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2 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE Rédaction : Enseignants-cherche

2 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE Rédaction : Enseignants-chercheurs de l’INRAP Coordination : Aimé Hubert MAZIKOU, Chef de Service des Programmes de l’INRAP Maquette et mise en forme : Joseph BIZARD, Chef de Service des Editions de l’INRAP Supervision : Augustin NOMBO, Directeur Général de l’INRAP ISBN : 978-2-915467-21-5 © INRAP – Congo 2018 3 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE TABLE DES MATIERES Section I : Aspects d’ordre administratif et pédagogique ................................................................... 4 Arrêté portant officialisation des nouveaux programmes de l’enseignement primaire ........................... 4 Présentation générale des nouveaux programmes ................................................................................... 5 Quelques référentiels ................................................................................................................................. 7 Répartition des masses horaires au Cycle d’Eveil ...................................................................................... 11 Répartition des masses horaires au Cycle de fixation ................................................................................ 12 Section II : Programmes du Cycle d’Eveil ............................................................................................ 13 Activités d’Observation et d’Eveil .............................................................................................................. 14 Français ....................................................................................................................................................... 24 Mathématiques .......................................................................................................................................... 46 Education pour la santé .............................................................................................................................. 56 Education Physique et Sportive .................................................................................................................. 65 Education Civique, Morale et Education pour la Paix ................................................................................ 71 Education musicale..................................................................................................................................... 82 Arts plastiques ............................................................................................................................................ 86 Section III : Programmes du Cycle de fixation .................................................................................... 93 Français ....................................................................................................................................................... 94 Mathématiques ......................................................................................................................................... 115 Histoire ...................................................................................................................................................... 127 Géographie ................................................................................................................................................ 136 Sciences de la Vie et de la Terre ................................................................................................................. 153 Sciences Physiques ..................................................................................................................................... 163 Technologie ............................................................................................................................................... 171 Education pour la santé .............................................................................................................................. 180 Initiation a la production ............................................................................................................................ 188 Education à la Vie Familiale ........................................................................................................................ 199 Education Physique et Sportive .................................................................................................................. 209 Education Civique, Morale et Education pour la Paix ................................................................................ 215 Education musicale..................................................................................................................................... 226 Arts plastiques ............................................................................................................................................ 231 Section IV : Liste des manuels scolaires au programme ...................................................................... 238 Arrêté portant officialisation des Programmes de l’Enseignement primaire 4 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 5 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE PRESENTATION GENERALE DES PROGRAMMES Les présents programmes de l’Enseignement Primaire répondent aux recommandations de la Conférence mondiale sur l’Education de Jomtien (1990), aux exigences des finalités éducatives et des buts de l’éducation de la loi scolaire 025/95 du 17 novembre 1995, aux recommandations du Forum sur l’Education de Dakar (avril 2000) et du Plan National d’Action de l’Enseignement Pour Tous (PNAEPT, juillet 2000). Les finalités L’école primaire congolaise doit permettre aux apprenants de poursuivre leur scolarité au collège, mais aussi de s’insérer directement dans la vie active. L’Education de Base refondée sera en effet utile à chacun pour vivre mieux son projet personnel, pour gérer sa santé et sa famille, assumer ses responsabilités civiques, contribuer à une culture de paix et prospérer dans les activités économiques. Ainsi, trois grandes finalités orientent les programmes de l’Enseignement Primaire :  le plein développement de la personne humaine, de ses aptitudes intellectuelles, logiques et critiques, artistiques, morales et physiques ;  la formation à une citoyenneté responsable et pacifique ;  les aptitudes générales à l’insertion socio-économique qui ne seront pas confondues avec une formation professionnelle prématurée. L’école ne doit plus dispenser des savoirs sans grand intérêt pour réussir sa vie. Elle doit rendre les hommes de demain capables d’exercer leurs responsabilités, de prendre des initiatives adaptées, et d’adopter