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1 Recherche Documentaire et Conception de Mémoire 2020/2021 Important Ce cours

1 Recherche Documentaire et Conception de Mémoire 2020/2021 Important Ce cours aurait été plus utile aux étudiants en étant enseigné en première année à l’université. Contexte Ce cours est le fruit d’un travail personnel constitué de notes et de questions utilisées en présence des étudiants. Donné généralement sous forme de débats. Toute personne y ayant accès est priée de respecter les droits d’auteur. (demande d’autorisation d’utilisation on line) Questions ? - L’étudiant a-t-il eut l’occasion de faire une recherche documentaire auparavant ? Où et quant ? (Primaire, CEM et Lycée) - Auraient-ils été plus utiles aux étudiants s’ils étaient introduits en première année à l’université ? - Est-il approprié d’être enseigné en première année Master ? - Que va-t-il apporter à l’étudiant de nouveau ici à l’université ? - Pourquoi enseigner un tel cours ? - Pourquoi est-il généralisé à toutes les filières de du système LMD ? - Quelles sont les raisons qui imposent son enseignement ? NOTE Ce document est un recueil de notes accompagnées de questions généralement posées aux étudiants présents durant le cours. Le cours est généralement un débat basé sur le questionnement dont les réponses viennent en premier de l’étudiant. 2 L’avancement du cours est dépendant de la richesse du débat et l’intérêt que l’étudiant y porte. L’étudiant est entrainé à comparer ses pensées sur son expérience à l’université et à les identifier par rapport au sujet enseigné. La bibliographie qui a servit à établir ce cours se trouve à la fin du document. PARTIE I : Recherche Documentaire I.1. Introduction La recherche bibliographique est l’outil incontournable de l’étudiant. Elle peut être sous différentes formes et être activée par différents moyens. A la base de la recherche sont les écrits qui comprennent des citations, des récits, des articles, des mémoires, des thèses, des banques de données et tous autres types d’écritures classés par domaine ou par spécialité. Les informations que contiennent ces écrits sont généralement conservées dans le temps, complétés ou raffinés. Elles sont classées et répertoriées facilitant ainsi l’accès à l’information et à leur consultation. De nos jours l’information et le savoir sont stockés sous différentes formes. En plus des écritures, des supports visuels, virtuels et auditifs participent au stockage de l’information et à sa diffusion (Cassettes, CD, vidéos, mémoire informatique etc.). Tous ces moyens et systèmes sont mis en place pour faciliter ; l’accès à l’information, sa compréhension et son utilisation. L’utilité de toutes ces prestations dépendent de la rapidité de l’acquisition de l’information et de sa fiabilité. La méthodologie de recherche de l’information obéit à une logique qui se base sur la logique du stockage. Accéder à l’information c’est marcher sur les pas qui l’ont mené à l’endroit où elle est stockée. 3 I.2. La recherche documentaire est une activité qui met en jeu des compétences diverses: I.2.1. Des savoirs disciplinaires  Avoir un minimum de connaissance sur le domaine du sujet de recherche. Dans un but de pouvoir s’orienter au fur et à mesure de l’approfondissement dans les résultats concernés.  Savoir reconnaitre et identifier les termes relatifs au sujet d’études.  Pouvoir s’orienter suivant les informations recueillies. I.2.2. Des compétences de lecture (exploratoire)  Faire une lecture correcte des résultats de la recherche  Comparer les résultats aux connaissances déjà acquises.  Juger de l’apport de la lecture des informations recueillies.  Quantifier les résultats I.2.3. Des savoir-faire techniques liés à l'utilisation de l'outil informatique.  Les techniques de recherches ne doivent pas être aléatoire mais suivre un ordre qui peut être défini soit pas des mots clés, des informations complémentaires ou par des liens spécifiques tirés des résultats de la recherche.  Pouvoir décider sur le type de support de l’information le plus approprié qui doit être utilisée. (vidéo, ppt, textes etc.).  Respecter les droits à l’utilisation de l’information. (Droits d’auteur).  Manipuler et maitriser les outils pour extraire et utiliser l’information correctement. I.3. Les deux types de recherche  Recherche courte portant sur une information précise 1. Prélèvement simple pour répondre à une question. 