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La synthèse argumentée dans le cycle terminale Présenta5on Construc5on d’une sy

La synthèse argumentée dans le cycle terminale Présenta5on Construc5on d’une synthèse Evalua5on par compétence Fiche méthodologique Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 9 H 00 – 9 H 15 : Accueil Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 9 H 00– 9 H 15 Objec5fs de forma5on n La synthèse argumentée dans le cycle terminale Objec5f du disposi5f : Présenta*on et réﬂexion autour de la synthèse argumentée pour la mise en place des nouveaux programmes de physique-‐chimie. Contenu de la forma5on Ø Construire une synthèse argumentée Ø Former les élèves à cePe démarche Ø Evaluer la synthèse argumentée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 9 H 00– 9 H 15 Déroulement de la journée  Présenta5on de la journée.  La synthèse argumentée dans le cycle terminale  La synthèse : Compétence transversale; svt, histoire géo  Evalua5on de la synthèse argumentée – construc5on d’une grille  Elabora5on d’une synthèse argumentée et d’une ﬁche méthode Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 RETOUR DES EXPÉRIMENTATIONS 9 H 30 – 10 H 30 A quels moments, dans l’année, peut-‐ on aborder, ce type d’exercice ? Que pensez-‐vous de la mise en place de cePe nouvelle p r a 5 q u e d a n s l e s programmes de 1S-‐TS ? 9 H 15 – 10 H 15 La synthèse: une compétence transversale pour nos élèves ? Présenta5on Construc5on d’une synthèse Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 9 H 15– 10 H 15 Dans le programme de terminale Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 9 H 15 -‐ 10 H 15 A quels moments ? Dans les programmes de 1S et TS, deux compétences prédominent : EXTRAIRE ET EXPLOITER L’INFORMATION Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – janvier 2013 A quels moments ? Extrait du programme de TS... et aussi... 9 H 15 -‐ 10 H 15 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 RETOUR DES EXPÉRIMENTATIONS 9 H 30 – 10 H 30 -‐ en AP -‐ en classe sous forme d’ac5vité -‐ sous forme d’exercices... Il est donc possible d’aborder la synthèse argumentée avec les élèves: 9 H 15 – 10 H 15 La synthèse permet également de dégager du temps, sur certaine par5e du programme. Présenta5on Construc5on d’une synthèse Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale Synthèse : « opéra*on intellectuelle par laquelle on réunit en un tout cohérent, structuré et homogène divers éléments de connaissance concernant un domaine par*culier. » D’après le dic.onnaire Larousse Argumenter : « présenter un ensemble d’arguments pour soutenir, étayer une idée. » D’après le dic.onnaire Larousse 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En Français, la synthèse est un exercice technique... Analyse du 5tre, de l’auteur, du style u5lisé, indices structurels du document... Le paragraphe argumenté, abordé, en Histoire-‐Géographie et en SVT, sont dans le même esprit que l’exercice demandé en physique-‐chimie. 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale Un paragraphe argumenté, est une réponse construite et organisée, sur un sujet donné. Il doit meIre en évidence les connaissances des élèves et ses capacités à u5liser des documents pour répondre au sujet. En SVT et Histoire-‐Géographie Un paragraphe argumenté con*ent: une introduc*on, un développement (démonstra*on), et une conclusion. 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie AVANT DE COMMENCER : -‐ Lire et relire le sujet en soulignant les mots importants, et décomposer le sujet. -‐ Lire TOUT les documents. Il ne faut pas réciter son cours, mais construire une démonstra5on, u5lisant vos connaissances et les informa5ons per5nentes des documents. 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie Le développement – Les arguments Un argument est une phrase qui se base sur des faits (le document) et qui vient appuyer une idée principale (une connaissance). Pour répondre à une probléma*que, il faut chercher dans les documents fournis et vos connaissances des informa*ons. 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie Le développement – Les arguments Organisa*on des idées sous formes de tableau 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie L’introduc5on doit être préalablement rédiger au brouillon et doit présenter les mots-‐clés du sujet et/ou la probléma5que en quelques lignes. Rédiger le paragraphe argumenté 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie Rédiger le paragraphe argumenté A l’aide du tableau, organiser l’ordre de présenta5on des arguments (dans deux ou trois par5es) Relier les diﬀérents arguments par des connecteurs logiques (d’autres part, à l’opposé, cependant, de même, si , alors, donc...) Appuyer un argument en u5lisant la démarche scien5ﬁque: -‐ j’observe que (cita5on document) -‐ Or je sais que (connaissance personnelle ou autre document) -‐ Donc je peux dire(argument...) 9 H 15 -‐ 10 H 15 Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 La synthèse une compétence transversale En SVT et Histoire-‐Géographie Rédiger le paragraphe argumenté La conclusion doit absolument répondre à la ques5on posée en introduc5on en reprenant les arguments forts, u5lisés dans le développement. APen5on, elle ne doit pas être un avis personnel ! -‐ Relire l’ensemble de son travail -‐ Corriger les fautes d’orthographe et de grammaire. 9 H 15 -‐ 10 H 15 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Evaluer par compétences 10 H 15 – 11 H 45 COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 Ø Exemple portant sur une synthèse de documents Rédiger une synthèse des documents présentés expliquant en quoi il est diﬃcile de détecter une exoplanète et comment l’eﬀet Doppler permet d’y parvenir. Le texte rédigé, de 20 à 30 lignes, devra être clair et structuré, et l’argumenta5on reposera sur les informa5ons issues des documents présentés. Eﬀet Doppler Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 10 H 15 – 11 H 45 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Evaluer par compétences Nous vous proposons de former 3 équipes subdivisées en binômes. Une copie d’élève d’un niveau donné est distribuée à chaque binôme. COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 10 H 15 – 11 H 45 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Un rapporteur de chaque groupe vient présenter sa proposi*on Evaluer par compétences Correc5on des copies Construc5on de la grille d’évalua5on Chaque binôme corrige sa copie et construit une grille d’évalua5on. Un rapporteur vient présenter le travail de son équipe. Présenta5on du travail de chaque équipe par un rapporteur COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 10 H 15 – 11 H 45 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Un rapporteur de chaque groupe vient présenter sa proposi*on Evaluer par compétences Correc5on des copies Construc5on de la grille d’évalua5on Nous vous proposons d’u5liser une grille d’évalua5on générique inspirée de l’ECE. Présenta5on du travail de chaque équipe par un rapporteur COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 COMPETENCES Critères de réussite correspondant au niveau A A B C D S’approprier Extraire l'informa5on u5le Analyser Organiser et exploiter ses connaissances ou les informa5ons extraites Réaliser Eﬀectuer des calculs liPéraux ou numériques Valider Discuter de la validité d’une informa5on Communiquer Rédiger une synthèse U5liser un vocabulaire scien5ﬁque adapté et rigoureux Note(en point en5er) / 5 10 H 15 – 11 H 45 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Un rapporteur de chaque groupe vient présenter sa proposi*on Evaluer par compétences COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 Qu’en pensez-‐vous ? 10 H 15 – 11 H 45 Mesures et incer*tudes au lycée Académie Versailles Forma5on DAFPA – Groupe lycée – Avril 2013 Un rapporteur de chaque groupe vient présenter sa proposi*on Evaluer par compétences COMMENT ÉVALUER PAR COMPÉTENCES LA COPIE D’UN ÉLÈVE ? 10 H 15 – 12 H 00 La recherche d’une vie extraterrestre uploads/Philosophie/ la-synthe-se-argumente-e-pdf.pdf