des conduites rigoureuses ; le type d’Homme à former se caractérise donc par le profil d’une personne autonome et épanouie, d’un citoyen responsable et pacifique et d’un acteur socio-économique efficace. Les buts Deux cycles partagent l’Enseignement Primaire selon la loi scolaire suscitée :  Le cycle d’éveil de 2 à 3 ans qui va du CP1 au CE1, consiste en l’acquisition de la lecture, des bases de l’expression orale et écrite, du calcul et le développement des capacités psychomotrices et du sens de l’esthétique ;  Le cycle de fixation de 3ans, qui va du CE2 au CM2, vise le renforcement et le développement des connaissances fondamentales en mathématiques, en sciences de la nature et d’éducation civique et morale. Il comprend également l’éducation artistique notamment l’enseignement du dessin, de la musique, de l’expression corporelle et l’éducation agricole technique. Ces buts sont prolongés, pour chaque discipline, d’un profil de l’apprenant qui est prévu en fin de cycle. L’approche pédagogique Lesprogrammessont conçus selon l’approche par objectifs. Chaque domaine d’apprentissage comporte ainsi un ensemble de capacités relatives aux savoirs, savoirs faire et savoirs être que l’apprenant doit développer au mieux. Evaluables et transférables dans des situations de vie, elles interpellent les enseignants. Ceux-ci doivent, par exemple en français, former des lecteurs et non enseigner la lecture ; en mathématiques, développer l’esprit logique et la capacité à résoudre des problèmes au lieu de gaver les apprenants de définitions. C’est pourquoi, à partir des objectifs généraux et spécifiques donnés dans les programmes, les enseignants bâtiront des séances comportant des objectifs opérationnels, des activités pour l’apprenant et des situations d’évaluation. Les nouvelles disciplines : Activités d’Observation et d’Eveil, Education à la Vie Familiale, Education Civique, Morale et Education pour la Paix, lnitiation à la production ont été introduites pour atteindre les finalités fixées. 6 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE Un outil professionnel et un moyen indispensable de cohésion sociale Les enseignants trouveront une présentation spécifique de la discipline et une répartition annuelle des objectifs spécifiques. Des guides pédagogiques complètent ce livre programme. Enfin, ces programmes, qui représentent le moyen indispensable de la cohésion sociale et culturelle congolaise, permettront aux enfants de partager le même idéal et d’accéder aux mêmes compétences de base pour un développement durable de notre pays. Le Directeur Généralde l’Institut National de Recherche et d’Action Pédagogiques, 7 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE QUELQUES REFERENTIELS A) Extraits de la loi n°25-95 du 17 novembre 1995 modifiant la Loi scolaire n°008/90 du 6 septembre 1990 et portant réorganisation du système éducatif en république du Congo TITRE I : DISPOSITIONS GENERALES Article 1 : Toute personne a droit à l’éducation. Tout l’enseignement est placé sous la surveillance et le contrôle pédagogique de l’Etat. L’Etat veille à l’égal accès à l’enseignement et à la formation professionnelle. L’enseignement public est gratuit. L’enseignement fondamental est obligatoire. Le droit de créer des écoles privées est garanti. Les écoles privées sont soumises à l’approbation de l’Etat et régies par la loi. Article 2 : Tout enfant vivant sur le territoire de la République du Congo a droit, sans distinction d’origine, de nationalité, de sexe, de croyance, d’opinion ou de fortune à une éducation qui lui assure le plein développement de ses aptitudes intellectuelles, artistiques, morales et physiques ainsi que sa formation civique et professionnelle. Article 3 : La scolarité est obligatoire jusqu’à l’âge de 16 ans pour tout enfant dans les conditions fixées à l’article 1. Des écoles spécialisées doivent être créées pour certaines catégories des handicapés qui nécessitent un enseignement et un traitement spécifiques. Article 4 : L’organisation de l’enseignement est un devoir de l’Etat. Cet enseignement doit dispenser à chaque enfant une formation adaptée à la vie et aux tâches sociales modernes et contribuer à élever son niveau de vie. Article 5 : L’enseignement est dispensé dans les établissements publics et privés. Les activités d’enseignement sont civiles. Exceptionnellement, l’enseignement peut être dispensé dans la famille dans les conditions fixées par décret pris en conseil des ministres. La formation professionnelle non formelle est autorisée. Les modalités de son organisation sont fixées par décret pris en conseil des ministres. Article 6 : la scolarité est complétée par les œuvres extra scolaires dont la mission est de parachever l’action éducative en permettant aux enfants et aux adolescents de participer volontairement à des activités culturelles, scientifiques, sportives et liées au travail productif. Article 7 : L’enseignement dans les établissements publics et les établissements privés conventionnés respecte toutes les doctrines philosophiques et religieuses. Ils sont tenus de recevoir tous les élèves qui se présentent sans distinction d’origine, de nationalité, de sexe, de croyance ou d’opinion. L’enseignement religieux ne peut pas être dispensé dans les établissements publics. TITRE II : DE LA STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF Article 8 : Le système éducatif comprend deux composantes : Le système éducatif formel et le système éducatif non formel. Article 9 : Le système éducatif formel est structuré en quatre (4) degrés dénommés comme suivent : 1) L’Education Préscolaire de 3 ans, assurée par des centres d’éducation préscolaire ; 8 CONGO : PROGRAMMES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 2) L’Enseignement Primaire de 6 ans assuré par des écoles primaires et sanctionné par le Certificat d’Etudes Primaires Elémentaires (CEPE) ; 3) L’Enseignement Secondaire assuré par les centres de métiers, les établissements d’enseignement secondaire général, les établissements d’enseignement secondaire technique et les établissements d’enseignement secondaire professionnel ; L’Enseignement secondaire de 6 ou 7 ans est subdivisé en deux (2) cycles : le premier de quatre (4) ans et le deuxième de deux(2) ou trois(3) ans. - Le premier cycle du secondaire est sanctionné ou par le Brevet d’Etudes du Premier cycle ou le Brevet d’Etudes Techniques ou par tout autre diplôme professionnel équivalent. - Le second cycle du secondaire est sanctionné par le Baccalauréat ou par un diplôme professionnel. 4) L’Enseignement supérieur est dispensé dans les Ecoles, les Instituts et les Facultés. Article 10 : La structure du système éducatif formel est définie dans le titre IV de la présente loi. CHAPITRE I : DES OBJECTIFS ET DU FONCTIONNEMENT DE L’EDUCATION Section 2 : uploads/s3/ programme-et-guide-du-primaire-2018.pdf