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DEFINITIONS ECRIT 2 A ACTIVITE: "Ce que met en jeu le sujet pour satisfaire aux

DEFINITIONS ECRIT 2 A ACTIVITE: "Ce que met en jeu le sujet pour satisfaire aux exigences de la tâche". L'activité renvoie donc à des processus internes et n'est pas directement observable JP FAMOSE "Apprentissage moteur et difficulté de la tâche" PARIS INSEP 1990 APPRENDRE: "Apprendre n'est pas un acte cumulatif et répétitif, c'est un changement dans le réseau de signification que se construit l'individu. Apprendre c'est construire un réseau. J.P ASTOLFI "L'école pour apprendre" ESF 1992 APPRENTISSAGE: Il y a apprentissage lorsqu'un organisme placé plusieurs fois dans la même situation, modifie sa conduite de façon systématique et relativement durable M REUCHLIN " Psychologie" PARIS PUF 1983 APPRENTISSAGE: C'est un changement durable de comportement dû à l'interaction entre l'organisme et l'environnement. JP FAMOSE "L'apprentissage moteur: rôle des représentations" Editions revue EPS 1992 APPRENTISSAGE: "Pour l'instant, à l'école, dans l'EP, nous dirons que l'enfant apprend si, confronté à un problème nouveau mais compatible avec les ressources à sa disposition, il transforme son comportement initial. ( 3 critères: systématicité, durabilité, généralisation)" JF GREHAIGNE, M CADOPI "EP et didactique des APS" 1990 APPRENTISSAGE MOTEUR: Ensemble de processus associés à l'exercice ou à l'expérience conduisant à des modifications relativement permanentes du comportement habile. Processus interne qui engendre un changement de comportement durable. SCHMIDT "Apprentissage moteur et performance" 1993 APPRENTISSAGE MOTEUR: L'apprentissage moteur est un processus interne. Il permet à un pratiquant de modifier de manière assez rapide son comportement à chaque fois qu'il se trouve confronté à une situation problème vis à vis de laquelle il n'a pas de comportement adapté. JP FAMOSE, M DURAND "Aptitudes et performances motrices" 1988 Editions Revue EPS APPRENTISSAGE( en EPS): "L'apprentissage en EPS peut se définir comme l'acquisition de pouvoirs moteurs nouveaux articulant savoir-faire et savoirs sur le faire et s'exprimant dans des habiletés motrices plus efficaces parce que plus rapides et plus stables." C AMADE ESCOT "Méthodologie et didactique de l'EPS" 1989 A.P.S.A: Activités Physiques Sportives et Artistiques: On peut parler de "pratiques sociales de référence". Ce sont les activités par rapport auxquelles un apprentissage prend du sens pour un sujet apprenant ( références à des pratiques culturellement reconnues quelles soient institutionnalisées ou pas) P MEIRIEU "Apprendre, oui mais comment" PARIS ESF 1990 APTITUDE: C'est le substrat constitutionnel d'une capacité, préexistant à celle ci, qui dépendra du développement naturel, de la formation éducative, éventuellement de l'exercice; la capacité seule peut être l'objet d'une évaluation directe, l'aptitude étant une virtualité. R THOMAS "Les aptitudes motrices" VIGOT 1989 ATTITUDE: C'est une prédisposition à réagir de façon favorable ou défavorable envers l'objet donné. Pour modifier une attitude, il faut d'abord modifier le comportement. D DELIGNERES, P DURET "Lexique thématique en STAPS" VIGOT 1995 AUTONOMIE: Comportement d'un individu qui n'obéit qu'aux lois qu'il s'est donné lui- même ou, aux lois dont il a compris et adopté la valeur. PIERON Pour Méard et Bertone, un élève autonome est un élève motivé, responsable et acteur ("L'autonomie de l'élève et l'intégration des règles en EPS" PUF 1998") AUTOMATISME : « Programme moteur organisé en vue d’un but à atteindre » JEAN LEBOULCH, Dossier EPS N° 50, Edition Revue EPS B BEHAVIORISME: Conception de l'activité intellectuelle qui s'attache aux corrélations entre les stimuli extérieurs et le comportement. P MEIRIEU C CAPACITE: Les capacités se situeraient entre les termes de ressources, d'aptitudes et celui d'habileté. On parlera de capacités biologiques, décisionnelles, relationnelles ou méthodologiques. D DELIGNERES, P DURET "Lexique thématique en STAPS" VIGOT 1995 CITOYENNETE: Acceptation de règles communes qui contraignent ma liberté pour permettre la liberté de tous. ROUSSEAU " Le contrat social" 1762 COGNITIVISME: Théorie qui considère le traitement de l'information, la prise de décision et la régulation comme la base de l'activité mentale COMPETENCE: Pouvoir d'un individu lui permettant d'être efficient dans des situations de même ordre, finalisées (résultat attendu) et contextualisées (conditions de mise en œuvre) GAIP de NANTES COMPETENCE: Capacité d'agir efficacement dans un type défini de situation, capacité qui s'appuie sur des connaissances, mais ne s'y réduit pas. P PERRENOUD COMPETENCE: Ensemble structuré et cohérent de ressources qui permet d'être efficace dans un domaine social d'activité. On distingue quatre types de ressources: Habiletés motrices, habiletés méthodologiques, connaissances déclaratives et attitude (motivation). D DELIGNERES, GARSAULT " Objectifs et contenus de l'EPS" EPS no242 1993 COMPORTEMENT: Le comportement renvoie à l'ensemble des manifestations patentes de l'activité du sujet. Il est donc directement observable. P PARLEBAS "Lexique commenté en science de l'action motrice" PARIS INSEP 1981 COMPORTEMENT: "Ensemble des actions que les