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ii iii À Chantal, dont la faculté d'émerveillement pour la phonétique et dont l

ii iii À Chantal, dont la faculté d'émerveillement pour la phonétique et dont le côtoiement quotidien me sont un stimulant vivifiant. iv REMERCIEMENTS Il semble toujours normal et — pourquoi pas le dire — banal de dire merci à la personne qui a tapé un ouvrage, qui l'a mis en pages et qui en a corrigé tellement d'imperfections. Cependant, en bout de lignes, je suis le seul à savoir que, sans Johanne LAPOINTE, ces Fiches correctives n'auraient jamais vu le jour si vite et avec cette si belle allure typographique! Donc, un grand merci à toi, Johanne — du très fond de mon coeur —, pour ta patience et ta minutie, et aussi pour ta connaissance phonétique et ton étonnement si encourageant. Jean-Guy LeBel à Québec, le 1er novembre 1991 v TABLE DES MATIÈRES Préface.................................................................................xi CHAPITRE 1. INTRODUCTION ................................1 1.1 L'ENSEIGNANT-CORRECTEUR ............................................1 1.2 LA CLIENTÈLE VISÉE ..........................................................3 1.3 LA TRANSCRIPTION PHONÉTIQUE....................................4 1.4 LE TRAPÈZE COMPARATIF ...............................................18 1.5 LES CARACTÉRISTIQUES ARTICULATOIRES ET ACOUSTIQUES....................................................................20 1.6 L'INDICE DE FRÉQUENCE D'APPARITION.......................22 1.7 L'ACTE ARTICULATOIRE ET SES PHASES .....................26 1.7.1 Les 3 phases de l'acte articulatoire ..........................26 1.7.1.1 MISE EN PLACE ou prise de la position des organes (implosion)...........................................................................26 1.7.1.2 TENUE de la position des organes, i.e. moment durant lequel les organes demeurent en place .........................26 1.7.1.3 DÉTENTE de la position des organes (explosion) ou, parfois, simple déplacement des organes.........................26 1.7.2 Attaque et détente consonantiques .........................32 1.7.2.1 Attaque consonantique (tout début d'une consonne) ....32 1.7.2.2 Détente consonantique (toute fin d'une consonne) ........33 1.7.3 Attaque et détente vocaliques.....................................36 1.7.3.1 Attaque vocalique ..............................................................36 1.7.3.2 Détente vocalique ...............................................................38 1.7.4 Mise en garde ..................................................................40 1.8 LA CONSCIENTISATION.....................................................41 1.8.1 Tout yeux tout oreilles à l'écoute..............................41 1.8.2 Tout yeux tout oreilles et toute bouche à la prononciation..................................................................42 1.8.3 Optique corrective ouverte aux subtilités de la conscientisation .............................................................43 1.8.4 Vers une définition.........................................................45 vi CHAPITRE 2. PHÉNOMÈNES FAUTIFS AFFECTANT LES VOYELLES ......47 2.1 OUVERTURE ET FERMETURE ....................................47 2.1.1 Ouverture indue .............................................................48 2.1.2 Fermeture indue.............................................................49 2.2 ANTÉRIORISATION ET POSTÉRIORISATION ..........50 2.2.1 Antériorisation indue ...................................................50 2.2.2 Postériorisation indue..................................................51 2.3 LABIALISATION INSUFFISANTE OU INEXISTANTE .................................................................52 2.4 DIPHTONGAISON ..........................................................54 2.5 NASALITÉ ........................................................................55 2.5.1 Insuffisance nasale........................................................55 2.5.2 Appendice nasal ..............................................................56 2.5.3 Nasalisation indue.........................................................58 2.6 NEUTRALISATION ET REDUCTION ..........................59 2.7 MAINTIEN ET CHUTE INOPPORTUNS DU / ´ / CADUC 63 2.8 L'ATTAQUE ET LA DÉTENTE VOCALIQUES..............64 2.8.0 Présentation ....................................................................64 2.8.1 L'attaque vocalique............................................................65 2.8.1.1 Dure = [ ? ] ......................................................................65 2.8.1.2 Aspirée = [ h ] ................................................................67 2.8.2 La détente vocalique.........................................................69 2.8.2.1 Progressive (diphtonguée).................................................69 2.8.2.2 Hachée (glottalisée)............................................................71 vii CHAPITRE 3. PHÉNOMÈNES FAUTIFS AFFECTANT LES CONSONNES 73 3.1 L'ASPIRATION DES / p, t, k /............................................73 