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SE-Unsa, secteur éducation Page 1 Les programmes du cycle 4 Compétences Thémati

SE-Unsa, secteur éducation Page 1 Les programmes du cycle 4 Compétences Thématiques Français  Comprendre et s’exprimer à l’oral (1-2-3)*  Lire (1-5)  Écrire (1)  Comprendre le fonctionnement de la langue (1-2)  Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique (5?)  Langage oral  Écriture  Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image  Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)  Culture littéraire et artistique - 4 grandes entrées : « Se chercher, se construire », « Vivre en société, participer à la société », « Regarder le monde, inventer des mondes », « Agir sur le monde » Langues Vivantes  Écouter et comprendre (1-2)  Lire et comprendre (1-2)  Parler en continu (1-2-3)  Écrire (1-2-5)  Réagir et dialoguer (1-2)  Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale (1-2-3-5) Activités langagières  Écouter et comprendre  Lire  Réagir et dialoguer  Parler en continu  Écrire et réagir à l’écrit  Connaissances culturelles et linguistiques 4 thèmes culturels : langages, école et société, voyages et migrations, rencontres avec d’autres cultures. Arts Plastiques  Expérimenter, produire, créer (1-2- 4-5)  Mettre en oeuvre un projet artistique (2-3-4-5)  S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité (1-3-5)  Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et visuels, être sensible aux questions de l’art (1-3- 5)  La représentation ; images, réalité et fiction  La matérialité de l’oeuvre ; l’objet et l’oeuvre  L’oeuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur Éducation musicale  Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création (1- 3-5)  Écouter, comparer, construire une culture musicale commune (1-3-5)  Explorer, imaginer, créer et produire (1-2-5)  Échanger, partager, argumenter et débattre (1-3-5) SE-Unsa, secteur éducation Page 2 Les programmes du cycle 4 Compétences Thématiques Histoire des Arts  Décrire une oeuvre d’art en employant un lexique simple adapté.  Associer une oeuvre à une époque et une civilisation à partir des éléments observés. (1-5)  Proposer une analyse critique simple et une interprétation d’une oeuvre. (1-3-5)  Construire un exposé de quelques minutes sur un petit ensemble d’oeuvres ou une problématique artistique. (1-2-5)  Rendre compte de la visite d’un lieu de conservation ou de diffusion artistique ou de la rencontre avec un métier du patrimoine. (1-2-5) 1. Arts et société à l’époque antique et au haut Moyen Âge 2. Formes et circulations artistiques (IXe-XVe s.) 3. Le sacre de l’artiste (XIVe-début XVIIe s.) 4. État, société et modes de vie (XIIIe-XVIIIe s.) 5. L’art au temps des Lumières et des révolutions (1750-1850 6. De la Belle Époque aux « années folles » : l’ère des avant-gardes (1870-1930) 7. Les arts entre liberté et propagande (1910- 1945) 8. Les arts à l’ère de la consommation de masse (de 1945 à nos jours) EPS  Développer sa motricité et construire un langage du corps (1)  S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre (2)  Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités (3)  Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière (4)  S’approprier une culture physique sportive et artistique pour construire progressivement un regard lucide sur le monde contemporain (5) Quatre champs d’apprentissage :  Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donné  Adapter ses déplacements à des environnements variés  S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique  Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel EMC 1. Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. 2. S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie. 3. Se sentir membre d'une collectivité.  La sensibilité : soi et les autres 1. Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique. 2. Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.  Le droit et la règles : des principes pour vivre ensemble 1. Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté. 2. Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.  Le jugement : penser par soi-même et avec les autres 1. S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement. 2. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.  L’engagement : agir individuellement et collectivement SE-Unsa, secteur éducation Page 3 Les programmes du cycle 4 Compétences Thématiques Histoire-géographie  Se repérer dans le temps : construire des repères historiques (1-2)  Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques (1-2-4)  Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués (1-2)  S’informer dans le monde du numérique (1-2-3)  Analyser et comprendre un document (1-2)  Pratiquer différents langages en histoire et en géographie (1-2-4)  Coopérer et mutualiser (2-3) Histoire 5ème 1 Chrétientés et Islam (VIe-XIIIe siècle), des mondes en contact 2 Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe- XVe siècle) 3 Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles 4ème 1 Le XVIIIème siècle. Expansions, Lumières et révolutions 2 L’Europe et le monde au XIXe siècle 3 Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle 3ème 1 L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) 2 Le monde depuis 1945 3 Françaises et Français dans une République repensée Géographie 5ème 1 La question démographique et l’inégal développement 2 Des ressources limitées, à gérer et à renouveler 3 Prévenir les risques, s’adapter au changement global 4ème 1 L’urbanisation du monde. 2 Les mobilités humaines transnationales 3 Des espaces transformés par la mondialisation 3ème 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine 2 Pourquoi et comment aménager le territoire? 3 La France et l’Union Européenne Physique-Chimie  Pratiquer des démarches scientifiques (4)  Concevoir, créer, réaliser (4-5)  S’approprier des outils et des méthodes (2)  Pratiquer des langages (1)  Mobiliser des outils numériques (2)  Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)  Se situer dans l’espace et dans le temps (5)  Organisation et transformations de la matière  Mouvement et interaction  L’énergie et ses conversions  Des signaux pour observer et communiquer SE-Unsa, secteur éducation Page 4 Les programmes du cycle 4 Compétences Thématiques SVT  Pratiquer des démarches scientifiques (4-2-1)  Concevoir, créer, réaliser (4)  Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre (4)  Utiliser des outils numériques (2)  Pratiquer des langages (1-4)  Utiliser des outils numériques (2)  Adopter un comportement éthique et responsable (3-4-5)  Se situer dans l’espace et dans le temps (5-4)  La planète terre, l’environnement et l’action humaine  La planète terre, l’action humaine sur l’environnement  Le vivant et son évolution  Le corps humain et la santé Technologie  Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (4)  Concevoir, créer, réaliser  S’approprier des outils et des méthodes (2)  Pratiquer des langages (1)  Mobiliser des outils numériques (2)  Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)  Se situer dans l’espace et dans le temps (5)  Design, innovation et créativité  Les objets et systèmes techniques et les changements induits dans la société  La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques  L’informatique et la programmation Maths  Chercher 2-4)  Modéliser (1-5)  Représenter (1-5)  Raisonner (2-3-4)  Calculer (4)  Communiquer (1-3)  Nombres et calculs  Organisation et gestion de données, fonctions  Grandeurs et mesures  Espace et géométrie  Algorithmique et programmation EMI  Utiliser les médias et les informations de manière autonome (2)  Exploiter l’information de manière raisonnée (1,3,5)  Utiliser les médias de manière responsable (3)  Produire, communiquer, partager des informations (1) *les numéros indiqués vont de 1 à 5 et correspondent aux domaines du socle commun uploads/Societe et culture/ le-cycle-4-en-4-pages.pdf