organismes exercent sur le milieu extérieur pour en modifier les états ou pour changer leur propre situation par rapport à lui." J PIAGET "Problèmes de psychologie génétique" DENOEL 1972 CONDUITE: C'est l'ensemble des opérations matérielles ou symboliques, par lesquelles un organisme en situation tend à réaliser ses possibilités et à réduire les tensions qui menacent son unité et le motivent. D LAGACHE CONDUITE MOTRICE: "Organisation signifiante du comportement moteur. La conduite motrice est le comportement moteur en tant qu'il est porteur de signification." P PARLEBAS "Lexique commenté en science de l'action motrice" PARIS INSEP 1981 CONDITION PHYSIQUE "Capacité générale à s'adapter et à répondre favorablement à l'effort physique R THOMAS 1982 CONNAISSANCE: est essentiellement déclarative, elle est extérieure à l'individu, accessible à la conscience, en ce qu'elle établit des relations entre les objets et l'individu, et les objets entre eux. GAIP de NANTES CONNAISSANCE: Les connaissances déclaratives s'actualisent ou s'expriment dans le langage naturel ou symbolique. Les connaissances procédurales s'actualisent ou s'expriment dans une activité finalisée. C GEORGE "Apprendre par l'action" 1989 CONTENUS D'ENSEIGNEMENT: Le contenu d'enseignement est constitué de l'ensemble des savoirs et savoir-faire sollicités et à acquérir pour agir et réagir face à l'environnement à partir du moment ou ceux-ci sont perçus par les élèves et le prof. A HEBRARD "Réflexions et perspectives" 1986 CONTENUS DE FORMATION: Ensemble des savoirs et savoir-faire à acquérir pour agir et réagir face à l'environnement et à l'ensemble des tâches. "les contenus d'enseignement sont traduits en contenus de formation simples et concrets qui organisent l'activité de l'élève ( les compétences) A HEBRARD "Réflexions et perspectives" 1986 CULTURE: Ensemble des normes, des valeurs et des pratiques communément partagées par les membres d'une société, ainsi que les institutions qui véhiculent ces valeurs. SOROKINE cité par A HEBRARD "Réflexions et perspectives" 1986 D DEVELOPPEMENT: Le développement renvoie à l'évolution structurale et fonctionnelle d'un système. On parle de phylogenèse ( développement d'une espèce) et d'ontogenèse ( développement d'un individu) D DELIGNERES, P DURET "Lexique thématique en STAPS VIGOT 1995 DIDACTIQUE: "Nous donnons à la didactique le sens suivant : étude des processus d'élaboration et d'acquisition ( chez l'élève ) et de transmission (chez l'enseignant ) des savoirs et savoir-faire d'une discipline." La "transposition didactique", c'est le passage d'un savoir savant à un savoir enseigné. A HEBRARD "Réflexions et perspectives" 1986 DIDACTIQUE: La didactique est une science dont l'objet d'étude est le système didactique formé par trois éléments: l'enseignant, les élèves, le savoir et la relation tertiaire qui les lie. Y CHEVALLARD "La transposition didactique"1985 DIDACTIQUE : « La didactique sanctionne le passage de la discipline d’enseignement à la matière d’enseignement en transformant un objet d’enseignement en contenu d’enseignement » PIERRE ARNAUD DIDACTIQUE : 3 la didactique est l’étude des différents processus de transmission de savoirs relatifs à la discipline et leur acquisition par les élèves » J. COLOMB Revue EPS N°200 DIDACTIQUE APS / EPS: La didactique des APS est centrée sur les contenus spécifiques d'une activité sportive donnée. Pour ce qui est de la didactique de l'EPS, pour certains auteurs comme DUGAL (1991), la construction d'une didactique de l'EPS passe avant tout par l'unité et l'homogénéité des traitements didactiques de chaque APS. D'autres auteurs dépassent la juxtaposition des APS de référence comme PINEAU (1991) en recherchant des principes d'invariance, structurant de manière transversale l'ensemble des disciplines sportives cf. NANTES ; cette approche est largement influencée par les travaux de PARLEBAS. D DELIGNERES, P DURET "Lexique thématique en STAPS VIGOT 1995 DISCIPLINE D'ENSEIGNEMENT: Ensemble de savoirs constitués sous une forme transmissible pou la scolarisation. CHERUEL 1986 DISCIPLINE D'ENSEIGNEMENT : "Il y a trois critères indispensables à la constitution d'une discipline d'enseignement : la représentativité culturelle, l'utilité des savoirs dispensés, l'intégration dans les programmes. P ARNAUD " Le corps en mouvement" PARIS PRIVAT 1981 E EDUCATION: "C'est l'ensemble des processus et procédés qui permettent à tout enfant humain d'accéder progressivement à la culture; l'accès à la culture étant ce qui distingue l'homme de l'animal. O REBOUL "La philosophie de l'éducation" QUE SAIS-JE 1989 EDUQUER: Acte intentionnellement destiné à favoriser le développement de la personne et son intégration dans la vie de la société. " c'est réunir les demandes de l'individu et les besoins de la société en passant par les valeurs individuelles ( A. TOURAINE ) EFFETS RECHERCHES: "Tout enseignement implique la recherche d'effets qui devront être atteints. Les effets sont des connaissances, des acquisitions des savoirs qui s'inscrivent dans la poursuite des objectifs généraux et qui relient les APS pratiquées." PINEAU 1990 EFFICIENCE: Une activité sera dite d'autant plus efficiente qu'elle permettra d'atteindre à moindre coût ( énergie uploads/Societe et culture/ definition-ecrits-2 3 .pdf