Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves,

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves, pour faire partager vos idées, vos aspirations………… Intention communicatives : Relater pour informer et agir sur le destinataire Objet d’étude : le reportage touristique et le récit de voyage Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves pour faire partager vos idées, vos aspirations. Classes : 2ème AS/SN/MT Dans le cadre de rendre le prestige du tourisme de notre pays, et dans le but de protéger le patrimoine national, rédigez un reportage touristique pour présenter les villes algériennes. Durée du projet : 1mois et 15jours SEQUENTIALISATION : Sequence1 : Rédiger un récit de voyage. Objectifs de la séquence Amener l’apprenant à : 1- Découvrir les caractéristiques d’un récit de voyage ; 2- Analyser le fonctionnement de ce type d’écrit ; 3- Reconnaître la pertinence des faits de langue comme la comparaison et la phrase nominale et en maîtriseras le fonctionnement par l’analyse et le réemploi ; 4- Etudier le vocabulaire relatif à la presse ; 5- Etudier la suffixation liée à la formation des noms exprimant une action ; 6- Faire une distinction entre la description itinérante et statique ; 7- Repérer les réflexions personnelles (commentaires de l’auteur) ; Séquence 2 : Objectifs de la séquence : Amener l’apprenant à : 1- Découvrir les caractéristiques d’un texte type reportage touristique ; 2- Analyser le fonctionnement de ce type d’écrit ; 3- Repérer la fonction impressive ; 4- Repérer la marque de subjectivité ; Compétences visées : Ce projet vise principalement à développer chez l`élève les compétences suivantes : Compétence transversale : Acquérir un esprit de tolérance, d`ouverture Compétence socioculturelle :  Respect du patrimoine.  Distinguer entre le moderne et l’ancien.  Inciter sur l’authenticité et l’originalité qui contribuent à idéaliser une région. Canevas de la séquence Séquence 1 : Rédiger un récit de voyage. Evaluation diagnostique Compréhension de l`oral Objectif Compréhension de l`écrit Objectif : Evaluation formative Activités de langue I) Lexique relatif à la presse II) Lexique relatif au paysage III) Formation des noms IV) La phrase nominale V) La caractérisation : le c. du nom- la relative- l’adjectif qualificatif VI) Activités de remédiation. Séance de autour de poétique Phase d`évaluation Evaluation et autoévaluation Elaboration de la grille d`autoévaluation Mise en place du projet III Intention communicatives : Objet d’étude : le reportage touristique et le récit de voyage Evaluation diagnostique : Texte : C’était le palais que je voulais voir. Ce n’était pas loin. J’ai marché avec les gens pour traverser et personne n’a fait attention à moi. Il y avait un immense bassin avec des tètes de taureaux toutes dorées et de l’eau qui coulait très violemment comme si elle sortait de plusieurs canons. En haut des marches de marbre, une grande statue de bronze levait un bras et des phrases étaient écrites en lettres d’or. Sur les cotés, cela formait un parc avec des arbres. J’ai suivi une allée. Je suis revenu vers les escaliers et c’était très beau à voir. J’ai du rester longtemps à admirer. En bas c’était les ponts et les voitures, petites, qui commençaient à s’allumer une apres l’autre… La nuit était presque tombée, elle descendait vite, presque autant que dans le désert. Avec les lumières tout est devenu encore plus beau. D’après Claude Kloktz, Killer Kid. Questions: 1- Relevez du texte les expressions qui ont permis de localiser les détails du lieu (éléments du paysage). 2- Celui qui décrit, mentionne les détails qu’il aperçoit. Quels sont les détails ? 3- Le lieu que l’auteur décrit produit chez lui une impression générale. Quels sont les termes qui le justifient dans le texte ? 4- Relevez les passages descriptifs et narratifs, et classez-les dans un tableau ! 5- Quels sont les temps employés dans le texte. Justifiez ! Corrigé : 1. Les expressions qui ont permis de localiser les détails du lieu (éléments du paysage) sont : en haut, sur les cotés, en bas. 2.Les détails que l’auteur aperçoit sont : bassin, marches, statues, parc, arbres, ponts, voitures… 3.Le lieu que l’auteur décrit, produit chez lui une impression générale. Les termes qui le montrent : c’était très beau, encore plus beau, j’ai dû rester longtemps à admirer. 4. Les passages descriptifs Les passages narratifs  Il y avait un immense bassin… plusieurs canons... lettres d’or… des arbres.  En bas… une après l’autre.  