Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique UNIVERSITÉ KASDI MERBAH OUARGLA Faculté des Lettres et des Langues Département des Lettres et Langue Française Mémoire Pour l’obtention du diplôme de Master de Français Spécialité : science du langage et sémiologie de la communication Présenté et soutenu publiquement par M. Abdelmalek AZZAOUI Titre Dirigé par Mlle Fatiha BENKRIMA Jury : M. Fatiha HADJADJ Président Mme. Asma MARIR Examinateur Mlle. Fatiha BENKRIMA Rapporteur Année universitaire : 2016/2017 Étude de la structure énonciative et textuelle des introductions de mémoires de master du département de lettres et langue française à l'Université Kasdi-Merbah Ouargla 2015/2016 DEDICACE Je dédie ce mémoire à … A ma très chère mère Zohra Affable, honorable, aimable : Tu représentes pour moi le symbole de la bonté par excellence, la source de tendresse et l’exemple du dévouement qui n’a pas cessé de m’encourager. Ta prière et ta bénédiction m’ont été d’un grand secours pour mener à bien mes études. '' Je t'aime Mama '' Je dédie ce mémoire à … A mes chers frère : Abdelhamid, Abdelbasset, Mustapha, Zakiii. A mes chers(e) Amis(e) : Adam, Ziko, Abdeljabar, Ali, Bilal, Rahma, Houria, Souhila, Tayeb. Je dédie ce mémoire à … A toute ma famille; mon oncle Abdallah et ma tente khadidja Maliko Remerciement Je tiens à remercier avant tout, ''ALLAH'' de m’avoir accorder la volonté et la dignité pour achever ce travail. Je remercie infiniment en premier lieu, mon encadreur Mlle BENKRIMA Fatiha de sa patience et de m'avoir dirigé tout au long de ce travail. Je remercie également les membres du jury d'avoir pris le soin de lire notre modeste travail de recherche et de l'évaluer. J’adresse aussi mes sincères remerciements à tous mes autres enseignants à l’université de Ouargla. Je remercie en outre, tous/toutes mes amis/amies de ma promotion 2016/2017. Je remercie énormément toute les personnes qui m'ont contribué de près et de loin à la réalisation de ce travail. Introduction ……………………………………………………………….. 3 Chapitre 1. Rôle de la communication scientifique dans la recherche scientifique……………….….…………………………..6 1.1. Définition et typologie ……………..………………………………. …... 7 1.2. Différents types de la communication scientifique ………………….…7 1.2.1. Communication scientifique orale ……………………......................... 8 1.2.1.1. La conférence …………………..………………………………….……8 1.2.1.2. Les réunions ………………………………..…………………….…...8 1.2.2. La communication scientifique écrite ……………………..……..……8 1.3. Le discours scientifique ………………..…………………………..……9 1.3.1. Typologie du discours scientifique ……………….………………….…9 1.3.1.1. Discours scientifique spécialisé .............................................................9 1.3.1.2. Discours de semi-vulgarisation ……………..…………………..……10 1.3.1.3. Discours de vulgarisation scientifique ……..…………………….….11 1.3.1.4. Le discours de la publicité ………………..……………………..……11 1.3.1.5. Discours scientifique pédagogique ……...………………………..…..12 1.3.1.6. La thèse et le mémoire ………………..……………………………....12 1.4. L’écrit universitaire ……………………..…………………………...…..12 1.4.1. Définition de l’écrit universitaire ……...…………………….……...…..13 1.4.2. Le discours universitaire …………………………………………………13 1.5. Le mémoire universitaire ………………………………………………...13 1.5.1. Les composants du mémoire de fin d'étude ……………………………..14 1.5.1.1. Les pages de couverture ……………………………………...…………14 1.5.1.2. Les pages liminaires ……………………..……………………..……….15 Table des matières 1.5.1.2.1. La page de titre ………………………………...……………….……..15 1.5.1.2.2. La table des matières ……………………….…………...…………….15 1.5.1.2.3. La liste des tableaux …………………………….……..………….…..15 1.5.1.3. Les pages de corps du texte ………………………………..…...….……16 1.5.1.3.1. L’introduction …………………………………………………………16 1.5.1.3.1.1. La place de l’introduction dans un mémoire ………...………..…..17 1.5.1.3.2. Le développement …………………...…………………………….…..18 1.5.1.3.3. La conclusion …………………………..