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UNIVERSITÉ DE BUCAREST Faculté de Langues et Littératures Étrangères Langues Mo

UNIVERSITÉ DE BUCAREST Faculté de Langues et Littératures Étrangères Langues Modernes Appliquées Rapport sur la crise financière Étudiantes : Duţă Elena Eugenia Dumitru Elena Roxana BUCAREST JUIN 2010 Table des matières UNIVERSITÉ DE BUCAREST .................. 1 Faculté de Langues et Littératures Étrangères .................................................... 1 Qu’est-ce que la psychologie de l’éducation ? ................................................. 3 2. Histoire de la psychologie de l'éducation .................................................... 4 2.1 Idées clés dans l'éducation ................... 5 2.2 Le développement de la pensée ............... 5 2.3 Les objectifs de l'enseignement ........... 5 2.4 Qu'est-ce que l'intelligence veut dire ? . 6 3. Les stratégies d'apprentissage 7 3.1 L'apprentissage en double boucle ............. 8 3.2 La théorie de conversation ...................... 9 3.3 La pensée latérale ...................................... 9 4. Les modèles d'apprentissage ......... 10 2 Bibliographie ............................................. 11 Webographie .............................................. 12 Qu’est-ce que la psychologie de l’éducation ? La psychologie de l'éducation représente l'étude de la façon dont les êtres humains apprennent dans les milieux éducatifs, l'efficacité des interventions éducatives, la psychologie de l'enseignement, et la psychologie sociale des écoles comme des organisations. Bien que les termes « psychologie de l'éducation » et « la psychologie scolaire » sont souvent utilisés ensemble, les chercheurs et les théoriciens sont susceptibles d'être identifiés comme des psychologues en éducation, alors que les praticiens dans les écoles sont identifiés comme des psychologues scolaires. Cette branche de la psychologie est concernée avec les processus d'apprentissage et les problèmes psychologiques associés à l'enseignement et à la formation des étudiants. Le psychologue en éducation étudie le développement cognitif des élèves et les différents facteurs impliqués dans l'apprentissage, y compris les aptitudes d'apprentissage et de mesure, le processus créatif, et les forces de motivation qui influencent la dynamique élèves - professeur. Les deux premiers représentants dans ce domaine ont été G. Stanley Hall et Edward L. Thorndike. Ce domaine englobe plusieurs disciplines au sein de la psychologie. Les psychologues scolaires sont très intéressés par l'étude de la psychologie du développement, qui se penche sur les étapes du développement humain et les processus qui peuvent influer sur le développement, et ils sont également intéressés à la psychologie comportementale et sociale, ainsi que à la psychologie anormale. Un domaine d'intérêt pour la psychologie de l'éducation est l'étude de l'acquisition de connaissances, avec un intérêt particulier dans les populations qui acquièrent la connaissance de manière inhabituelle, comme les enfants surdoués, les enfants ayant une déficience intellectuelle et les enfants autistes. Les gens dans ce domaine sont également intéressés par le rôle de l'environnement scolaire et comment le monde social d'une éducation scolaire influence l'apprentissage. Les psychologues scolaires peuvent aussi travailler sur le développement de nouvelles méthodes d’apprentissage pour aider les professeurs à élaborer des plans personnalisés pour les élèves. La psychologie de l'éducation s'intéresse au développement, à l'évaluation et à l'application et ainsi le psychologue en éducation tente d’apporter des outils et des connaissances dans les domaines cliniques, de l’éducation spécialisée, de la psychologie scolaire et de l’évaluation. Ce domaine entend donc tenir compte de toutes les facettes de 3 l'élève, cognitives, affectives, sociales, culturelles, ce qui rend le champ plus complexe, mais rend surtout très prudent face aux recettes trop simples du « comment enseigner », et l'utilisation du « simple bon sens ». Les psychologues en éducation étudient ce que les gens pensent et apprennent un programme particulier dans un environnement particulier où l'éducation et la formation sont destinées à prendre place. Leur travail se concentre sur les problèmes quotidiens de l'éducation. 2. Histoire de la psychologie de l'éducation Jusqu'à ce que la psychologie de l'éducation est devenu une discipline formelle, les savants étaient préoccupés par ce que les gens pensent et font comme ils enseignent et apprennent. Les philosophes grecs Platon et Aristote ont discuté les sujets encore étudiés par les psychologues en éducation - le rôle de l'enseignant, la relation entre l'enseignant et l'élève, les méthodes d'enseignement, la nature et l'ordre de l'apprentissage, le rôle de l'affect dans l'apprentissage. Dans les années 1500 l'humaniste Juan Luis Vives a souligné la valeur de la pratique, la nécessité d'exploiter les intérêts des élèves et d'adapter l'enseignement aux différences individuelles. Ensuite, dans les années 1600, le théologien et pédagogue tchèque Johann Amos Comenius a introduit des aides visuelles et a proclamé que la comprehension était l'objectif de l'enseignement. Oeuvres