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Svt 3sc 1 1 République Tunisienne Ministère de l ? Education SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Troisième année de l ? enseignement secondaire Section Sciences Expérimentales Rachid ABROUG Inspecteur principal Férida ZID-FERJANI Inspectrice Les auteurs Mel

République Tunisienne Ministère de l ? Education SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Troisième année de l ? enseignement secondaire Section Sciences Expérimentales Rachid ABROUG Inspecteur principal Férida ZID-FERJANI Inspectrice Les auteurs Melika BELGUITH Inspectrice Dhafer SALLAMI Inspecteur Samir BEN REJEB Professeur Mohamed TOUNSI Professeur principal Hédi BOUZID Inspecteur Général Les évaluateurs Abderrazak BACCOUCHE Inspecteur Général Mongi ABID Inspecteur Général Révision et mise à jour par Rachid ABROUG Inspecteur principal Férida ZID-FERJANI Inspectrice Relecture et contrôle de qualité Férida ZID-FERJANI Inspectrice Centre National Pédagogique CRemerciements Les auteurs adressent tous leurs remerciements à ?? Monsieur le Ministre de l'Éducation et de la Formation ?? La Direction Générale des Programmes pour nous avoir donné la responsabilité et l'honneur d'élaborer ce manuel ?? Les évaluateurs pour leur coopération constructive ?? Les inspecteurs les professeurs et les scienti ?ques qui voudront bien nous faire part de leur remarques en vue d'apporter une éventuelle amélioration de ce manuel ?? L'équipe technique de la Direction de l'Edition du CNP pour leur contribution dans la mise en ?uvre de ce manuel et dans l ? amélioration de la qualité des graphiques et des shémas ? Tous droits réservés au Centre National Pédagogique CPRÉFACE Ce manuel est conforme au programme de ème année sciences expérimentales Il est destiné aux élèves et il constitue un outil didactique que le professeur peut utiliser pour faire travailler ses élèves en classe et chez eux Chaque chapitre comprend des rubriques di ?érenciées Une page de présentation du thème Une page de présentation du chapitre à étudier se terminant par les objectifs visés La rubrique intitulée situation problème propose une situation signi ?cative et un problème scienti ?que à résoudre permettant le démarrage de l ? apprentissage Une page intitulée préacquis mobilise par des rappels et des questions des notions qui représentent des prérequis pour le nouvel apprentissage La rubrique intitulée activités propose des manipulations et des exercices de ré exions variés observation saisie d ? informations analyse de documents interprétation de résultats expérimentaux De telles activités plus ou moins guidées et se succédant dans un ordre bien étudié sont de véritables outils d ? apprentissage elles permettent aux élèves ?? de travailler de façon autonome individuellement et par groupe ?? de progresser dans l ? élaboration de réponses au problème posé ?? de produire des connaissances et de développer des capacités en rapport avec les objectifs visés La rubrique intitulée synthèse ?? fait le point sur les savoirs essentiels exigés ?? intègre les productions attendues des di ?érentes activités La rubrique intitulée exercices permet aux élèves de tester leurs capacités à la restitution organisée et à l ? utilisation des savoirs et savoirs-faire acquis dans la résolution de problèmes La rubrique intitulée recherche placée à la ?n de chaque partie d ? un thème du programme propose des projets de recherches sur des sujets bien choisis en rapport avec les contenus scienti ?ques étudiés dans cette partie Ces projets que les élèves peuvent réaliser en groupe et en dehors de