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LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20 Classe : Durée : 0 heure DEVOIR

LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20 Classe : Durée : 0 heure DEVOIR DE FRANÇAIS Texte Elever un fennec Elever un fennec n'est pas toujours facile. Il faut savoir que cela ne va pas sans inconvénients. D'abord, le fennec dégage une odeur musquée qui n'est pas du goût de tout le monde. Certes, elle s'atténue si l'on entretient bien l'animal, mais elle ne disparaît jamais totalement. Par ailleurs, le fennec n'est pas très propre. On peut, bien sûr, lui donner des habitudes et lui apprendre à satisfaire ses besoins sur un papier journal ou dans un bac rempli de sciure, mais ce ne sera jamais parfait. Autre désagrément du petit animal : il glapit. Comme le renard, il pousse des cris aigus et discordants, et cela se produit surtout le soir au moment où il sort de sa somnolence. Enfin, si vous avez un jardin, sachez que le fennec risque d'y causer quelques dégâts: il y creusera des trous, voire des galeries, et particulièrement sous les clôtures. Pourtant, ce petit animal a tant de charmes qu'il fait vite oublier ces désagréments. Et d'abord, c'est un gai compagnon ! Il joue avec les balles qu'on lui lance, avec un chiffon qu'on lui agite, avec tout ce qui se présente même avec le chien et le chat ; en outre, il est affectueux. N'attendez pas de lui qu'il s'attache à vos pas et vous marque un attachement passionné ; mais il vous fera fête quand vous rentrerez, ou vous témoignera son amitié d'un coup de patte sur le nez. Enfin, il ne vous posera guère de problème de nourriture, car il est omnivore. Il mangera à peu près tout ce que vous lui donnerez. Michel BLUIS, La vie des animaux. 1) Classez la série d'arguments relevés du texte dans le tableau ci-dessous : Il est affectueux.-Il n'est pas très propre.- Il dégage une odeur musquée. C'est un gai compagnon. -Il glapit.- Il cause des dégâts dans le jardin. Il ne pose pas de problèmes de nourriture. Avantages Inconvénients 2) Relevez un synonyme au mot ''inconvénient'' 3) Choisissez dans la liste suivante les articulateurs par lesquels on peut remplacer «pourtant» C'est pourquoi- mais-en effet-cependant- comme-néanmoins. 4) D'après la disposition des avantages et des inconvénients du fennec dans le texte, l'auteur est-il favorable ou défavorable à l'élevage de cet animal ? Pourquoi ? 01 Texte support N° :2 Ceux qui jugent et qui condamnent disent que la peine de mort est nécessaire. D’abord- parce qu’il importe de retrancher de communauté sociale un membre qui lui a déjà nui et qui pourrait nuire encore. S’il ne s’agissait que de cela, la prison perpétuelle suffirait. A quoi bon la mort ? Vous objectez qu’on peut s’échapper d’une prison ? Faites mieux votre ronde. Si vous ne croyez pas à la solidité des barreaux de fer, comment osez- vous avoir des ménageries ? Pas de bourreau ou le geôlier suffit. Mais, reprend-on –il faut que la société se venge, que la société punisse. Ni l’un, ni l’autre .Se venger est de l’individu, punir est de dieu. La société est entre les deux. Le châtiment est au-dessus d’elle, la vengeance est au dessous .Rien de si grand et de si petit ne lui sied. Elle ne doit pas « punir pour se venger » ; elle doit corriger pour améliorer. Transformez de cette façon la formule des criminalistes, nous la comprenons et nous y adhérons. Reste la troisième et dernière raison, la théorie de l’exemple. Il faut faire des exemples !Il faut épouvanter par le spectacle du sort réservé aux criminels ceux qui seraient tentés de les imiter !Voilà bien à peu près textuellement la phrase éternelle dont tus les réquisitoires des cinq cents parquets de F rance ne sont que des variation plus ou moins sonores. Eh bien ! Nous nions d’abord qu’il y ait exemple .Nous nions que le spectacle des supplices produise l’effet qu’on attend. Loin d’édifier le peuple, il démoralise, et ruine en lui toute sensibilité, partant toute vertu. Les preuves abondent, et encombreraient notre raisonnement si nous voulions en citer. Nous signalerons pourtant un fait entre mille, parce qu’il est le plus récent. Au moment où nous écrivons, il n’a que dix jours de date. Il est du 5 mars, denier jour du carnaval; a Saint-Pol, immédiatement après l’exécution d’un incendiaire nommé Louis Camus, une troupe de masques est venue danser autour de l’échafaud encore fumant. Faites donc exemples ! Le mardi gras vous rie au nez. Victor HUGO ,Le dernier jour d’un condamné, préface,1829 1) Quelle thèse Victor Hugo réfute-t-il dans le texte ? Par qui est-elle défendue ? 