3.2 LA DÉTENTE DES CONSONNES FINALES.................74 3.3 L'AFFRICATION ................................................................78 3.3.1 L'affrication spécifique de / S S S S, , , , J J J J / > t t t tS S S S, , , , d d d dJ J J J ............78 3.3.2 L'assibilation de / t t t t, , , , d d d d / > t t t ts s s s, , , , d d d dz z z z ...............................80 3.3.3 L'affrication «brésilienne» de / t t t t, , , , d d d d / > t t t tS S S S, , , , d d d dJ J J J .....81 3.4 LA FRICATION OU LE RELÂCHEMENT ARTICULATOIRE.............................................................83 3.5 LA SONORISATION ET L'ASSOURDISSEMENT.........84 3.5.1 La sonorisation...............................................................84 3.5.2 L'assourdissement.........................................................85 3.6 LA PALATALISATION ......................................................86 3.7 LA COLORATION DES [ r˜ ] ET [ l˜ ] ................................88 3.7.1 Description du phénomène..........................................88 3.7.2 La «couleur» des [ r r r r˜ ˜ ˜ ˜ ] et [ l l l l˜ ˜ ˜ ˜ ] ........................................89 viii CHAPITRE 4. FICHES CORRECTIVES DES VOYELLES ...................................................93 V1.0/ i / ..............................................................................................95 V2.0/ e / ............................................................................................103 V3.0/ E / ............................................................................................115 V4.0/ a / ............................................................................................131 V5.0/ y / ............................................................................................143 V6.0/ Ø / ............................................................................................155 V7.0/ π / ............................................................................................165 V8.0/ ´ / ............................................................................................173 V9.0/ u / ............................................................................................181 V10.0 / o /......................................................................................189 V11.0 / O /......................................................................................195 V12.0 / A /......................................................................................205 V13.0 / E˜ /......................................................................................209 V14.0 / π˜ /.....................................................................................219 V15.0 / A˜ /......................................................................................229 V16.0 / O˜ /......................................................................................241 ix CHAPITRE 5. FICHES CORRECTIVES DES CONSONNES .............................................253 C1.0/ p / ...........................................................................................255 C2.0/ b / ...........................................................................................261 C3.0/ m / ...........................................................................................269 C4.0/ f / ...........................................................................................271 C5.0/ v / ...........................................................................................273 C6.0/ t / ...........................................................................................281 C7.0/ d / ...........................................................................................293 C8.0/ n / ...........................................................................................305 C9.0/ l / ...........................................................................................309 C10.0 / s /......................................................................................325 C11.0 / z /......................................................................................331 C12.0 / S /......................................................................................345 C13.0 / J /......................................................................................351 C14.0 / k /.....................................................................................363 C15.0 / g /......................................................................................371 C16.0 / /.....................................................................................381 C17.0 / R / .....................................................................................389 C18.0 / j /......................................................................................415 C19.0 / ˙ /.....................................................................................427 C20.0 / w / ....................................................................................433 CHAPITRE 