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LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT HUMAIN PLAN • Introduction • Définition • L'uti

LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT HUMAIN PLAN • Introduction • Définition • L'utilité de la psychologie du développement humain • Les étapes de développement psychologique de l’enfant • Les changements du développement universels associés à l’âge • • QUE SIGNIFIE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT ? Etude scientifique des changements et des continuités qui marquent la vie d’une Personne et des processus qui influencent ces changements et ces continuités. → Plusieurs types de développements • Psychomoteur Langage • Perceptif Affectif • Cognitif (intellectuel) Social QUE SIGNIFIE LE “ DÉVELOPPEMENT ” ? • Le développement est un ensemble des transformations, selon une façon soudaine ou progressive , qui affectent les organismes vivants et les institutions sociales. • C´est aussi un ensemble des étapes qui se succèdent dans le temps qui va vers un Organisme vivant, ou une organisation sociale • d’un état primitif élémentaire un état plus élaboré, plus complexe, provisoire ou définitif. - QUELLE EST L'UTILITÉ DE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT HUMAIN ? • le comportement de l’individu adulte est l’aboutissement d’un processus de développement dont la compréhension permettrait de comprendre l’adulte et l’humain en général. « l’enfant est le père de l’adulte qu’il sera » • L’approche psychologique du développement permet mieux caractériser le public alors on parle de de la psychothérapie ou psychopédagogie des personnes (enfant ou adolescent) . • LES ÉTUDES BIOGRAPHIQUE (DESCRIPTION DE LA VIE) • •Des biographies basé sur l’observation des comportements des enfants le long de leur développement • •Susciter l’intérêt par l’explication des différences et des similitudes obtenu par la comparaison de ces biographies. • LA PSYCHOLOGIE GÉNÉTIQUE • Les similitudes entre les enfants indépendamment de milieu social Une épreuve que le processus du développement est programmé au préalable et constituent une caractéristique transmise par hérédité ( inscrit dans leur patrimoine génétique) • Des transformations qui affectent l’enfance, à l’adolescence dans le domaine cognitif (intellectuel), l’affectivité et la personnalité, dans le domaine psychomoteur et dans les relations sociales. ce qui explique les différences interindividuelles dans le développement • QUE FAUT-IL FAIRE POUR COMPRENDRE LE DÉVELOPPEMENT HUMAIN ? qEtudier les changements et les continuités de la naissance à la mort. qdéterminer si ces changements (ou ces continuités) sont communs à Plusieurs individus, ou s'ils sont spécifiques à un individu particulier. qComprendre les origines ou les déterminants des changements/ continuités Nature (inné) ou culture (acquis) LES CHANGEMENTS AU COURS DE LA VIE ET LEURS CAUSES POSSIBLES, CHANGEMENTS UNIVERSELS ASSOCIÉS À L'ÂGE vChangements dus à des influences biologiques ( le poids de la nature ) •Maturation: changements physiques déterminés par les informations génétique. •Horloge biologique: changements biologiques qui se produisent avec l’âge influencées par l'environnement . • b) v Changements universels dus à des expériences sociales communes (le poids de la Culture ) - Horloge sociale: Des expériences culturelles et sociales communes au cours de la vie ; comme le fait de passer de l’école primaire à l’école secondaire, marché du travail, de se marier, d’avoir des enfants ,etc. - - Tranches d’âges : Groupements par âge dans une société possèdent chacun leurs propres normes et attentes les “ enfants”, les “ adolescents ”, les “ adultes ”, etc. v Changements universels dus à des influence ces multiples communes (l’interaction nature et culture) •Ces changements dont l’individu réagit à la pression des horloges biologiques ( une maturation nerveuse qui permet une évaluation de soi plus objective) et sociales ( changement dans les attentes) . v CHANGEMENTS ASSOCIÉS À UNE COHORTE (OU SOUS-GROUPE CULTUREL) •Les sociologues utilisent le terme de “ cohorte ” groupe d'individus du même âge ayant vécu des expériences similaires pour faire ressortir le poids de l’ histoire qui marque le développement des générations. • EXP: les enfants et les adolescents de la crise des années 30. • Les adolescents (nés en 1920): Assument des responsabilités d’adultes L’âge adulte : rigueur dans le travail • Les enfants (nés en 1928): Perte de cohésion et de chaleur dans la famille Les garçons , moins bonne réussite scolaire Adultes moins ambitieux uploads/Sante/ presentation1-psychologie-odp.pdf