des philosophes européens et réformateurs tels que Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778), Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827), Johann Friedrich Herbart (1776 - 1841) et Friedrich Wilhelm Août Froebel (1782 - 1852) ont souligné la valeur de l'activité, de l'expérience antérieure, et de l'intérêt. Toutes ces idées sont cohérentes avec les travaux actuels en psychologie éducative. Aux États-Unis, la psychologie était liée à l'éducation et aux enseignants depuis sa création. Le philosophe américain William James a fondé la psychologie en Amérique et certaines des idées de James ont été tout à fait moderne - il a appuyé l'utilisation de discussion, des projets et des activités, des expériences de laboratoire, de l'écriture, de dessin et de matériel concret dans l'enseignement. G. Stanley Hall a fondé l’Association Américaine de Psychologie et a été son premier président. Il a écrit abondamment au sujet des enfants et des adolescents et a encouragé les enseignants à faire des observations détaillées et à tenir un registre précis pour étudier le développement de leurs élèves. De plus, Edward Lee Thorndike a écrit le premier texte en ce qui concerne la psychologie de l'éducation et a fondé « Le Journal de la Psychologie de l'éducation ». 2.1 Idées clés dans l'éducation 4 Les développements dans l'éducation ont continué à être étroitement liés à des psychologues dans la première moitié du XXe siècle. En fait, en 1919, Ellwood Cubberly a considéré la psychologie de l'éducation une « science qui dirige l'école ». Les travaux de Thorndike, Alfred Binet, Jean Piaget et Benjamin Bloom illustrent les connexions entre la psychologie et l'éducation. Edward Lee Thorndike a développé des méthodes d'enseignement de la lecture et du calcul qui ont été largement adoptées, ainsi que des balances pour mesurer la capacité en lecture, calcul, écriture, dessin, orthographie et composition anglaise. Il a encouragé le mouvement scientifique dans l'enseignement - un effort de pratique de l'enseignement de base sur des preuves empiriques et des mesures acoustiques. Thorndike a également eu un effet durable sur l'éducation en démontrant que l'apprentissage du latin, grec, et mathématiques « n’exercent pas l'esprit » pour améliorer les capacités de réflexion générale. Alfred Binet a travaillé sur l'évaluation de l'intelligence en France. Binet, psychologue et activiste politique à Paris au début des années 1900 a été chargé d'élaborer une procédure pour identifier les élèves qui auraient besoin de cours d'éducation spéciale. Il a estimé que ayant une mesure objective de la capacité d'apprentissage pourrait protéger les élèves issus de familles pauvres, qui pourraient être forcés de quitter l'école parce qu'ils étaient supposés être des élèves lents. 2.2 Le développement de la pensée Jean Piaget a mis au point un modèle pour décrire l'idée derrière les mauvaises réponses et pour expliquer comment les humains rassemblent et organisent l'information. La théorie de Piaget du développement cognitif est basé sur l'hypothèse que les gens essaient de donner un sens au monde et créent activement leurs connaissances par une expérience directe avec des objets, des personnes et des idées. La maturation, l'activité, l'interaction sociale et l'équilibration influencent la manière de penser et le développement des connaissances. La théorie de Piaget a transformé l'enseignement en mathématiques et en sciences et constitue toujours une force au début du XXI e siècle dans les approches constructivistes de l'enseignement. 2.3 Les objectifs de l'enseignement Benjamin Bloom a touché l'éducation à tous les niveaux à travers le monde. Avec ses collègues ils ont développé une taxonomie ou un système de classification des objectifs éducatifs. Les objectifs ont été divisés en trois domaines: cognitif, affectif et psychomoteur. Ensuite, ces taxinomies ont été inclus dans des centaines de livres et d'articles sur l'enseignement et les tests. Les enseignants, les concepteurs de test et les concepteurs de programmes utilisent les taxonomies pour élaborer des objectifs 5 pédagogiques et des questions d'examen. La taxonomie du domaine cognitif a été révisée en 2001 par Lorin W. Anderson et David R. Krathwohl. La psychologie de l'éducation se concentre sur la motivation de l'élève. Donner des notes, des étoiles et ainsi de suite pour l'apprentissage - ou des punitions pour une mauvaise conduite - représentent des moyens pour motiver les élèves. Du point de vue humaniste, la motivation des élèves se réfère à encourager leurs ressources intérieures, leur sentiment de compétence, l'estime de soi, l'autonomie et l'auto-actualisation. Les cognitivistes croient que le comportement est déterminé par la pensée, pas simplement par si on a été récompensé ou puni pour le comportement dans le passé. Dans cette perspective, le comportement est initié et réglementé par les plans, les buts, les schémas (connaissances générales), les attentes et les attributions. 2.4 Qu'est-ce que l'intelligence veut dire ? L'idée de l'intelligence a été avec nous pendant longtemps. Platon a discuté au sujet de variantes similaire il y a plus de uploads/Philosophie/ psychologie-de-l-x27-education-dumitru-elena-roxana.pdf