2) Quels sont les arguments avancés par ceux qui soutiennent cette thèse ? par quels termes sont –ils introduits ? 3) Sur quels arguments Victor Hugo s’appuie-t-il pour réfuter la thèse adverse ? Relevez –les. 4) « Vous objectez », « reprend-on », « nous nions ». A qui renvoient les pronoms soulignés ? 5) « Ni l’un ni l’autre »à quels verbes renvoient « un » et « autre »dans cette phrase ?Par quels verbes l’auteur propose de les remplacer ? Fin LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20 Classe : Durée : 0 heure DEVOIR DE FRANÇAIS Texte support N° :2 Ceux qui jugent et qui condamnent disent que la peine de mort est nécessaire. D’abord- parce qu’il importe de retrancher de communauté sociale un membre qui lui a déjà nui et qui pourrait nuire encore. S’il ne s’agissait que de cela, la prison perpétuelle suffirait. A quoi bon la mort ? Vous objectez qu’on peut s’échapper d’une prison ? Faites mieux votre ronde. Si vous ne croyez pas à la solidité des barreaux de fer, comment osez- vous avoir des ménageries ? Pas de bourreau ou le geôlier suffit. Mais, reprend-on –il faut que la société se venge, que la société punisse. Ni l’un, ni l’autre .Se venger est de l’individu, punir est de dieu. La société est entre les deux. Le châtiment est au-dessus d’elle, la vengeance est au dessous .Rien de si grand et de si petit ne lui sied. Elle ne doit pas « punir pour se venger » ; elle doit corriger pour améliorer. Transformez de cette façon la formule des criminalistes, nous la comprenons et nous y adhérons. Reste la troisième et dernière raison, la théorie de l’exemple. Il faut faire des exemples !Il faut épouvanter par le spectacle du sort réservé aux criminels ceux qui seraient tentés de les imiter !Voilà bien à peu près textuellement la phrase éternelle dont tus les réquisitoires des cinq cents parquets de F rance ne sont que des variation plus ou moins sonores. Eh bien ! Nous nions d’abord qu’il y ait exemple .Nous nions que le spectacle des supplices produise l’effet qu’on attend. Loin d’édifier le peuple, il démoralise, et ruine en lui toute sensibilité, partant toute vertu. Les preuves abondent, et encombreraient notre raisonnement si nous voulions en citer. Nous signalerons pourtant un fait entre mille, parce qu’il est le plus récent. Au moment où nous écrivons, il n’a que dix jours de date. Il est du 5 mars, denier jour du carnaval; a Saint-Pol, immédiatement après l’exécution d’un incendiaire nommé Louis Camus, une troupe de masques est venue danser autour de l’échafaud encore fumant. Faites donc exemples ! Le mardi gras vous rie au nez. Victor HUGO ,Le dernier jour d’un condamné, préface,1829 1) Quelle thèse Victor Hugo réfute-t-il dans le texte ? Par qui est-elle défendue ? 2) Quels sont les arguments avancés par ceux qui soutiennent cette thèse ? par quels termes sont –ils introduits ? 3) Sur quels arguments Victor Hugo s’appuie-t-il pour réfuter la thèse adverse ? Relevez –les. 4) « Vous objectez », « reprend-on », « nous nions ». A qui renvoient les pronoms soulignés ? 5) « Ni l’un ni l’autre »à quels verbes renvoient « un » et « autre »dans cette phrase ?Par quels verbes l’auteur propose de les remplacer ? Fin LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20 Classe : Durée : 0 heure DEVOIR DE FRANÇAIS Texte Le travail manuel a « une mauvaise image ».Les jeunes le rejettent .Ne parvenant plus à renouveler leur effectifs, les chefs d’entreprises ont jugé utiles de lancer en direction du public des message publicitaires pour améliorer cette image :affiches ,spots à la télévision ,brochures ,petits films . Mais d’où vient cette mauvaise image et de quoi tient –elle sa force ?(…) Jamais sans doute l’image de l’ouvrier n’a été bonne ; mais les générations d’autrefois s y engouffraient tout de même, poussées par la nécessité, l’absence de réelles possibilités de choix, de résignations. (…)Dès que cela a été possible, l’immense majorité des hommes ont voulu une autre vie pour leurs enfants et les ont pousser de toutes leurs forces vers la réussite scolaire. C’est peut être pour cette raison que l’école est perçue comme un moyen pour fuir le travail manuel, justifiant ainsi l’absence de celui-ci des perspectives d’avenir qu’elle uploads/Philosophie/ recueil-de-sujets-pour-les-2-as.pdf