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Nom…………………………………… Classe – VI-ème, L2 Prénom………………………………… Bilan Lis attentiveme

Nom…………………………………… Classe – VI-ème, L2 Prénom………………………………… Bilan Lis attentivement le texte: - Allô … Ah! Salut Jean-Luc …Oui, c'est moi, Henri … Je te dérange? Dis-moi, je te prie, ce que nous avons à faire en mathématique … j'ai oublié de noter le dernier problème, tu l'as noté, toi? […] Parfait, dicte-le moi, veux-tu? […] Ouf! C'est long et compliqué! Peux tu m'expliquer ce que je dois faire? […] Ça va, merci, j'ai compris … Et en français? Tu ne sais pas? […] Ah! tu n'as pas le temps? Tant pis, je vais téléphoner à Michel! Merci quand même! […] (Ne raccrochez pas!, Unité 6) 1. Trouve la bonne réponse: (2 p) Henri appelle Jean-Luc pour savoir: a. si ses amis vont au gymnase pour l'entraînement de handball; b. quel film passe à la télé ce soir; c. ce qu'il a à faire en mathématique. Jean- Luc ne peut pas dire à Henri ce a. ne veut pas; qu'ils ont à faire en français parce qu'il: b. n'a pas le temps; c. ne sait pas. 2. Choisit la bonne definition: (2 p) - décrocher a. couper la communication; b. soulever le récepteur. - raccrocher a. couper la communication; b. soulver le récepteur . 3. Complète par "s" ou "x": (1 p) - J'adore les jeu… vidéo - Elle a les yeu… verts. - Maman me fait toujours des cadeau… . - Mes ami… vont au gymnase pour l'entraînement de handball. - Maman adore les fleur… . 4. Transforme selon le modèle: (3 p) Modèle: Il ne sait pas ce qu'il a à faire en mathématique. - Est-ce qu'il sait ce qu'il a à faire en mathématique? - Oui, il sait ce qu'il a à faire en mathématique. - Non, il ne sait pas ce qu'il a à faire en mathématique. a. Ils voient bien au tableau noir. b. Tu sais ce que nous avons à faire en français. c. Vous voyez le film chez Michel. Bonne chance!!! Barem de corectare 1 1. 2p – (2 x 1p): Henri appelle Jean-Luc pour savoir c. ce qu'il a à faire en mathématique. Jean- Luc ne peut pas dire à Henri ce qu'ils ont à faire en français parce qu'il b. n'a pas le temps. 2. 2p – (2 x 1p): - décrocher b. soulever le récepteur. - raccrocher a. couper la communication; 3. 1p – (5 x 0,2): Jeux, yeux, cadeaux, amis, fleurs 4. 3,2 p – (9 x 0,35p). 0,35p x 9 0,35p – utilizarea corectă a persoanei în formularea răspunsurilor; 0,35p – forma negativa (utilizarea corectă a strusturilor negatiei); 0,35p – forma afirmativă şi forma interogativă. Ortografie şi punctuaţie – 0,8p - ortografierea corectă a cuvintelor învăţate – 0,4p - lizibilitate - 0,4p Se acordă 1p din oficiu Fişă privind rezultatele testului Unitatea 6 – Ne raccrochez pas!, Manual ed Cavallioti, clasa a VI-a, L2 2 Profesor: Marcu Roxana Clasa: a VI-a (L2) Nr. total de elevi: 12; Nr elevi prezenti: 12 Obiective operaţionale: 1. Să extragă informaţiile esenţiale dintr-un text; 2. Să asocieze corect termenii din câmpul lexical al convorbirii telefonice cu definiţia corespunzătoare; 3. Să completeze, în enunţuri simple, formele de plural ale substantivelor; 4. Să utilizeze corect în enunţuri formele verbelor voir şi savoir. Realizarea obiectivelor: Obiective operaţionale O1 O2 O3 O4 Nr elevi care au realizat obiectivul 10 4 10 7 Nr elevi care nu au realizat obiectivul 2 8 2 5 Aprecierea cu note: Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nr.elevi - - - 2 - 1 3 3 1 2 Greşeli frecvente: - Nu toti elevii au fost capabili să extragă informaţiile esenţiale din textul dat. 3 - Foarte putin elevi au asociat corect formele verbale acrocher şi deccrocher cu definiţiile corespunzătoare. - Nu toţi elevii au completat corect formele de plural ale substantivelor. - S-au înregistrat greşeli în ortografierea corectă a formelor verbului savoir, în folosirea corectă a persoanei verbale în răspunsurile la întrebări, precum şi în structurarea răspunsurilor negative. Aprecieri asupra rezultatelor testului: - Media pe clasă a testului este 7,32. Rezultatele sunt satisfăcătoare, mai mult de jumătate din numarul de elevi realizând obiectivele acestuia. Plan de îmbunătăţire a performanţei şcolare asociat testului: se vor rezolva exerciţii de extragere a informaţiilor esenţiale dintr-un text citit, de asociere a unor termeni pe baza unor elemente comune; de trecere a substantivelor de la singular la plural; de formulare a răspunsurilor (afirmative şi negative) la întrebări. 4 uploads/s3/ 14-evaluare-sumativa-ne-raccrochez-pas-cls-6.pdf