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BIOF Techniques d’expression et de communication Ressources pour la classe de f

BIOF Techniques d’expression et de communication Ressources pour la classe de français au lycée Par M. Khalid BELBACHIR PROFESSEUR DE FRANÇAIS AU LYCÉE IBN SINA BENI- MELLAL Janvier 2017 Sommaire Sommaire 2 Introduction 4 Section 1 : Prendre la parole 1 Situation d’oral 1 : se présenter/présenter 2 Activité 2 :La boîte aux consignes 3 Activité 3 : Présenter son pays 3 Situation d’oral 2 : improviser 4 Situation d’oral 3 : prendre position, commenter, discuter 7 Section 2 :Jouer des rôles, simuler 17 Extrait 1 : le monologue 18 Extrait 2 : Le Bourgeois Gentilhomme 18 Extrait 3:théâtre de l’absurde1 19 Extrait4 : théâtre de l’absurde 2 19 Extrait 5 : l’île des esclaves 21 Extrait 6: le sketch 22 Extrait 7 : une tragédie 23 Concevoir des saynètes 24 Du texte narratif à la scène de théâtre 25 Du poème au théâtre : 26 Section 3 : s’exprimer à l’écrit 28 Activité 1 : Remplir une fiche de renseignements 29 Activité 2 : rédiger un courrier éléctronique 30 Activité 3 : Raconter un souvenir d’enfance 31 Activité 4 : rédiger un compte-rendu 31 Activité 5 : Écrire pour convaincre 34 Activité 6 : la fiche de lecture 35 Activité 7 : Écrire pour s’amuser : le portrait chinois 36 Activité 8 : le pastiche 37 Activité 9 : l’autoportrait 38 Activité 10 : rédiger une notice publicitaire 40 Section 4 : Prendre des notes 41 Procédés de la prise de note : 42 Exercice 1 : s’initier aux techniques de prise de notes 43 Exercice 2 : prendre des notes 45 Exercice 3 : prendre des notes à partir d’une expérience scientifique 47 Section 5 : Résumer un texte 48 Le résumé de texte 49 Résumé de texte : texte de Jacqueline de Romilly 50 Résumé de texte : texte de Gilberte Niquet 51 Résumé de texte : texte de Bruno Bettelheim 52 Résumé de texte : texte de Badinter 53 Section 6 : Écrire dans les médias 54 Situation d’écrit 1 : Écrire au courrier des lecteurs 55 Situation d’écrit 2 : Rédiger un article journal 58 Section 7 : Exposer 59 Définition et caractéristiques 60 Projets d’exposés 61 Section 8 : s’entretenir 62 Texte 1 : le conte 1 63 Texte 2 : le portrait 1 64 Texte 3 : le conte 2 65 Texte 4 : le portrait 2 66 Texte 5 : le portrait 3 67 Texte 6 :le portrait 4 68 Texte 7 : un poème de Verlaine 69 Texte 8 : un poème d’Arthur Rimbaud 70 Section 9 : se préparer aux épreuves du TCF 71 Compréhension de l’écrit : 72 Maitrise des structures de la langue : 77 Bibliographie 92 Sitographie 93 Introduction L’instauration d’une filière baptisée « baccalauréat international option français » au cycle secondaire qualifiant témoigne d’un nouveau souffle prometteur pour l’enseignement du français dans les établissements marocains. La nouveauté majeure dans cette filière est l’introduction d’une séance de deux heures hebdomadaires réservée aux techniques d’expression et de communication. La mise en place d’activités qui visent l’acquisition de compétences langagières, stratégiques, méthodologiques… permettra, à coup sûr, de préparer l’apprenant à développer la capacité à agir et interagir dans différentes situations où il sera amené à s’exprimer et à communiquer. Cela suppose la nécessité de déployer des efforts considérables pour doter l’enseignant d’outils et de dispositifs pédagogiques et didactiques pour mener à bien sa tâche. Pourtant, force est de constater la rareté des documents susceptibles d’aider l’enseignant à se représenter de manière claire ce qui est attendu de lui en termes de contenus, objectifs, mise en œuvre et évaluation concernant les activités de communication et d’expression. C’est dans un esprit de partage que je mets à votre disposition ce modeste travail qui est le fruit d’expériences menées en classe de français -baccalauréat option français-. Il comporte un certain nombre d’activités et de ressources mis en œuvre dans la séance de « Techniques d’expression et de communication ». Le document est divisé en sections dont chacune traite une compétence particulière à acquérir. Vous pouvez utiliser ou vous inspirer des ressources qu’elles renferment pour construire votre propre progression pédagogique selon vos besoins et vos priorités. Enfin, il faut noter que ce travail n’est en aucun cas un document officiel du ministère de l’éducation nationale. Il présente une vision personnelle susceptible d’être discutée. Pour toute remarque ou suggestion, veuillez me contacter : khalid.belbachir@gmail.com . Bonne lecture. 