…………………………..….18 1.5.1.3.4. La page des références bibliographiques ………………..………..…18 1.5.1.3.5. Les pages d'annexes ………………..……………….…………...…..19 Chapitre2 La prise en charge énonciative des texte énonciatives………….20 2.1. Énonciation textuelle ………………………………...................................21 2.2. Définition ………………………………………….…..…………….….21 2.3. Caractéristiques de l'énonciation…………………..…………….……22 2.4. Actants et circonstants de l’énonciation ………………………………..22 2.4.1. L’énonciateur ……………………………………….................................22 2.4.2. Le destinataire ………………………………….……………..………..23 2.4.3. Les circonstants ……………………………………………………...…23 2.4.3.1. Les circonstants de lieu ……………………………………………...23 2.4.3.2. Les circonstants de temps …………………………………………...23 2.5. Cohérence et cohésion du texte scientifique …………………………...23 2.5.1. La cohérence …………………………………………………………...24 2.5.2. La cohésion ……………………………………………………………..24 2.6. Les marques de la cohérence ……………………………………..………25 2.6.1. La non réfutation de l’information …………………………….………25 2.6.2. L’accroissement des idées …………………………….……...………..25 2.6.2.1. La progression linaire ………………………………...………..……25 2.6.2.2. La progression dérivée ……………………........................................25 2.6.2.3. La progression à thème constant ……………………………..…..26 2.6.3. La répétition de l’information ……………………………...................26 2.6.4. La liaison des faits entre eux ……………………………...........................26 2.5. Les marques de la cohésion …………………………….…………….……26 2.5.1. La cohésion nominale ……………………….............................................26 2.5.2. La cohésion verbale ………………………………..………………...…27 2.5.3. Les articulateurs ou les connecteurs ………………………………..…..27 2.5.4. La ponctuation ……………………………………..……………...……28 2.6. Impersonnalité de la phrase scientifique …………………..........................29 Chapitre 3 Analyse et présentation du corpus …….…….……..30 3.1. Présentation du corpus ………………………............................................31 3.2. Description de la méthodologie ………………...........................................34 3.3. La figure d'évaluation ………………………….……………………..…...34 3.4. Analyse du corpus ………………………………..…………..………...….34 3.4.1. La compétence rédactionnelle ………………………………….……….35 3.4.1.1. Les marqueurs organisationnels …………………………………..….35 3.4.1.2. Les organisateurs textuels …………………………………...…..……38 3.4.2. La compétence pragmatique et communicationnelle ……………….…..39 3.5. Interprétation des résultats…………………………………………..……40 Conclusion générale …………………...……………………………….………42 Références bibliographiques …………………………….…………………….45 Annexes ………………………………………………………...………………....48 Introduction 3 Introduction Dans le milieu universitaire, la communication scientifique se définit comme l'un des systèmes fiables et viables pour transmettre des savoirs et des connaissances au moyen de discours scientifique qui se diffère selon la nature du sujet traité, le public concerné, l'intention des interlocuteurs, etc. A son tour, cette communication se distingue par ses formes ; elle est orale, écrite ou électronique. La communication scientifique orale devient le moyen d’échange par excellence dans les réunions et les séminaires. Tandis que, la communication écrite acquiert un statut particulier. Ceci permet de la considérer comme le support le plus approprié pour assurer l'originalité d'une recherche scientifique universitaire. Pour Jean-Michel ADAM, dans la recherche scientifique, l’importance doit être donnée à la communication écrite : La communication scientifique est basé sur l’écrit. En effet, même si on trouve des communications orales, l’écrit s’impose toujours dans la communication scientifique puisqu’il sert de preuve et c’est par son intermédiaire que le travail de recherche original est approuvé.1 En fait, toutes les recherches scientifiques diffusées dans un cadre universitaire apparaissent sous leur forme écrite tel que les ouvrages scientifiques, les