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Exercice fle lfdm Avenue L on Journault S vres cedex - menier étés SEPT OCT Bimestriel Surface approx cm ? N de page - Page Dans le domaine de la pédagogie générale on a toujours considéré l'exercice comme une activité d'application disciplinaire et l'ens

Avenue L on Journault S vres cedex - menier étés SEPT OCT Bimestriel Surface approx cm ? N de page - Page Dans le domaine de la pédagogie générale on a toujours considéré l'exercice comme une activité d'application disciplinaire et l'enseignement des langues a suivi le modèle applicatifmême si au gré des changements méthodologiques ce statut a connu des hauts et des bas La notion d'exercice La ?che pédagogique àtéléchaigersur www fdlm org Par Paola Bertocchini et Edvige Costanzo P ratique reine des me thodes grammaire-traduction I exercice comme application d'une conceptuahsation dispara? t dans les methodes au diovisuelles remplace par les exer cicas structuraux Ceux-ci bases sur la relation stimulus reaction sont censés creer les automatismes nécessaires a l'intériorisation des structures linguistiques qui per mettent la production en partant du principe qu'apprentissage et ac quisition co? ncident Viendront ensuite les approches commumcatives et I analyse d'erreurs qui essayeront de proposer une nouvelle catégorie d'exercices bases cette fois ci sur l'hypothèse constructiviste de la decouverte as Bibliographie ? henri Besse et Remy Porquier Grammaire et didactique des langues Hatier-Credif ? Jeanpierre Cuq Une introduction a la didactique de la grammaire en français langue étrangère Didier Hatier ? JearvPierre Cuq et Isabelle Gruca Cours dè didactique du français langue étrangère et seconde PUG ? Gerard Vigner L Exercice dans te classe de français Hachette similation accomodation-production Ce sont les exercices de concepluah atwn grammaticale ? dont parle H Besse a côte desquels une autre typologie se met en place ou prime la contex tuahsation en partant du principe que le moment acquisitionnel est sûrement facilite par la mise en si manon réelle ou simulée de toute structure linguistique Exercice et apprentissage Quoi qu'il en soit et toute transformation considérée au ?l des methodes il faut remarquer que la notion d'exercice par rapport a Tap prentissage s insère toujours dans un reseau complexe dont les traits essentiels sont les suivants ? Di ?erence entre exercice et acti vite car si tout exercice est bien une activite réciproquement toute activite langagière ne saurait être asit milee a un exercice ? Vigner Dans I activité linguistique en e ?et I apprentissage ne vise pas toujours un objectif spéci ?que contraire ment a I exercice qui suppose un travail méthodique sur la langue D'o? sa liaison étroite avec la no non d'apprentissage formel faisant appel a un programme bien dé ?ni et par la en opposition a toutes les PRESSES GLB OTO Tous droits réservés à l'éditeur C Avenue L on Journault S vres cedex - SEPT OCT Bimestriel Surface approx cm ? N de page - Page formes d'acquisition non guidée qui peuvent avoir lieu en situation d'immersion totale De même l'exercice sera aussi di ?érent des activités communicatives réelles ou simulées que les méthodologies plus récentes exploitent en réception et ou en production en fonction des t? ches envisagées Et à ce propos on n'oubliera pas le statut particulier de t? che d'apprentissage obligée que revêt l'exercice du moment o? il concerne un