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CINÉMA QU’EST-CE QU’ON A FAIT AU BON DIEU ? CINÉMA QU’EST-CE QU’ON A FAIT AU BO

CINÉMA QU’EST-CE QU’ON A FAIT AU BON DIEU ? CINÉMA QU’EST-CE QU’ON A FAIT AU BON DIEU ? MUSIQUE GEORGES BRASSENS MUSIQUE GEORGES BRASSENS ARTS HOKUSAI ARTS HOKUSAI Bonjour à toutes et à tous, Je voudrais tout d’abord remercier tous ceux et celles qui ont signé la pétition que nous avons déposée sur le site www.change.org : nous souhaitons alerter les pouvoirs publics sur la situation difﬁ cile des initiatives, comme celle de LCFF , qui visent à promouvoir la langue française. Et nous espérons que ceux qui ne l’ont pas encore signée le feront très bientôt, aﬁ n que nous puissions remettre le document le plus rapidement possible au Président Hollande. Le numéro de LCFF de décembre vous emmène visiter Clermont-Ferrand. Vous y découvrirez un grand personnage originaire de la ville, le mathématicien et philosophe Blaise Pascal,... trois fromages typiques de la région. Vous trouverez également dans ce numéro vos rubriques habituelles : cinéma (Qu’est-ce qu’on a fait au Bon Dieu), art (Hokusai), histoire (Jeanne d’Arc), musique (dernier volet de la série Brassens), société (le Téléthon). L’imagier vous rappellera qu’en décembre, c’est aussi Noël ! Nous avons aussi eu la chance de rencontrer Christophe Michalak, le chef-pâtissier et présentateur d’émissions culinaires à la télévision ; il a répondu à nos questions sur son mythique lieu de travail, l’hôtel Plaza-Athénée à Paris. Les différences fondamentales entre les pays francophones et anglophones, ainsi que le périple marin de deux jeunes femmes alimentent nos rubriques Afriques et Amériques. Édito Florence Teste, rédactrice en chef P. 10 P. 10 P. 8 P. 8 P. 6 P. 6 Enﬁ n, nous faisons un point sur l’orthographe du français, celle d’avant autant que celle d’après la loi de 1990. Je vous rappelle également que vous pouvez vous aussi participer à la rédaction de votre magazine : nous sommes toujours très curieux de lire vos textes et ravis de les publier dans notre rubrique «Correspondants». Si vous êtes un apprenant, écrivez un texte sur le sujet de votre choix et envoyez-le-nous. Si vous êtes un enseignant, proposez à vos élèves comme activité de groupe la rédaction d’un article ; ce projet fera naître une belle dynamique dans votre classe. Bonne lecture ! L E S 2 7 & 28 NOV EM B R E N oc turne s ENTRETIEN AVEC CHRISTOPHE MICHALAK ENTRETIEN AVEC CHRISTOPHE MICHALAK P. 46 P. 46 P. 12 P. 12 LITTÉRATURE FRANCOPHONE SHAFIQUE KESHAVJEE P. 17 HISTOIRE JEANNE D’ARC ENVIRONNEMENT HISTOIRE D’EAU SOCIÉTÉ TÉLÉTHON AMÉRIQUES DU CAP HORN À ... COIN DES PROFS AU CINÉMA ! MÉDIAS - RFI LA POULE AUX ... PRODUIT RÉGIONAL FROMAGES D’AUVERGNE ORTHOGRAPHE LA RÉFORME DE ... AUTEUR BLAISE PASCAL AFRIQUES PAYS FRANCOPHONES VS ANGLOPHONES P. 20 P. 23 P. 25 P. 26 P. 40 P. 44 P. 49 P. 36 P. 34 P. 28 LES ARTICLES SONT ADAPTÉS À DES NIVEAUX B1 À C2. LA DIFFICULTÉ DE L’ARTICLE EST REPRÉSENTÉE PAR LE PICTOGRAMME EN FORME DE LIVRE EN HAUT DE LA PAGE. LES ARTICLES QUI COMPORTENT CE PICTOGRAMME EXISTENT EN VERSION AUDIO JEUX P. 50 P. 32 P. 32 P. 18 P. 18 PÉDAGOGIE GUIDE DE COMMUNICATION P. 30 RENDEZ-VOUS À CLERMONT FERRAND RENDEZ-VOUS À CLERMONT FERRAND RECETTE LA BÛCHE DE NOËL RECETTE LA BÛCHE DE NOËL IMAGIER NOËL IMAGIER NOËL Comme au cinéma Comme au cinéma lcﬀ - Cinéma 6 Cinéma © Arnaud-Borrel © Arnaud-Borrel Le rire a le pouvoir de dédramatiser les situations les plus tendues. Molière utilisait la comédie au théâtre pour divertir les gens et en même temps les inciter à réﬂ échir sur leur condition ou leurs comportements. Ce mécanisme s’applique également au cinéma et cette année 2014 a vu un ﬁ lm français ren- contrer un immense succès à la fois public et critique, même s’il y a toujours des détracteurs. Je vous propose un retour sur la comédie à succès de l’année. L’action se déroule au sein d’une famille bourgeoise et catholique. Les trois sœurs aînées, pour le plus grand malheur des parents, ont épousé un musul- man, un juif et un Chinois. Fervents1 pratiquants de leur religion, les parents mett ent alors tous leurs espoirs sur la petite dernière, pour qu’elle se marie avec un bon chrétien. Lourde responsabilité pour la jeune femme qui su- bit également la pression de ses sœurs qui comp- tent sur elle pour ne pas décevoir les parents, une fois de plus. Ils ne s’en remett raient pas. Cela tombe bien, son amoureux est catholique… . mais il reste un souci : il