6. BIBLIOGRAPHIE...................................437 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES ERREURS SELON L'ORIGINE DES APPRENANTS (sous forme de feuillet plié)....................460 x PRÉFACE Il est rare que l'on puisse dire d'un livre qu'il est paru exactement au moment où l'on en avait le plus besoin. Le présent ouvrage appartient à cette catégorie de parutions. Au moment même où la didactique des langues est axée sur la communication orale en salle de cours, on ignore totalement son fondement articulatoire. Cette abstraction floue, instable et insaississable, que l'on nomme «acte de communication» a remplacé dans la didactique actuelle l'apprentissage de la langue parlée et son système phonatoire unique qui, petit à petit, devrait devenir partie intégrale des automatismes de l'apprenant pour lui permettre de s'exprimer convenablement dans sa nouvelle langue. Après avoir goûté, pendant déjà une génération, les déboires inattendus de l'approche communicative, on commence à se rendre compte de l'importance du fonde-ment phonétique de toute communication orale. Ce fonde-ment phonétique, conçu spécifiquement pour l'enseigne-ment, a été mis récemment à la disposition de la didactique des langues par Jean-Guy LeBel dans la forme d'un TRAITÉ DE CORRECTION PHONÉTIQUE PONCTUELLE. Cet important ouvrage représente une véritable didactique de la pronon-ciation, car il nous explique non seulement les éléments de la phonétique, mais également le pourquoi des difficultés phonatoires et le comment faire pour les surmonter. L'expertise technique et le travail ponctuel que demande cette didactique supposent de la part de l'enseignant une formation quasi clinique. Avant de faire le diagnostic de l'erreur, il faut en localiser la cause — dans l'oreille ou dans la bouche: manque de discrimination auditive ou incapacité articulatoire. Il faut ensuite dépister xi exactement et avec grande précision ce qu'il faut modifier avant de choisir les techniques les plus aptes à atteindre l'objectif, et cela dans chacun des domaines où une modification s'impose: articulation, rythme, intonation et phonétique combinatoire. Comme tout travail clinique, le diagnostic ainsi que le traitement ponctuel sont axés sur le comportement individuel, en l'occurence l'observation de la parole de l'apprenant. En tant que diagnostic, ce travail de l'ensei- gnant de la langue parlée doit suivre des procédés ordonnés et standardisés d'observation, puisqu'il existe dans l'apprentissage d'une langue un ordre naturel, tel que la primauté de l'audition — le fait, par exemple, que l'on ne peut guère apprendre à prononcer un son que l'on est incapable d'entendre. Dans la nature des choses, cette adaptation et cette modification individuelles du comportement phonatoire se déroulent dans le temps, et cela à un rythme qui varie d'un individu à l'autre. Pour bien orienter cette adaptation graduelle, il faut savoir contrôler son déroulement entre le point de départ et d'arrivée. L'instrument qui permet de faire le contrôle de ce progrès phonétique peut prendre la forme d'une fiche corrective. Cet instrument permet à l'apprenant de prendre connaissance de son problème, de faire le nécessaire pour le résoudre et de réaliser éven-tuellement son objectif. C'est cela, en effet, qui constitue l'objectif du présent ouvrage. C'est l'absence d'un tel instrument qui a empêché les enseignants, même ceux qui possédaient une formation phonétique, d'appliquer leurs connaissances à la pronon- ciation de leurs élèves. L'utilité de cet ouvrage original de Jean-Guy LeBel est donc de toute évidence. xii Suite pratique à son TRAITÉ, les FICHES CORRECTIVES de Jean-Guy LeBel, axées sur la prononciation du français, démontrent comment dépister l'essentiel des difficultés à partir de la langue de départ de l'apprenant. Mais le chemin à parcourir entre le départ et l'arrivée est souvent jalonné d'interférences prévisibles et parfois imprévisibles. On nous fournit donc dans cet important ouvrage un système de transcription fort puissant qui nous permet de noter ces jalons ainsi que les points possibles d'arrêt entre le départ et l'arrivée. On nous explique également comment s'y prendre pour faire avancer l'apprenant, y compris les meilleurs moyens à suivre et dans quel ordre. Enfin, l'abondance des fiches modèles permettra au praticien de s'y retrouver et de préciser les cas qui font partie de son expérience actuelle. Bref, le présent ouvrage est à la fois un manuel de phonétique corrective ainsi qu'une référence que l'ensei-gnant de la langue parlée aura intérêt à avoir à portée de la main. William Francis Mackey Docteur ès lettres, Chercheur au CIRAL et Professeur titulaire Département de langues et linguistique Université Laval CHAPITRE 1 INTRODUCTION Les FICHES CORRECTIVES des erreurs ou incorrections phonétiques généralement commises lors de l'apprentissage du français, langue seconde (FLS) ou étrangère (FLE), sont la suite logique et pratique du Traité de uploads/Geographie/ lebel-jean-guy-1991-fiches-correctives-des-sons-du-francais-les-editions-de-la-faculte-des-lettres-universite-laval-quebec.pdf