C’était le palais… attention à moi.  J’ai suivi une allée… très beau à voir.  J’ai dû rester longtemps à admirer.  La nuit était presque tombée, elle descendait vite, presque autant dans le désert. 5.Les temps employés :  Le présent et le passé composé les temps de la narration  L’imparfait le temps de la description. Sujet de l’expression écrite : Tu as certainement visité, pendant les vacances, une région d’Algérie dont tu gardes de bons souvenirs. Rédige quelques lignes pour nous faire part de l’itinéraire de ton voyage. Projet III : Objet d’étude : le reportage touristique et le récit de voyage. Séquence 01 : rédiger un récit de voyage Objectifs de la séquence : 1- Amener l’apprenant à :  Découvrir les caractéristiques d’un récit de voyage.  Analyser le fonctionnement de ce type d’écrit.  Reconnaitre la pertinence des faits de langue comme la comparaison et la phrase nominale et en maitrisera le fonctionnement par l’analyse et le réemploi.  Etudier le vocabulaire relatif à la presse.  Etudier la suffixation liée à la formation des noms exprimant une action. Phase de compréhension de l’oral : Objectifs de la séance : Texte : Balade à l`Assekrem On ne le connait pas encore qu’on l’aime déjà. Et quand on le découvre, on ne veut plus s’en défaire. Rien que pour le plaisir on revient toujours le voir. L’Assekrem envoute et charme. Au naturel. Une grande habitation de pierre nichée à son pied est entourée de véhicules. Le refuge des touristes est à l’heure du déjeuner. Peu de monde. En une demi-heure les 2700 mètres d’altitude sont atteints. Au sommet, un froid cingle le village. Sur le plateau immense, une impression d’infini fait marcher et encore marcher jusqu'à épuisement. Le bonheur est la sous les pieds et en face des yeux. Au loin, plus rien. << Nous atteignons le point culminant de la région. Admirez la féerie de ce paysage lunaire. N’est-ce pas hallucinant ?>> Nous dit un des responsables qui nous accompagnait. Le soleil qui s’apprête à partir tisse une couverture phosphorescente dans le ciel et barde le Hoggar d’un arc en ciel. Le mauve doucement descend sur la rose, entoure le rouge, borde le violet, agrémente le marron aux contours oranges, L’Ahaggar ainsi enveloppe garde longtemps une teinte nuancée jusqu’a faire de la rocaille une verdure et des montagnes des ombres colorées. Horizons, 29. 3. 1989 1ere écoute : 1) Quel est le titre de ce texte ? 2) Que signifie <<balade>> ? Ou s’est-elle faite ? ou se trouve cet endroit ? 2eme écoute : 3) Que fait le journaliste au début du texte ? 4) A quelle altitude se trouve l’Assekreme ?quelle température y fait-il ? 5) Quel vocabulaire est utilisé pour marquer l’immensité du désert ? 3eme écoute : 6) Qui est désigné par nous dans :<<nous atteignons…. Nous accompagnait. >> 7) De quoi parle le dernier paragraphe ? quelles sont ses caractéristiques ? Corrigé : 1) Le titre de ce texte est : ‘’balade à l’Assekrem’’. 2) Balade : c’est un mot familier qui signifie promenade promenade, randonnée. 3) L’auteur dans son texte loue l’assekrem en y faisant un commentaire positif incitant implicitement à le visiter : « on l’aime déjà, on ne veut plus s’en défaire’ rien que pour le plaisir… envoûte et charme ». 4) Il se trouve à 2700 mètres d’altitude. Il y fait froid. 5) L’immensité du désert : le plateau immense- une impression d’infini- marcher et encore marcher- au loin, plus rien. 6) « nous atteignons » nous = le responsable + les visiteurs de l’Assekrem. « nous dit un des responsables qui nous accompagnait » nous = le journaliste + les autres visiteurs en dehors du responsable. 7) Le dernier paragraphe nous parle du « coucher de soleil ». Il est multicolore. Ce sont les couleurs en plein mouvement, elles bougent : le mauve… descend. Entoure déploiement du mauve. Projet III Objet d’étude : le reportage touristique et le récit de voyage Séquence : rédiger un récit de voyage Phase de compréhension de l’écrit : Objectifs de la séance :  Amener l’apprenant à anticiper le contenu d’un article de presse à partir d’indices iconiques et typographiques : photos, affiches publicitaires, titres, sous-titres.  Analyser un récit de presse, le reportage, en s’attachant du double aspect : Esthétique typographie et mise en place. Discursif écriture. Texte : Caprices d’été La route sinueuse surprend le visiteur. A chaque virage de magnifiques falaises. Le paysage traque continuellement l’émotion. A quelques quatre cents mètres d’altitude, l’air est frais, le brouillard aux uploads/Geographie/ capes-2as-projet-3 1 .pdf