4 - Le cas le plus rencontré par l’étudiant est la décision à prendre pour une correction de grammaire ou de forme signalé dans un document Word (souligné en vert ou en rouge). La technique est simple (pointer la souris sur le mot et cliquer du bouton droit de la souris, ce qui ouvre une fenêtre ou sont étalés plusieurs suggestions). A ce niveau, avec des connaissances acceptables, le choix peut être fait sur la correction exacte. Dans le doute le choix se fera successivement sur les propositions jusqu’à obtention de la solution correcte. Si les propositions présentées ne conviennent pas alors les alternatives (ajouter au dictionnaire ou ignorer) seront choisies. - Le cas de la recherche, de la signification ou de la traduction, d’un ou d’une phrase mot est aussi simple que complexe. La fourniture de la solution par un logiciel ou un support informatique met à l’épreuve les connaissances et les capacités de l’étudiant de juger la fiabilité de l’information. 2. L’objectif est de trouver rapidement une réponse (moment très limité). Dans les deux cas présentés, la réponse aux questionnements de l’étudiant est rapide, une solution lui est proposée dans les meilleurs temps possibles (pendant l’écriture d’un texte ou la lecture d’un document qui sont le premier objectif son occupation).  Recherche longue 1. Travail sur une problématique portée par un ensemble de questions. - le cas d’une problématique d’un mémoire. 2. L’objectif est double : - Trouver des informations - Développer une méthodologie de recherche (apprendre à chercher) Exercices Combien de personnes habitent actuellement sur terre ? Chercher une image 3-D de la molécule d'eau H2O (URL, image par copier- coller) Chercher une image représentant le portrait de la reine Elisabeth 5 Quel doit être la surface réglementaire d’un terrain de football. Courrier enregistrt quelle correction choisir ? Quelle est l’équation de Nernst-Plank Quelle est l’URL de la vidéo du Volocopter VC200 I.4. Les 6 étapes de la recherche 1 : Choix du thème -Mise en place d'un questionnement 2 : Organisation de la recherche 3 : Localisation des informations 4 : Prélèvement des informations 5 : Traitement de l'information 6 : Restitution –communication I.4.1. Choix du thème -Mise en place d'un questionnement  Pour que le choix du thème se transforme en projet de recherche.  Faire émerger les représentations : ce que l’on croit savoir, ce que l’on veut apprendre.  Elaboration du questionnaire : faire des choix I.4.2. Organisation de la recherche  Définir les tâches et les moyens - Qui sera chargé de la recherche ? Comment le fera t’il ? Dans les anciens temps, des émissaires ou missionnaires étaient chargés de courir aux nouvelles, de vérifier des rumeurs ou de se renseigner sur des faits. Pouvoir s’acquérir de ces tâches nécessité un sens particulier de l’orientation, savoir emmagasiner et véhiculer la connaissance et l’information. Les personnes chargées de cette tâche avaient ces qualités qui faisaient d’eux des professionnels dans ce sens. 6 De nos jours la connaissance et l’information est à portée de quiconque nécessitant peu de qualifications physiques mais capable de gérer l’outil informatique et une logique de recherche. - Mise en place d’une stratégie et d’une méthode de recherche. Ce qui revient à définir les moyens à utiliser pour acquérir l’information.  Déterminer à ce stade la forme de restitution - Exposé, article du journal d’école, création de Cdrom, site,… - Afin de rendre concret le projet. I.4.3. Localisation des informations  L’objectif est de repérer les ressources pertinentes (dictionnaires, encyclopédies, sites, cdrom,…)  Pour recenser les sites, utiliser les favoris  Compétences à utiliser les outils de recherche : - Technique : liée à la manipulation de l’outil - Conceptuelle : notion de mot clés, catégorie I.4.4. Prélèvement des informations Une fois l’information mise en évidence, elle peut se présenter sous différentes formes de textes, ou d’images et sous différents formats. L’acquisition de l’information peut se faire par lecture, par reproduction et par prélèvement direct à partir de la source d’information.  Technique du copier/coller dans un traitement de texte ou dans des pages sous différents format HTML, PDF, PPT etc.  La difficulté n’est pas d’ordre technique car une fois l’information mise à nue et décryptée à moins qu’elle ne soit protégée, son utilisation est sans limite.  Sélectionner des informations pertinentes en rapport à leurs questions est bien plus délicat voire difficile. A ce stade de la recherche plusieurs alternatives sont possibles : 7  Arrêter la recherche - Se contenter du résultat jugé suffisant comme réponse à l’inquisition.  Continuer la recherche - Chercher plus de raffinement. - Chercher d’autres alternatives plus intéressantes. I.4.5. Traitement de l’information Une fois la recherche terminée, les informations regroupées sous différentes formes doivent être utilisées à bonne échéance.  Il s’agit ici de choisir ou de répondre à la demande, d’écrire des textes, de composer des documents (insertion d’images) ou de faire des calculs.  L’information recueillie doit être utilisée et présentée en respectant les procédures liées aux droits du copyright. I.4.6. Restitution uploads/Science et Technologie/ la-recherche-documentaire-cours-2020.pdf