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© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Annexe Programme d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale Sommaire Préambule L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques Capacités et méthodes travaillées Classe terminale : « Analyser les grands enjeux du monde contemporain » Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution Thème 3 – Histoire et mémoires Thème 4 – Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire Thème 6 – L’enjeu de la connaissance © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Préambule L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques donne aux élèves des clés de compréhension du monde passé et contemporain sur le plan des relations sociales, politiques, économiques et culturelles. En adoptant de façon convergente des approches historiques et géographiques sur les situations, les événements et les contextes qu’il soumet à l’étude, il constitue à la fois une ouverture sur des objets peu explorés dans la scolarité des élèves et un approfondissement de l’enseignement commun d’histoire-géographie de première et terminale. L’enseignement propose en outre un traitement politique, aux échelles nationale et internationale, de grandes questions à dimension historique. À ce titre, il s’articule, de manière souple et cohérente, avec le programme de spécialité de sciences économiques et sociales. L’examen de questions politiques, lié à leur observation sur un territoire, l’intérêt accordé aux relations internationales, l’étude de l’histoire et des caractéristiques d’institutions supranationales telles que l’Union européenne ou l’ONU, confèrent à la géopolitique une place centrale dans ce programme.  Une spécialité pluridisciplinaire L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques développe une approche pluridisciplinaire qui, pour analyser et élucider la complexité du monde, mobilise plusieurs points de vue, des concepts et des méthodes variés. Cette spécialité permet aux lycéens de mieux maîtriser les spécificités des approches disciplinaires et de mesurer, à l’occasion du traitement d’un thème, leur féconde complémentarité.  L’histoire saisit chaque question dans son épaisseur temporelle. Le recours à la longue durée, la mise en perspective d’événements et de contextes appartenant à différentes périodes rendent attentif aux continuités et aux ruptures, aux écarts et aux similitudes. L’histoire éclaire et contextualise le rôle des acteurs.  La géographie permet ici d’identifier et de comprendre les logiques d’organisation de l’espace ainsi que l’influence des acteurs sur les territoires. Par la pratique continue du changement d’échelle, par la réalisation et l’analyse de cartes, par l’intérêt porté aux territoires proches ou éloignés, elle autorise les comparaisons et la réflexion critique.  La science politique étudie les phénomènes dans leur spécificité politique. Elle est ici abordée à partir de ses principaux domaines : l’étude des relations internationales, des concepts, des régimes et des acteurs politiques (dont les organisations internationales) dans une démarche comparative.  La géopolitique envisage les rivalités et les enjeux de pouvoir sur des territoires considérés dans leur profondeur historique, ainsi que les représentations qui les accompagnent. L’enseignement est assuré par les professeurs d’histoire et géographie avec l’appui, le cas échéant, des professeurs de sciences économiques et sociales.  Une spécialité déployée sur le cycle terminal L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques prend en compte les acquis du tronc commun, particulièrement en histoire-géographie et en sciences économiques et sociales (en seconde). L’approche thématique retenue permet © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr d’approfondir des objets fondamentaux à la croisée des trois disciplines et de discerner les enjeux sociaux, politiques, économiques, culturels, diplomatiques et stratégiques pour lesquels l’étude du passé et de territoires donnés permettent de mieux comprendre le présent. Pour tenir compte de la progressivité, l’année de première est principalement consacrée à l’acquisition des notions centrales de chacune des disciplines représentées pour l’étude d’objets communs. En classe terminale, l’enseignement de spécialité concerne les élèves ayant confirmé ce choix parmi les trois spécialités suivies en classe de première. Les notions étudiées en première sont approfondies pour aborder des questions plus complexes aux enjeux multiples, afin d’affiner les capacités d’analyse et la maîtrise des savoirs et des compétences nécessaires à la réussite dans l’enseignement supérieur. Chaque thème, axe, objet de travail conclusif, comme chaque jalon peut servir de support au projet présenté lors du grand oral.  