thèses et les mémoires universitaires. A propos du mémoire universitaire, ceci est un moyen de transmission du savoir qui obéit aux plusieurs critères et techniques d'organisation textuelle. Ces critères et techniques nous amènent à mettre l'accent sur la pratique textuelle existant chez les étudiants du département de lettre et langue française. D'abord, le mémoire de fin d'études, comme écrit du supérieur, est issu d'une recherche scientifique parfaite et rigoureuse, menée dans un domaine de spécialité 1Jean-Michel ADAM, La linguistique textuelle : des genres de discours aux textes, Paris, Nathan 1999, p. 113. 4 bien déterminé. La rédaction d'un mémoire de fin d'étude se confine par des normes précises, de forme et de cohérence du discours scientifique. De ce fait, notre recherche s'inscrit dans la perspective de la linguistique textuelle qui à pour objet de vérifier la structure et la construction du texte rédigé dans un écrit universitaire. C’est ainsi pour décrire et analyser le système stylistique assuré, l'enchainement des énoncés, la progression interne du texte et sa continuité. Cette perspective détermine la compétence scripturale et énonciative des étudiants. Dans cette vue, la problématique que nous proposons s’articule autour de la question suivante : Quels sont les critères de la cohérence et de la cohésion maitrisés par les étudiants de 2ème année master français promotion 2015/2016 à l’université de Kasdi Merbah Ouargla dans un écrit d’initiation à la recherche tel que l’introduction du mémoire de master ? Pour objet de répondre à la question posée, quelques hypothèses nous sont imposées : Naturellement, une introduction doit se faire en commun et doit contenir les mêmes points, une forme homogène avec le travail, avoir le même contenu. S'il y avait des variétés, cela peut être renvoyé au cadre administratif du département des langues étrangères ou d'ailleurs, au directeur de recherche qui sollicite d'autres raisons. Ainsi que La rédaction d'un texte scientifique obéit à une organisation textuelle conformément à la destination et le but de l'écrit. D'ailleurs, la structure d'un énoncé dans un écrit universitaire repose sur une maîtrise argumentative, énonciative et linguistique des étudiants de master. Quant à nos objectifs, nous avons opté le sujet de l'étude structurale des introductions de mémoires de master au département des lettres et de langue française, à l'Université Kasdi-Merbah Ouargla, afin de vérifier la structure modèle usagée aux énoncés et aux paragraphes rédigés en langue française dans les introductions de mémoires à travers leurs aspects corrects. D'ailleurs, pour montrer les critères existant dans les énoncés et identifier le rôle de la cohérence, de l’énonciation textuelle et de la progression thématique dans un écrit scientifique tel que le mémoire de fin d'études. 5 Pour ce faire, nous adoptons une méthode descriptive analytique en suivant une démarche comparative appliquée à un corpus constitué de dix mémoires de master de deux options; (sciences du langage et sémiologie de la communication, littérature et analyse de discours). Dans le cadre de la réalisation de notre projet de recherche, nous avons opté pour une subdivision ternaire, en fait en trois chapitres. Le premier chapitre s’intitule le rôle de la communication scientifique dans la recherche scientifique. Dans ce chapitre, nous éclairons les concepts fondamentaux autour desquels est lancée notre étude tels que; la communication scientifique, le discours scientifique, l'écrit scientifique, le mémoire de fin d'étude. Dans le deuxième chapitre, nous traiterons l'énonciation textuelle. Ce chapitre s'intitule; la prise en charge énonciative des textes. Il représente la construction et la structure des énoncés et des textes dans les écrits universitaires et du supérieur. D'autre uploads/Science et Technologie/ azzaoui-abdelmalek-pdf-compressed.pdf