1 Section 1 : Prendre la parole 2 Situation d’oral 1 : se présenter/présenter Quelques outils de langue : Je m’appelle …. Je suis ………… Je me présente, je m’appelle ……. Je suis âgé de …/ je suis né le 00/00/00 Je poursuis actuellement mes études en ……. Je suis en classe de ….. Activité 1 : se présenter, donner des informations sur soi à la manière de … Extrait 1 : texte de Georges Perec Je suis né le samedi 7 mars 1936, vers neuf heures du soir, dans une maternité sise 19, rue de l’Atlas, à Paris dans le 19èmearrondissement. C’est mon père qui alla me déclarer à la mairie. Il me donna mon unique prénom, Georges, et déclara que j’étais français. Lui- même et ma mère étaient polonais. Mon père n’avait pas tout à fait vingt-sept ans, ma mère n’en avait pas vingt-trois. Ils étaient mariés depuis un an et demi. Georges Perec, W ou le souvenir d’enfance Extrait2 : texte de Jean-Jacques Rousseau Je suis né à Genève, en 1712 d'Isaac Rousseau, Citoyen, et de Susanne Bernard, Citoyenne. Un bien fort médiocre, à partager entre quinze enfants, ayant réduit presque à rien la portion de mon père, il n'avait pour subsister que son métier d'horloger, dans lequel il était à la vérité fort habile. Ma mère, fille du ministre Bernard, était plus riche : elle avait de la sagesse et de la beauté. Ce n'était pas sans peine que mon père l'avait obtenue. Leurs amours avaient commencé presque avec leur vie ; dès l'âge de huit à neuf ans ils se promenaient ensemble tous les soirs sur la Treille ; à dix ans ils ne pouvaient plus se quitter. La sympathie, l'accord des âmes, affermit en eux le sentiment qu'avait produit l'habitude. Tous deux, nés tendres et sensibles, n'attendaient que le moment de trouver dans un autre la même disposition, ou plutôt ce moment les attendait eux-mêmes, et chacun d'eux jeta son cœur dans le premier qui s'ouvrit pour le recevoir. Le sort, qui semblait contrarier leur passion, ne fit que l'animer. Le jeune amant ne pouvant obtenir sa maîtresse se consumait de douleur : elle lui conseilla de voyager pour l'oublier. Il voyagea sans fruit, et revint plus amoureux que jamais. Il retrouva celle qu'il aimait tendre et fidèle. Après cette épreuve, il ne restait qu'à s'aimer toute la vie ; ils le jurèrent, et le ciel bénit leur serment. Les Confessions (Livre premier) de Jean-Jacques Rousseau 3 Activité 2 :La boîte aux consignes ▪ Présente-toi en une phrase. ▪ Présente-toi en 30 secondes ; pas plus, pas moins ! ▪ Présente-toi à la troisième personne du singulier. (Il s’appelle…) ▪ Présente-toi sans utiliser la conjonction de coordination « et ». ▪ Présente-toi sans cligner des yeux ! ▪ Présente l’un de tes camarades que connais bien dans cette classe et demande de la faire la même chose. Activité 3 : Présenter son pays Situation : on te demande de présenter ton pays dans une émission à la télévision Consigne : Prépare ton discours : Quel ordre choisiras-tu pour présenter les informations suivantes : Mettez les chiffres de 1 à 10  Capitale  Nom du pays  Le climat  Les langues du pays  Le relief  Monuments /villes célèbres  Particularités régionales  Monnaie  Coutumes /fêtes  Pays développé / en voie de développement Réfléchis et écris 30 mots ou expressions que tu emploieras dans ton discours : …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………… Variante : Présente un pays que tu aimerais visiter. 4 Situation d’oral 2 : improviser Activité 1 : Devant le jury Consigne : vous êtes devant un jury pour passer l’oral d’entrée à une grande école. On vous demande de prendre au hasard, dans une boîte posée sur la table, une enveloppe contenant une question à laquelle vous devez répondre en un temps déterminé. N. B : ➢ les réponses incomplètes ou qui se résument en mot ne sont pas acceptées. ➢ La réponse est considérée comme satisfaisante dans la mesure où elle permet d’éclairer efficacement le point à expliquer. Exemples de situations données à titre indicatif : Définir un mot : ( 15 secondes maximum) Qu’est-ce que : ➢ La biologie ? ➢ La géologie ? ➢ La physique ? ➢ Philosophie ? ➢ Réseau social ? ➢ Etc. Donner un point de vue et l’argumenter (30 secondes maximum) Êtes-vous ou contre : ➢ Facebook ? ➢ Internet ? ➢ L’immigration ? ➢ Les expériences scientifiques sur les animaux ( la vivisection) ➢ Continuer les études à l’étranger. ➢ Participer aux campagnes de solidarité avec les uploads/s3/ tec-biof.pdf