Organisation du programme Chaque année, l’enseignement porte sur des thèmes choisis de manière à permettre aux élèves :  d’appréhender une question essentielle du monde actuel ;  de prendre du recul pour étudier un même objet dans différents contextes et selon des approches variées ;  d’approfondir les analyses ;  de développer leur travail personnel en s’engageant dans des projets ;  d’affirmer et de conforter le choix de leur poursuite d’études. Chaque thème a un triple objectif comme en témoigne sa structure :  d’abord de dégager les enjeux du thème par l’observation critique d’une situation actuelle, une réflexion sur la définition ou une mise en perspective historique en introduction ;  ensuite d’étudier le thème selon deux axes qui en précisent l’approche puis l’élargissent, dans le temps et dans l’espace, dans sa spécificité politique et dans ses enjeux géopolitiques ; ces deux axes font l’objet d’une problématisation au carrefour des champs disciplinaires ;  enfin d’appliquer, sur un objet de travail conclusif portant sur une situation ou aire géographique contemporaine, les connaissances et les méthodes acquises antérieurement. Des jalons sont définis pour la mise en œuvre des composantes du thème. Il s’agit d’exemples qui, problématisés, permettent de circonscrire le traitement du thème. Les jalons peuvent être traités de diverses manières, notamment par une présentation conduite par le professeur comme par des exposés et/ou des dossiers individuels ou collectifs à l’initiative des élèves, le tout s’appuyant sur des documents que les élèves peuvent étudier individuellement ou en groupe. Le professeur apprécie le degré d’approfondissement de l’étude de chaque jalon.  Mise en œuvre du programme Les professeurs choisissent l’ordre des thèmes et, au sein de ceux-ci, l’ordre d’étude des deux axes. Parvenus au terme de l’étude de chaque thème, les élèves doivent en maîtriser les principales idées et en comprendre les grandes articulations. L’enseignement donne aux élèves l’opportunité de réaliser des fiches de lectures sur des ouvrages relatifs aux thèmes étudiés et d’élaborer des projets qui les invitent à se documenter et à développer leurs capacités d’expression, écrite et orale. © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr  Une spécialité qui prépare à la réussite dans un grand nombre de cursus L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques prépare les élèves à la poursuite d’études dans de nombreux cursus : à l’université (histoire, géographie, science politique, droit…), en classes préparatoires aux grandes écoles, en écoles de journalisme, en instituts d’études politiques, en écoles de commerce et de management… Grâce à cet enseignement, l’élève développe en effet les compétences utiles à la réussite des études dans le supérieur : autonomie, capacité de réflexion et d’analyse, qualité de l’expression écrite ou orale, curiosité intellectuelle… Capacités et méthodes travaillées Outre les compétences et méthodes travaillées dans l’enseignement commun d’histoire- géographie, l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques est l’occasion de mettre l’accent sur quelques capacités et méthodes particulièrement utiles.  Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive : outre l’acquisition de connaissances, l’enseignement développe les capacités d’analyse et de réflexion en confrontant les points de vue, les approches… En classe de première, les élèves s’engagent dans cette démarche en posant des questions, en mettant en évidence les spécificités des démarches suivies. En classe terminale, les élèves sont invités à exposer en pleine autonomie ces éléments.  Se documenter : l’acquisition de cette compétence est fondamentale pour la réussite dans le supérieur. En classe de première, le travail de documentation est guidé par le(s) professeur(s) de la spécialité et le professeur documentaliste, qui accompagnent méthodiquement l’élève dans sa recherche de sources ou d’information, y compris sur internet. Les principes de la rédaction d’une fiche de lecture peuvent être abordés. En classe terminale, une place plus grande est donnée à la documentation autonome des élèves.  Travailler de manière autonome : la spécialité demande une part plus grande de travail individuel afin de préparer à la poursuite des études où les élèves, devenus étudiants, sont moins encadrés.  S’exprimer à l’oral : tout en consolidant l’expression écrite, l’enseignement de spécialité est un moment privilégié pour développer une expression orale construite et argumentée. La prise de parole en cours est encouragée, tout comme les exposés individuels et collectifs. En classe de première, il convient de s’assurer d’une prise de parole régulière, structurée et pertinente. En classe terminale, les élèves sont encouragés à prendre la parole pendant une durée plus longue, afin de se préparer à l’épreuve orale en terminale. Classe terminale : « Analyser les grands enjeux du monde contemporain » À partir des grilles de lecture élaborées en classe de première, il s’agit d’analyser certains des enjeux majeurs uploads/Politique/ programme-spe-hgsp.pdf