savoir- faire, les ressources naturelles et filières locales, qui seront les plus grands moteurs du projet. D’autres encore préfèreront partir d’une notion intellectuelle, abstraite, conceptuelle, ou philosophique, pour stimuler la créativité de projet : ainsi des recherches- actions partent-elles de l’idée de sacré, de la notion philosophique d’attente ou de l’abstraction du passage, pour générer des réponses inventives1. Toutes ces méthodes sont opératoires, validées mille fois par l’expérience de nombreux praticiens, enseignants et étudiants comme des moteurs de projets. Sont-elles alors « propres à chacun », ou « partagées par tous » ? Là n’est pas la question me semble-t-il, l’important étant plutôt de voir en quoi chacune de ces stratégies peut être analysée, et surtout partagée au sein de la communauté, comme une technique objectivable, une stratégie de conception valable, opérante, stimulante, créatrice. 1 C’est la stratégie utilisée par bon nombre de concours d’architecture pour faire répondre les participants (ainsi par exemple le célèbre concours européen Europan thématise-t-il chacune de ses sessions pour stimuler la créativité des candidats). Et il ne fait aucun doute que nombre d’architectes l’utilisent pour leurs propres projets. Penser la discipline 17 C’est dans cette optique précise que sont ici déployées et questionnées quelques-unes de ces méthodes. Les cas choisis seront, bien sûr, à considérer donc comme des cas particuliers au sein d’une vaste multitude. D’un côté, ils ont été choisi pour leur valeur de techniques de conception, en ce sens notamment qu’ils me semblent pouvoir être appelés au secours en cas de page blanche dans le processus, comme des catalyseurs d’avancement, des porteurs d’alternatives et d’ouverture d’esprit. Et d’un autre côté, ils ont été écrits, aussi, en réponse à un manque constaté de littérature les concernant. Non simplement présentés comme des solutions et méthodes théoriques et pratiques, ces éléments sont analysés et creusés, débattus et approfondis au sein de chaque chapitre : on profite de la sorte de chacune de ces occasions pour questionner, mettre en garde et expliciter au mieux. En ce dernier sens, cet ouvrage s’affirme dans sa première partie comme une brève théorie de la conception architecturale ; une introduction à l’idée de l’architecture comme discipline. Cette première partie est une enquête sur les différents territoires par uploads/Philosophie/ la-conception.pdf