est noir ! Vous l’aurez compris, ce couple de parents plein de principes2 ne comprend pas bien le choix de leurs ﬁ lles qui ont grandi dans une France multiculturelle mais n’ont pas hérité de toutes leurs idées. Nous al- lons alors assister à un concours du gendre3 par- fait ! Le Chinois, le juif et le musulman n’ont jamais été complices, ils se tolè- rent tout juste. Mais face à l’arrivée d’un nouveau beau-frère et à la de- mande de leurs épouses, ils vont faire des eﬀ orts pour se supporter et plaire à beau-papa ! Qu ’est-ce qu’on a fait au bon dieu ? Philippe de Chauveron, France, (2014) par Mélanie Hernandez 7 La stratégie Le ﬁ lm n’a pas été montré à la presse avant sa sortie en salle. Il a d’ailleurs été testé longtemps avant, et ajusté10 en fonction des réactions du public-test. Les réalisateurs savaient que le sujet était explosif, ils ont pris des précautions pour éviter le lynchage11 médiatique. Cela a parfaitement fonctionné car, de cett e façon, le public a pu se faire une opinion par lui-même, n’étant pas découragé à l’avance par des commentaires négatifs. Le scénario a été acheté dans de nombreux pays. On verra sans doute des adaptations dans peu de temps. Mais ce ne sera certainement pas le cas aux États- Unis qui le considèrent comme raciste. Nos passés sont très diﬀ érents, il est normal que nous jugions diﬀ éremment des sujets sensibles comme le racisme, l’intégration des cultures étrangères ou les rapports entre diﬀ érentes communautés. 1. fervents (adj. m.p.) : actifs 2. principes (n. m.p.) : idées arrêtées, lignes de conduite 3. gendre (n. m.s.) : mari de la ﬁ lle 4. clichés (n. m.p.) : images représentatives 5. stéréotypes (n. m.p.) : traits principaux 6. pessimiste (adj. m.s.) : qui voit lʼavenir en noir 7. détracteurs (n. m.p.) : ceux qui nʼaiment pas 8. démagogique (adj. m.s.) : qui dit des choses uniquement pour plaire 9. banalisation (n. f.s.) : action de rendre normal, habituel 10. ajusté (adj. m.s.) : corrigé 11. lynchage (n. m.s.) : critique très négative, destruction Lexique Les critiques Globalement, le ﬁ lm a été apprécié des critiques. Le message passé amène un point de vue positif dans l’environnement plutôt pessimiste6 du moment. Les Français apprécient cett e image sympathique d’eux-mêmes que le ﬁ lm renvoie. C’est une façon d’expliquer le phénomène, et on peut vraiment par- ler de phénomène car le ﬁ lm est entré dans le Top 10 des records d’entrées pour un ﬁ lm français sur le territoire. L’exception culturelle française ne signiﬁ e pas que l’on doit s’ennuyer au cinéma, on a aussi envie de s’y amuser ! Un ingrédient du succès réside sans doute dans l’écriture qui fait cohabiter deux générations d’hu- mour. Un humour très années 80, symbolisé par les parents, et un humour plus actuel avec les enfants. Les échangent sont énergiques et extrêmement drôles, on pourrait les retrouver dans les sketches de nos meilleurs humoristes. Les détracteurs7, moins nombreux, trouvent ce ﬁ lm démagogique8, estimant que les réalisateurs ont surfé sur le thème actuellement à la mode de l’iden- tité française. Ils n’acceptent pas la banalisation9 des propos racistes, mais ils oublient que ces propos sont tenus dans un contexte humoristique. Le public n’est pas idiot, il comprend parfaitement qu’il s’agit de second degré. Je peux cependant comprendre que l’on n’aime pas ce ﬁ lm à cause de la lourdeur des clichés, que l’on n’apprécie pas ce dessin grossier de la société fran- çaise actuelle. © Arnaud-Borrel Tous les clichés4 culturels, tous les stéréotypes5 communautaires, tous les préconçus racistes sont mis à jour, exploités et dynamités. Et c’est précisément ce qui fonctionne dans cett e comédie. Elle ne fait pas dans la légèreté. Elle ose, elle montre et nous n’avons plus qu’à rire du ridicule de ces fameux clichés. De plus, la richesse des dialogues et le dynamisme du jeu des acteurs donnent un rythme qui ne retombe jamais. L’immortel Georges Brassens (suite et ﬁ n) L’immortel Georges Brassens (suite et ﬁ n) par Alexis Caucigh lcﬀ - Musique Musique 9 L’œuvre de Georges Brassens est immense. Il a enregistré quatorze albums entre 1952 et 1976. Ses chansons ont incontestablement marqué le paysage musical français et pas seulement de son vivant. Son œuvre traverse le temps et se frotte1, encore de nos jours, à tous les styles. Maxime Le Forestier, célèbre chanteur fran- çais, a clairement été inﬂ uencé par l’œuvre du poète uploads/s3/ lcff-langue-et-culture-francaises-n0-24-decembre-2014.pdf